基于创客教育的小学信息技术教学探微

王进

【摘 要】随着新课程标准的颁布，基础教育又提出了新的目标和要求，核心素养的提升变得尤为重要，同时社会对全面发展的人才需求度不断增加。信息技术是小学重要的基础学科，而创客教育是一种新型的教学方式，将其融入小学信息技术教学中有助于提升教学效果和教学质量，对培养学生的学习兴趣、创造能力和逻辑思维具有重要意义。本文将在创客教育背景下对小学信息技术教学方式、策略和实践活动进行探究。

【关键词】创客教育 小学信息技术 教学

创客教育的教育理念是充分发挥学生的主观能动性，注重学生想象力、信息思维能力和创造力的培养，对学生的未来发展具有非常积极的作用。随着社会不断发展，科技不断进步，信息技术的重要性逐渐凸显，在小学学科教育中设置信息技术教学能够从根本上促进信息技术的应用和普及。要将创客教育渗透融合到小学信息技术课堂教学中，首先需要为其提供良好的教学环境和设施，进而注重培养学生的实践操作能力和团队协作能力，这样才能改善学生的学习效果，提升学生的信息技术素养。

一、对传统教学理念进行改革

在创客教育背景下，小学信息技术教学的质量和效率受到直接影响。将创客教育科学合理地融入小学信息技术课堂教学中，能够有效提高学生的学习兴趣和学习积极性，以及学习效率和教学质量。为了更好地实现教学效果，教师需要对传统教学理念和教学模式进行改革。在传统教学模式和教育理念中，教师是学习和课堂的主体，十几年来随着新课改的实施，素质教育要求将课堂还给学生，我们要坚持以学生为主体、教师为引导者的基本原则。现阶段教师需要提升自身素养，在学校教育中为学生做好榜样示范作用，为学生树立正确的人生观、价值观和世界观。为了确保创客教育更好地融入小学信息技术学科教学中，教师还要在课程开展以前做好教学准备，可以结合先进的、科学的教学理念完成对教学方式的整合与转变。一方面是通过先进的科学技术信息培养学生的理解能力，另一方面是为学生提供科学、合理的教学指导，转变学生的学习态度，逐步突出学生学习的主体地位，进而培养学生自主学习的能力、自主思考的能力和自主探究的能力。

例如，在苏科版三年级信息技术“初识网络世界”一课中，教学主题是了解因特网和它在人们生活和学习中的作用，以及学习使用浏览器、浏览网上信息。教师首先运用讲解演示法向学生讲授因特网的内涵和作用，让学生切实感受互联网的发展和强大的作用，理解互联网是现代社会人们生产、生活中极其重要的一个工具。然后教师运用自主探究法组织学生进行自主操作，将课堂交还给学生，坚持以学生为主体的教学原则。我们知道小学生的好奇心和求知欲相对比较强，这样的教学方式能够吸引学生的注意力，满足学生的好奇心，从而激发学生的学习兴趣，同时，也可以培养学生的理解能力和思维能力。最重要的是，教师通过正确的引导，在学生完成学习任务的同时，培养了学生良好的网络行为和习惯。

二、设置科学合理的教学内容

在创客教育背景下进行小学信息技术教学需要做好相应的准备工作。信息技术是一门操作性较强、实践性较高的基础学科，教师在进行教学时，需要设计丰富的、科学的教学内容，激发学生的学习兴趣，从而调动学生的学习积极性和课堂主动参与的热情，并鼓励学生多思考、多创新，为学生学习知识和技能奠定良好的基础。此外，教师在设计信息技术课堂教学内容时，需要结合时代发展的情况、了解学生的身心发展特点、关注学生的个体差异性，为学生设计可行性较高的课堂教学内容，采取多样化、丰富性、新颖性的教学方式，从而提高学生学习效率，增强学生对所学知识的理解程度，促进学生的全面发展。

例如，在四年级信息技术“感悟技术发展”一课的教学设计中，教师设计的课程内容如果非常丰富、新颖，就能够让学生积极参与其中并保持强烈的学习兴趣。在教学导入环节中，教师运用激趣导入的方式，运用计算机软件测量学生心跳，让学生初步感知计算机技术的发展，激发学生的兴趣。在了解计算机发展历史的教学过程中，教师运用语言指导、组织学生讨论和引导学生自主学习的方式，让学生学会观察生活中运用的计算机技术，同时教师还组织学生参与竞赛活动，以竞赛的形式加深学生对知识的理解，让学生进一步了解新时代信息技术的发展方向、应用范围以及发展历史。这样的教学内容比较个性化，能够很好地促进学生学习的兴趣，培养学生自主学习和探究的能力，也提高了他们小组合作学习的能力，这些对于提高教师的教学质量和效率有很大的帮助，为实现创客教育教学目标奠定了基础。

