“互联网+”背景下我校体育教学改革策略分析

摘要：“互联网+”属于新时期国家发展中的一项信息化技术，是科学进步的产物且引领了一种新兴行业，包含了传统和信息化技术，在使用该技术过程中，能促进不同行业快速发展进步。“互联网+”这项技术与初中教育相互结合时，为教育的发展提供了新的技术支持，所具备的作用较为明显。这种结合模式能对初中教学效率的提升作出了贡献，为体育教育事业改革指明了发展方向。信息化技术的应用能为现代教育进行指引，能实现初中教育的全面发展进步。国内初中教育体系经过多年发展进步，教师的思想很难摆脱传统教学模式，产生此种现象的主要原因是教师教学思想不能进行转变，在课程教学开展时，均让学生掌握基本的体育技能，对学生身体进行锻炼，教学模式不能跟随时代的发展步伐。这种教学模式在开展过程中，与新课程改革所确定教学目标存在相背离情况，对学生的发展会产生严重影响。本文阐述了初中体育教学存在问题，分析了“互联网+”对我国体育教学的促进意义，提出了“互联网+”背景下我校体育教学改革策略。

关键词：体育教学;意义;改革策略

近年来，科学技术快速的发展进步，互联网技术也在与时俱进，信息化技术逐渐与人们的生活相互结合，对人的生活所产生的影响较为明显，在将互联网技术与教学相互融合过程中，初中体育教学形式已经发生转变，初中体育教学已经实现了智能化、系统化以及简捷化的教学模式，已经成为国家的教育发展指明了新的发展方向。在初中体育教育进行时，教师需要改变传统的教学模式，要将“互联网+”技术融合到其中体育教学中，逐步形成多样化的教学资源配置，使用网络化信息技术将课堂内容变得更加丰富、高效，教师也需要对现有教学模式开展创新任务，将教学质量能全面提高，进而实现素质化教育的教学目标。

一、初中体育教学存在问题

（一）理论教学枯燥

现阶段，初中体育教师在开展教学任务过程中，很多教师仍然采用传统教学模式，将课程中的知识点总结到一起，在课程教育开展的过程中对这些内容进行灌输，学生在教学中处于被动地位，仅仅是将教师传授知识机械性的记忆，学生在这种被动的教学模式下，在学习中会存在厌烦情绪不能正确对待教师所传授的知识点。从学生的角度分析能发现，初中学生在接受体育教育时，思想上能实现放松并对身体进行锻炼，然而，教师使用说教的形式，对学生开展教育已经不能适应时代的发展要求，教师要适应时代的发展要求，结合“互联网+”技术不断地开展创新教学。简单枯燥的教学模式和内容，不能对学生思想起到帮助，造成学习压力反而增加的情况，在内心产生抵触的情况，造成体育教育事业受到影响。因此，在“互联网+” 背景下，初中教师应该对体育理论知识点深入分析研究，结合先进的互联网技术，让学生接受教育时，能将体育技能和体育知识掌握并全面提高。

（二）体育技能讲解不到位

教育事业发展进步过程中，体育教育内容逐渐变得更加丰富，在这种情况下对体育教师提出更多的要求，在日常教学开展时，教师不能仅将体育中理论知识讲解给学生，教学开展目的是让学生能将理论知识点充分吸收理解，转变成为自己的理论知识点，在课堂实践训练中能让学生将这部分理论知识进行掌握。当教师在对学生开展体能训练时，如果体育教师不能将这部分体育技能掌握，导致在对理论知识讲解和传授过程中，会产生各种不同类型的问题，学生体育知识的学习效果会受到影响。此外，很多体育教师在日常教学中，也仅仅是将理论知识讲解，不能将自己的运动技能系统的提高，造成体育教学中存在的问题较为突出。

二、“互联网+”对我国体育教学的促进意义

（一）转变体育教学模式，促进教学灵活发展

在国内传统体育课程教学开展教学过程中，教学需要使用固定的教学场地，在课堂教学进行时，教师要在规定的时间节点内开展教学任务，教师在教学中要与学生实现面对面的教学模式，学生在固定的体育学习环境中，个人的思想发展模式会受到限制。与之形成鲜明对比的是“互联网+”背景下，这种教学模式与传统的教学差距较为明显，例如，在使用线上的教学模式，教师能实现与不同学生进行交流，学生能在不同区域接受教师授课，学习知识灵活性是传统体育教学所无法比拟的，在这种新型的学习模式下，学生的学习热情能充分被吸引，学生学习效率能全面的提高。“互联网+”背景下初中體育教学模式，不会限制在某一个固定的区域，学生能脱离开固定的空间教学中，其与体育知识结合过程中，实现了初中体育教学事业快速发展进步，学生在这种教学模式下能将理论和实践知识更好地掌握。

