大课间有效开展篮球运动的研究与实践

李光

摘 要：全面探索大课间有效开展篮球运动的实施方法和策略，进一步将篮球运动高质量地引入到大课间实施的各个环节之中，从而发展学生体育素养、培养学生体育能力，已然成为每一名体育教师所要讨论的重要课题。本文将立足大课间篮球体育运动的实施现状，从以下几个具体模块入手，更为在大课间有效开展篮球运动的实施策略进行研究和讨论，希望通过探索可以找到大课间高质量开展篮球运动的实施规律，从而借助篮球运动来发展学生的体育素养，提高学生的体育能力，实现学科素养培养目标的全面深化落实。

关键词：大课间；篮球运动；开展；策略；研究

随着“双减”政策得到全面落实，积极地将篮球运动引入到大课间实施的各个环节，已然成为体育教师的重要教学工作指向。教师要充分认识大课间有效开展篮球运动的重要性和重要意义所在，积极地会同其他优秀的同行全面分析大课间篮球运动实施过程中，遇到的各种问题和不足之处，探索解决的方法和策略，从而进一步在大课间开展高质量的篮球运动，更好地发展学生的体育素养。

一、大课间有效开展篮球运动的重要意义

（一）丰富大课间内涵

通过积极地探索大课间有效开展篮球运动的实施策略和实施方法，可以在大课间活动中引入篮球运动，全面增加关于篮球运动的主题元素，并对相关的配套设施进行不断的完善和优化，从而可以全面地丰富大课间的内涵。同时由于篮球运动是高中学生较为喜欢的运动，通过引入篮球运动可以全面地激发学生的大课间活动参与热情和参与积极性，从而为大课间体育活动实施注入浓浓的新鲜感与勃勃的生机，给予每个学生更为良好的大课间活动体验[1]。

（二）提升大课间活动质量

当前大课间活动实施过程中不可避免地遇到很多突出的问题，如教师重视力度相对较低、各方职责不明确、活动目标不具体、准备工作不充分、活动指导不到位、评价体系不完善等，通过积极地探索篮球运动引入到大课间活动中的有效实施对策，可以促使每一名大课间活动组织者强化问题驱动，并积极地结合存在的问题会同优秀的体育教师同行探索解决的对策，从而可以破解大课间活动实施瓶颈，补足大课间活动的薄弱环节，提升大课间活动的开展质量和效益。

（三）培养学生体育素养

通过积极地探索大课间有效开展篮球运动的实施策略，可以促使每一名活动组织者深化对课程标准的研究、分析和解读，并全面地树立素质教育理念，在大课间活动中更加强化以人为本，同时积极地借助篮球运动的特色和优势来发展学生的各项体育能力和体育素养，并不断完善学生的人格和品格，培养学生坚强的意志，塑造学生正确的价值观，从而有利于每个学生的不断发展和提升。

二、大课间有效开展篮球运动的瓶颈所在

（一）重视力度相对较低

活动的组织者对大课间有效开展篮球运动的探索工作重视力度是高还是低、认识是否到位、认识是否深刻，对后续的篮球运动实施效果产生重要的影响，而通过问卷调查了解到，当前部分大课间活动组织者以及体育教师等群体对该项工作的认识还不够深刻，理解还不够到位，使得对该项工作的重视力度有待加强，需要对此进行改进。

（二）各方职责不明确

在大课间开展篮球运动是一项系统性和复杂性的工作任务，需要各方组织者积极参与协同配合，才能更好地促进活动的有序和有效开展，而通过问卷调查了解到当前部分活动组织者对该项工作认识不到位，且各方的职责不够明确和具体，使得活动的有序和有效开展受到了一定程度的影响。

（三）活动目标不具体

在大课间开展篮球运动是一项较为系统性的工作任务，而活动的目标实施要求是否明确、是否具体、是否科学，自然会对活动的有序和有效实施产生重要的影响，而通过问卷调查了解到当前活动实施中活动的目标制订不够明确，活动的实施要求不够合理，活动的实施规范还有待进一步完善，需要积极地对此进行反思。

（四）准备工作不充分

正所谓万事预则立，不预则废，只有积极地在体育大课间篮球运动之前进行细致化、充分化和全面化的准备工作，才能在后续的篮球运动实施过程中做到有的放矢，而通过问卷调查了解到当前大课间篮球运动活动实施之前的准备工作不够具体、不够全面、不够细致，使得大课间篮球活动的有效开展受到了影响，需要积极对此进行改进。

（五）活动指导不到位

积极地注重在大课间篮球运动实施中对学生的指导和帮扶，进一步破解篮球运动中遇到的各种瓶颈，是强化大课间篮球运动实施的关键与核心所在，而从当前的基本情况来看，存在教师指导不到位、不精准、不全面、不及时等突出问题，在一定程度上影响着大课间活动的有序开展，需要对此进行改进[2]。

