你听,汉字会说话

赵芬莲

“逐渐、霎时、滚动、修补、传说……”课后服务时间，我正在听写，第一单元的易错词语在学生本子上逐一展现。批阅的时候，我却发现了问题：有的写“逐”字多了一点，有的把“补”字的衣字旁写成了示字旁，有的把“传”字的第五笔写成了两截。——课堂上强调过的生字仍然有出错的现象。

想起上一届学生的那次听写。

“长廊、痕迹、稿纸、胸有成竹、灯红酒绿……”同样是四年级学生，同样是在课堂上强调之后仍有学生出错。怎样才能让所有学生都记牢这些字，不再出错呢？我编写了一个《淘气的小点点》的故事给学生听：

我是语文汉字中淘气的一个小点点，我特别爱捣乱。我从哲同学的“长廊”的“廊”中跑出来，一会儿跑到刚同学的本子上，找到“痕迹”的“痕”字，在里面睡了一大觉，呵呵，别告诉他啊。我又跑到唯同学的本子上找到“稿纸”的“纸”，在它下面玩藏猫猫，我还把鑫同学本子上“胸有成竹”的“胸”的小竖哥哥叫出来玩耍，把宇同学的“灯红酒绿”中“酒”的小横姐姐邀请出来去玩，害得他们没能得满分。不行，我得赶紧归位了，要不赵老师会打我屁屁的。走喽！

当我将这个故事在课堂上讀了之后，没有出错的学生眉飞色舞，出了错的学生恍然大悟，而后错别字大大减少。

而今再遇到这个问题，“淘气的小点点”可以解决“逐、补”的错误，那“传”字怎么办？这时，我忽然想到了经常和学生说的“汉字是会说话的”这句话。我没有在“传”字上说事，而是紧抓“专”字展开想象：汉字是会说话的。“专”字告诉我，它是一心一意在听课，而不是三心二意。右边“竖折撇”，就是表示一心一意的，你把它分开，就是三心二意了。出错的学生都会意地点点头。

汉字的学习应该是灵动、有趣、充满欢笑的。热爱祖国语言文字，热爱中华文化，不能通过一遍又一遍的抄写去实现，而应该通过丰富的想象，编织一些故事，让学生满怀喜悦地到故事中和汉字相识、相知、相爱！

因为，汉字真的会说话！

（作者单位：山西平定县东关小学）