（二）转变体育教学形式，促进教学多元提升

在初中传统体育教学开展过程中，教师和学生仅仅是在课堂教学中有基本的体育知识交流，在课后学生和教师见面也只是打招呼，不会请教任何的体育知识。产生此种现象的主要原因，教师所负责的班级内学生数量较多，为了完成教学中所要求知识内容，在有限时间内将体育中的知识传输给学生，对学生掌握知识具体情况不能有了解，在这种模式下教师与学生之间交流次数很少，甚至出现零交流的情况。教师不能与学生有效交流，导致教师不能了解学生的情感。但是，在“互联网+”背景下，体育教师开展教学任务不是局限于课堂内，教师能与学生在线上能有效地开展交流，让学生和教师之间的感情变得更加融洽，师生之间能有效做出互动。例如，传统意义上体育知识教学与线上教学这两种教学模式能同时的开展，让学生能与教师开展交流在开展交流的过程中，学生能将自己在学习中遇到疑难知识请教，教师可以根据学生对知识掌握的实际情况，将体育中关键点讲解给学生，让学生在这样环境下将体育知识深入了解，体育课程教学效率能有效提升。使用多种形式与学生进行沟通，能促进教师与学生之间的关系，进而实现初中体育教育事业发展进步，学生也能将知识全面地掌握。

三、“互联网+”背景下我校体育教学改革策略

（一）学校体育信息化教学平台的逐步建立

在学校体育信息化教学平台发展进步过程中，让初中体育教学管理效率也能提升，让体育教学能跟随时代的发展步伐。新课程改革的背景下，使用现代化的教学模式，能满足体育教学的要求。信息化平台在建立过程中，所包含的模块数量较多，分别是体育课堂教学管理控制系统、教学资源存储系统以及教学活动运行系统。系统中所包含的主要内容是，国家的体育事业发展情况，各种体育新闻类知识，体育知识线上教学内容以及直播内容的回放、学生在课后进行身体锻炼的资料等。学校想要切实发挥出信息化平台的功能，需要具备几方面的功能，首先，需要对互联网这项技术给予正确的运用并挖掘，在课程知识选择的过程中，找出适合学生发展需要的内容，形成适合学生发展的体育教学模式，让教务系统变得更加精细化，让初中体育的教学效率全面提高。其次，教师在使用信息化的教学平台开展教学任务的过程中，需要将线上教学和线下教学模式相互的结合，让学生在线下开展基础知识学习，在线上教师与学生开展交流，让两者的优势充分地展示出来，能实现体育教学效果最大化。

（二）教学评价体系日益多样

现阶段，国内教学评价系统开展过程中，一般均是由学校内的教师组织完成，体育教师对学生的评价主要是按照传统教学模式下开展，教师在课堂教学中能对每个学生的基本素质有基本的了解，学生对体育知识的掌握程度以及专业技能的学习效果。然而，从理性的角度分析能发现，这种课堂评价体系不具备科学性，不能将学生的所有情况考虑到其中。教师选择使用此种评价系统，主要关注的是学生对体育知识点的掌握程度，但是，对学生的综合能力不能给予足够的关注，较为熟知的是学生对体育知识的掌握程度，在日常生活中的体育习惯以及是否形成终身体育观念。如果教师仅仅是关注体育教学的结果，对中间过程不能给予足够多的关注，则体育教学效果会受到影响。教师需要对评价系统的客观性要做出改变，否则不能将教学的实际评价效果真实地反映出来。在“互联网+” 背景下，学校在开展教学任务过程中，需要从学生的角度出发，对所存在的问题开展考虑，充分地利用已经建立完成的信息化平台，针对教学所设定的目标开展任务，只有达到教学目标以后才能实现标准化的评价系统。教师在评价系统中主要关注的是体育知识的掌握程度、课程时间内容以及综合能力的提升上，进而实现教学质量系统的评价。评价系统包含几方面内容，首先是教师对学生进行评价，其次是学生针对自己的学习情况自我的评价，最后使用信息化软件进行评价，让评价变得更加准确真实。

（三）高校体育教学课堂的逐步构建

当前“互联网+”背景下，国内的信息化网络技术已经实现了快速发展进步，各种体育教学资源通过网络技术传输到信息化系统中，让学生在知识学习的过程中，多样化的网络信息资源能让教学形式变得更加丰富多彩，学生在接受文化知识时能让知识变得更加完善，学生的个性化体育知识能被学生所接受。此外，学校也需要根据教学内容的实际情况，在对教学课件的使用、教学视频的选择以及微课程的选择使用上均找出合适的教学资源，学生在这样的环境下能自主地选择自己喜欢的体育知识。例如，教师可以根据本校内学生的实际情况，录制出相关的教学视频，学生在日常生活中根据自己感兴趣的体育知识，这种模式能让学生的学习兴趣系统的提高，让学生作为教学中的主体部分。教师在教学中也要对一些突出的难点知识制作成动画，通过软件的播放模式，选择使用漫播放模式有针对性地讲解这部分知识点，将体育的教学效果提升一个层次，让课堂教学中的不足之处充分地体现出来。