（六）评价体系不完善

积极地完善评价体系，全面地引入多元化的评价机制，能够有效激发各方大课间篮球运动参与热情，而通过问卷调查了解到当前的评价机制还不够完善，如评价的标准设置不合理、评价的模式固化、方式单一、评价重结果轻过程等，制约着活动的有序开展，需要结合大课间篮球运动实施安排进行改进。

三、大课间有效开展篮球运动的具体对策

（一）转变思想观念，提高重视力度

高中阶段的大课间篮球运动是一项重要的工作活动，需要大课间运动的组织者、参与者积极地转变思想观念，进一步极大对大课间篮球运动实施工作的重視力度，积极地进行顶层设计，为后续大课间篮球运动的稳步与协调推进奠定坚实的基础。例如：要积极强化各方面对大课间篮球运动实施工作的认识，对领导层面要积极重视其对大课间篮球运动的安排和部署，在各种场合全面明确大课间篮球运动的重要性，同时积极深入到大课间篮球运动实施中，及时统筹学校各方力量解决大课间篮球运动实施过程中面临的各种问题，不断引导分管领导重视起该项工作，并认真做好大课间篮球运动的组织与实施[3]。班主任、各学科教师要充分认识到篮球运动引入到大课间活动中的意义所在，并全面树立素质教育思想，积极在各学科课程教学实施过程中进行教育渗透，如引导学生积极参与到大课间篮球运动的各个环节和模块之中。高中体育教师要积极将大课间篮球运动作为课程教育实施的重要组成内容来抓，并全面认识到大课间篮球运动对落实体育课程教学目标、学生体育能力和体育素养的促进价值，全面会同其他优秀体育教师同行深入到大课间篮球运动实施中来，及时给予专业性的篮球体育运动指导，真正强化各方对大课间篮球运动的认识，为后续大课间篮球运动质量的提升打好坚实的思想基础。

（二）明确各方职责，强化群策群力

学校层面要积极地明确大课间篮球运动实施过程中，各方的基本职责和基本工作内容，让每个人权责清晰、任务明确，从而更好地强化群策群力，有效地挖掘各方的活动组织潜能，促进活动实施效益的提升。例如：要结合大课间篮球运动实施的总体要求，在学校层面科学界定各方的职责。并积极构建以校长为统揽、副校长为总管、体育教师为主导、班主任及各学科教师为协同的负责机制。同时对不同方面人员的基本职责进行定位，如分管校长要负责大课间篮球运动的总体部署，对各学年、各学期、各学段的大课间篮球运动实施要求进行明确，统筹处理各方事宜。高中体育教师要积极强化专业指导作用的发挥，积极在大课间篮球运动实施计划制订、大课间篮球运动实施动作指导等方面凸显自身的作用。要将大课间活动纳入班主任工作的总体规划之中，为学生提出明确的大课间篮球运动要求，强化大课间篮球运动实施考勤、秩序、纪律等方面的具体管理，及时针对大课间篮球运动中存在的问题进行解决。各学科教师要积极协同班主任做好宣传和活动组织工作，真正明确各方职责，有效强化群策群力。

（三）结合活动要求，设计活动目标

需要积极地立足大课间篮球运动实施的总体要求，对活动的具体规范进行清晰化设计，科学制订活动的具体实施目标、所要达成的学习任务，为大课间篮球运动的高质量实施指引精准的和确切的方向。例如：学校层面，对每学期的大课间篮球运动工作进行统一安排，对大课间篮球运动实施的总体要求进行科学设定，如对本学期借助大课间篮球运动发展的学生体育素养应当达成的目标和完成的任务进行大体设定。同时对不同学期、不同学段的基本运动任务与学科素养培养实施进行恰当安排，并对大课间篮球运动具体实施过程中的要求进行明确，如明确大课间篮球运动的考核办法、各班级的评比办法、活动实施的规范、活动实施中突发情况的处置等，如以“大课间篮球运动的考核办法”为例，在实施过程中对不同年级、不同班级教师的活动组织情况、学生的活动参与情况进行量化考核，并评选出大课间篮球运动实施的模范班级，给予相关的荣誉与物质奖励，还要对表现不好的班级进行谈话，提出改进的具体要求。此外，还要对大课间篮球运动实施目标的达成标准进行恰当设计，真正在活动目标指引下促进大课间篮球运动实施总体效益和质量的大幅度提升[4]。