三、将教学理论与实践进行结合

近年来，随着科学技术和经济的不断发展，信息化、数字化和网络化技术对学生的学习和生活带来巨大影响，单一的教材理论知识已经不能满足学生的学习需求、社会发展的需求以及国家对人才培养的要求。因此，教师需要为学生提供一个良好的教学环境和设计适合学生的教学任务，让学生在学习过程中既能够掌握信息技术的基本知识并将其运用在实际生活中，又能够提高自主探究能力、基础操作技能和实践创新能力等。

例如，在三年级信息技术“制作运动的小车”一课的教学设计中，教师设计的教学内容比较丰富，教学方式新颖、有创意，通过联系教学理论，利用软件完成对小车运动的动画制作。在教学导入环节中，教师先通过歌曲的形式揭示实践操作教学活动主题，然后教学并指导学生如何进行小车动画制作，在指导完成后，教师组织学生进行自主操作，并展示作品，最后师生共同进行合理有效的评价，这样富有创新的教学方法，能够很好地激发学生的学习兴趣。学生在了解小车运动轨迹后能夠掌握其动画制作方式，不仅能提高学生的创新能力，还有助于培养他们自主以及合作解决问题的能力，有利于提升学生的信息素养。

四、优化教学设施和师资

基于创客教育背景下的小学信息技术教学活动，需要具备完善的、健全的教学设备，才能够最大限度地发挥创客教育与信息技术教学的融合作用，帮助学生更好地、更直观地感受信息技术教学的优势。在教学过程中，如果因为计算机硬件设备陈旧等因素，导致计算机运行系统出现卡顿、速度较慢等现象，使得学生在学习中需要反复等待，会对学生造成较大的负面影响，主要体现在两大方面：一方面是浪费课堂教学时间;另一方面是降低了学生对信息技术的学习兴趣，导致小学信息技术教学质量和课堂教学效率逐渐下降。众所周知，掌握信息技术是学生未来发展的必然趋势，因此，在学校教育学科中融入创客教育理念与教学模式的前提条件是完善基础教学设备，学校可以通过引入先进的教学设备、提高师资水平、加强师资团队建设，为学生提供完善的教学设备和综合素质能力较强的师资力量，从根本上提高小学信息技术的教学质量和效率。

例如，在六年级信息技术“人工智能的应用”一课的教学设计中，教师通过结合生活实际，促进学生了解和掌握人工智能识别技术的知识和应用，让学生亲身感受智能技术给人们的生活带来的便利和优势，同时教师组织学生进行实践操作教学活动，鼓励学生发挥主观能动性，大胆地想象，为后面学习人工智能软件奠定基础，而传统的教学并不适用该教学课程，因此，先进的教学设施和高素质的师资是进行课程教学的基础条件。

五、联系生活，创设情境教学

由于小学生逻辑思维能力、创新能力不强，教师需要根据学生的发展特点并联系实际生活对学生进行正确的教育，主要方式是设计具有吸引力、内容丰富、创新性较为突出的情境教学模式，调动学生的积极性、激发学生的兴趣并鼓励学生积极创新，为培养学生创新能力、思考能力奠定良好的基础。

例如，在三年级信息技术“网络文明小公民”一课的教学设计中，教师在课程导入环节运用创设情境教学的模式进行讲授，让学生先观察后思考，接着引入计算机病毒知识的新课讲授。计算机病毒相关知识比较枯燥，教师运用情境创设的方式让学生通过问题去自主探究和学习专题网站，能够有效地提高学生的学习兴趣。在教学过程中，教师还可以采用实践操作法、小组讨论法与案例分析法进行新知讲授，为学生建立计算机安全意识，让学生明白正确使用网络的方法，培养学生在生活中使用计算机的良好习惯和道德规范。

综上所述，为了满足新课标下素质教育的要求、社会对全面发展的人才需求和学生核心素养提升的需求，在小学信息技术学科教学中融入创客教育理念就显得尤为重要。创客教育的教育理念是充分发挥学生的主观能动性，注重学生想象力、思维能力和创新能力的培养，这对学生的未来发展具有非常积极的作用，也是今后信息技术教学的必然趋势和方向。