（四）搭建学生体质健康数据库

有研究机构对初中的学生体育课身体锻炼的想法调查分析，发现很多学生对日常的体育课存在不满情绪，主要是学生有升学压力，只有很少一部分的学生想要实现自己身体素质的提高而开展体育锻炼，也仅仅是为了完成教学的目标。教师需要针对学生学习的实际情况，将学生的学习心理深入分析，针对学生的实际情况引入合适的教学内容，让学生在对这些知识学习的过程中能将知识点掌握。教师在对教学模式调整的过程中，将各项内容不断地优化，有针对性地开展调整，根据不同学生对体育知识的学习情况，建立其体质健康数据库。教师需要根据学生的实际情况，将学生的数据录到系统中来，充分地借助学校的广播站，将体育课程教学开展的重要意义传递给学生，让学生在开展知识学习的过程中，能对体育运动产生足够的学习兴趣。学校内体育教师，也要根据学生在体育课程中的表现，定期的聘请专业的教师来校开展讲课，让学生在思想上能有正确的认知，将体育课程教学的理论全面的提升。

（五）应用多媒体教学，提高教学效果

在初中体育教学中，体育知识的种类较为丰富，较为熟知的是各种球类的教学，教师需要亲自地对这些难度动作较高部分开展教学，这个过程中能帮助学生形成记忆。在教学开展的过程中，由于教师展示的动作存在不足之处，导致学生学习的知识也会受到影响。但是，使用信息化技术软件能保证所播放的视频内容足够标准，教师可以使用慢动作的形式将这些难点知识作出分解，使用专业的图文分级讲解以后，学生能直观了解这些体育中的难点动作，在对这些动作模仿过程中，学生能发现自己的不足之处，在不断练习的过程中，学生的学习兴趣能实现全面的提高。较为熟知的是篮球项目运动，如果教师仅仅对上篮动作进行讲解的过程中，学生不能通过自己的想象对投篮动作有基本的认知，但是，在使用多媒体开展教学的过程中，在对专业动作播放时学生具备的积极性能有效地提升，能更好地将篮球运动技巧做出掌握。教师在对篮球视频播放的过程中，需要根据教学需要，将教学中的视频分成不同节点，将重要的知识点有效地突出，使用文字作出描述，将这些文字展示在大屏幕上。在教师对篮球知识讲解完成后，根据学生的实际情况让学生在篮球场上跟着视频练习，使用此种教学模式能让学生对篮球知识有基本的掌握。在初中体育教学中，教师使用信息化教学软件开展教学任务时，能让学生的篮球技能全面的提高，再这样的教学模式下，学生学习的积极性能充分的开发，课堂气氛变得更加活跃。

（六）推动课内外一体化教学模式

最近几年，学生面临的升学压力不断增加，学生的身体素质反而出现下降的情况，中学体育教育课程的教师应根据学生的实际身体状况，全面地推动课内外一体化教学模式。在课程教学开展的过程中，应将传统的教学模式做出转变，将一些优秀的教学内容融合到教育中来，较为熟知的篮球运动、足球运动、网球运动，也要适当的融合一些先进的运动。新融入的运动能让学生在学习中实现个性化发展。学校的管理者也要对本校内部的体育运动资源充分了解，安排体育教师实行轮岗制度，不同的教师教授不同的体育知识，让学生在强身健体的基础上，能将体育知识系统地掌握。在教学中使用课内外一体化教学模式，能让学生具备的综合素质全面的提高，培养出来的学生能更好地适应社会的发展进步。

四、结束语

综上所述，在“互联网+”背景下，初中体育教师要改变传统的体育教学模式，将“互联网+”这项技术应用到教学中，能将传统的教学模式中存在的问题系统的解决。在初中体育教学开展中，教师可以选择使用多媒体的教学形式，将课程中的关键知识点进行分解，让学生在学习的过程中，让学生的学习兴趣有效地提高，学生在学习中能将个人的综合素质全面的提升，切实的推动素质教育，保证培养出来的学生能为社会的发展进步作出贡献。

参  考  文  献

[1]余曰检，刘文玲，彭金城，郭嘉成.5G赋能时代下初中体育教育信息化构建之道[J].武当，2021（12）：64-66.

[2]张文春.“互联网+”背景下体育术科翻转课堂教学模式创新研究[J].当代体育科技，2021，11（34）：93-96.

[3]刘海燕.“互联网+”背景下初中线上体育教学的利弊与实效分析[J].教学管理与教育研究，2021（22）：16-18.

作者单位：甘文辉    甘肃省定西市临洮縣明德初级中学

甘文辉（1984.01-）男，汉族，甘肃临洮，本科，中小学一级教师，研究方向：体育教学和体育训练。