（四）配置各项资源，做好活动准备

需要充分认识到做好准备工作，能够提升大课间篮球体育运动开展效益，积极地在准备工作中配置各项篮球运动所需的资源，明确活动的实施流程，为后续活动的有序开展奠定坚实基础。例如：应当在学校层面统筹配置大课间篮球运动所需要的各项物资，如购置一定数量的篮球、购置篮球比赛中所需要的器材、购置用于奖励表现优秀班级与个人的奖品，还要配备相关的备用篮球筐等，同时定期对这些物资的使用情况进行清查，确保后续大课间篮球运动时资源的保障。在准备工作中还要对大课间篮球运动的场地进行优化设计，如按照大课间篮球运动的规范对场地进行画线，对场地中存在的安全隐患进行排查和剔除。同时对活动的具体实施流程进行全面优化设计，如对不同年级、班级的入场顺序、具体位置进行全面明确，对活动结束后散场的顺序、散场的要求进行明确，避免在活动中出现混乱甚至踩踏事件。此外，要积极做好安全保障预案，如一旦出现学生中暑、晕倒等紧急情况，要求能够快速进行处置，确保每一个孩子在安全环境中进行大课间篮球运动，继而在充分准备中为大课间篮球运动实施质量的提升打好坚实的基础。

（五）注重活动指导，强化活动实施

需要大课间篮球运动的组织者强化活动指导，积极地结合当前大课间篮球运动活动实施中遇到的问题、面临的瓶颈，给予学生更加精准化和具有针对性的篮球运动指导，从而促使学生更好地把握大课间篮球运动实施的基本规律，更好地发展学生的素养。例如：在具体的大课间篮球運动实施过程中，要求分管领导、高中体育教师、班主任和各学科负责教师按照预案快速进入自己的站位，并引导学生有序进入场地，在此期间要注重入场顺序的保持，并控制入场速度，避免拥挤现象的发生。体育教师则要积极在具体的篮球活动实施过程中通过大课间活动走动巡视的方式，及时了解不同场地篮球活动实施的基本情况，并进行技术指导，及时解决学生篮球运动中遇到的各种问题，如学生对某项篮球技巧掌握不到位，体育教师不妨进行示范和引导，纠正学生的动作，提升学生动作的规范性，并积极给予学生鼓励。当学生在比赛中产生了矛盾要及时予以化解，当学生在活动中受伤了要及时联系医生进行专业化救助等，真正强化活动指导与实施[5]。

（六）转变评价思路，完善评价体系

学校层面要重视对大课间篮球运动活动实施评价体系的构建，对评价体系中的评价的模式应用、评价的基本标准、评价的总体要求进行科学化设定，从而转变评价的思路，让完善的评价体系激发各方的大课间篮球运动参与的热情和活力，促进大课间篮球运动实施效益的提升。例如：要在学校层面对各方面的职责进行清晰界定，并明确具体的考核方法、考核要求。对分管校长，要做好大课间篮球运动的总体部署工作，全面处理大课间篮球运动中遇到的各种问题，并协调各方做好各项工作。同时要将大课间的组织情况纳入对各学科教师教学、班主任班级管理、体育教师学科素养目标完成情况的总体评价之中，同时指导教师和班主任积极建立对学生的考核机制，如将学生的大课间篮球运动参与情况、任务完成情况纳入对学生课程内容学习的全面评价实施之中，并分阶段对考核情况进行汇总，让学生比一比谁在大课间篮球运动中表现积极性最高，继而在完善的评价机制中促进大课间篮球运动的有序开展。

结束语

全面探索和研究大课间有效开展篮球运动的具体实施方法和基本路径，更好地把握开展篮球运动的具体规律，不断地培养学生的体育素养和体育能力，已然成为体育教师的基本共识。在具体的篮球运动开展实施过程中，会不可避免地遇到很多问题，这就需要每一名高中体育教师全面地结合问题所在，联合其他优秀的同行探索进一步在大课间引入篮球运动的实施方法和规律，并在后续的实践中转变思想观念，加大重视力度；明确各方职责，强化群策群力；结合活动要求，设计活动目标；配置各项资源，做好活动准备；注重活动指导，强化活动实施；转变评价思路，完善评价体系等，从而真正地运用有针对性的策略来让篮球运动之花在体育大课间活动中盛放。

参考文献

[1]纪成周，钟声.影响高中大课间体育活动开展的六大因素及对策研究[J].运动，2010（10）：95，106.

[2]周静.中小学体育大课间活动的开展[J].读与写，2021，18（12）：260.

[3]李启舜.以社团为载体的高中大课间体育活动实践措施[J].海风，2021（6）：268.

[4]李孝恩.高中学生大课间体育活动的实践与探索[J].中学课程辅导：教师通讯，2021（20）：107-108.

[5]鉴清.“双减”背景下体育大课间活动实施的策略探寻[J].前卫，2022（33）：3.