多媒体技术在中职计算机教学中的应用

摘要：社会的发展进步，多媒体技术在人们工作、生活、学习中的重要地位逐渐显现，教师在理论知识教学的过程中，运用多媒体技术能够在一定程度上辅助学生更好地理解和掌握所学知识和内容。在中职学校，不管是计算机教学还是引导学生学习，多媒体都占据了极为关键的地位和作用，因此怎样合理运用多媒体技术已经成为计算机教师教学研究的重点内容。

关键词：多媒体技术;计算机教学;应用

到目前为止，中职计算机教学模式主要以教师为核心，并没有对学生的主体性地位进行重视，而对于逻辑性较强的知识和内容，学生无法更好地理解，因此学生学习兴趣则会受到影响，综合能力的提高受到严重阻碍。科学技术的不断发展，多媒体在教育教学中获得了较为普遍的应用，其主要是凭借生动具体的表现形式集中学生注意力，使学生能够积极主动地参与到课堂学习中，进而提高学习质量和学习成效，促进综合素质的进一步提高。

一、多媒体技术在中职计算机教学中的重要性

（一）有利于提高教学质量，促进学生主动学习

在多媒体教学中，教师主要是凭借数字化信息刺激学生听觉、视觉，进而实现信息的传递，其能够和人们的认知习惯相符合。多媒体教学能够提高教学形式的具体性、生动性，对于促进学生学习热情和学习兴趣的提高也可以起到促进作用。同时这一教学模式能够辅助教师对抽象性知识进行具体表达，能够营造出活跃和谐的课堂氛围，切实将理论知识和实践应用相结合。多媒体教学主要是采用文字、图片以及视频的形式呈现所学内容，能够对知识的广度和深度进行有效拓展，进而使其融到数字化信息当中，对于学生主观能动性的提高以及激发学习灵感都可以起到促进和推动作用。多媒体教学资源具有广泛性、多样性特征，教师在上课之前事先准备好课件，学生做好预习工作，并通过互联网对资料进行查找，能够在学习中及时发现、分析并解决问题，对于学生学习能力的提高有着非常重要的作用，同时还可以在一定程度上使学生的动脑以及动手能力获得有效强化。在计算机教学过程中，多媒体技术可以使学生更为深入地掌握知识，通过对网络资源进行合理应用，能够进一步促进学生积极主动性的提高，进而实现提高教学质量和教学成效的目标。

（二）有利于转变传统观念，丰富教学模式

传统常规教学中，教师占据主体地位，只是针对教学重难点进行讲授，学生只是被动接受。在计算机课堂教学过程中，教师通常是依照课本内容演示相应的计算机操作，之后则由学生自行操作，尽管这一教学模式具有直观性，但是整体效率相对较低，再加上计算机设备缺乏，学生无法更好地展开操作。有时教师为了能够对某一知识点进行深刻阐述，通常会在课后制作相应的教学道具，但教具的制作，不仅会耗费大量时间和精力，同时其在教学中应用的局限性越来越明显。而多媒体技术的应用，教师可以通过制作课件的形式为学生呈现抽象、枯燥的内容，这样一来可以在加深学生印象的同时辅助其更为直观地对相关操作进行了解和掌握。在课后复习的过程中，可以反复观看视频，牢记知识点，从而提高教学成效。

（三）有利于减轻教师压力，强化师生交流

多媒体技术的发展在一定程度上使传统教学模式受到了冲击。在课程开始之前，课件的设计可以更为形象地展现课堂教学知識和内容，具有时效性、直观性等优势，学生在对相关知识点进行反复观看之后，能够进一步加深印象，可以对传统教学中存在的问题和不足进行有效弥补，使教师的教学压力获得有效缓解。除此之外，教师之间也可以对互联网平台合理应用，相互交流经验、感想，进而确保教育经验和资源共享。多媒体技术的应用有效拓展了教学资源，有利于及时发现教学中存在的难题并探索出解决对策，促进教学效率的整体性提高。

二、中职计算机教学存在的问题

（一）学校层面

当前，中职计算机专业划分相对细化，计算机应用专业只是对软件的应用进行学习，教学内容具有单一性、枯燥性。因此学生学习能力的提高则会受到严重影响，学习兴趣普遍偏低。再加上教师在教学期间，为了能够完成相应的教学内容，一般会将教学内容简化，并没有对其中的重难点进行重视，学生只是对教师讲授内容进行学习，存在片面性，因此现实工作中并不能实现活学活用的目标。

（二）学生层面

学生积极主动性相对较低，受到高中生源萎缩、扩招等因素的影响，很多中职院校入学门槛降低，这就在一定程度上阻碍了学生的有效学习。在学习期间，学生在观看教师操作后，感觉非常简单，想着在较短时间力完成作业，留下更多自由时间和空间，因此学生练习操作次数降低，没有深刻记忆，造成了知识点掌握不牢的现象。再加上专业知识不够深入，无法在有限时间里学习较多知识，一些学生的学习主动性较差，不愿学习更多的专业性知识，因此教学整体质量和效果无法获得提高。

三、多媒体技术在中职计算机教学中的应用策略探析

（一）运用多媒体创设教学情境

在课堂教学的过程中，教师可以凭借多媒体设备的基本功能为学生呈现教学内容以及重难点，如音频、视频、图片、文字等。对于中职学生来说，其思维相对活跃，在这一阶段展开多媒体教学，能够在促进教学质量获得进一步提高的同时使学生的自身创造力以及想象力获得充分激发。例如在布置作业的过程中，可以指导学生自主制作PPT。在课上，教师可以讲述简易PPT的制作方法，并对其中的步骤、环节进行阐述。在内容讲述结束之后，则可以指导学生通过小组学习等形式制作PPT，如在语文课程开始之前，计算机教师要事先和语文教师取得联系，引导学生采用PPT制作的形式导入教学内容。为了能够使多媒体情境创设这一功能获得充分展现，教师可以带领学生围绕同学回忆录为主题展开PPT制作，告知学生可以将音乐、照片等加入其中，制作出动静结合的PPT。

多媒体教学为系统性教学，具有多层次特征，对于教学环境、氛围的营造有着较高要求。良好的教学环境主要在多媒体软件以及硬件环境中体现。其中多媒体软件环境主要是指教师具备信息技术、应用技术等一系列素养。为了能够促进教师操作技术的进一步提高，学校可以组织教师参与到相关学习和培训中，使其能够全面、系统性学习相关内容，同时依照学科内容之间的差异性对培训体系进行设置和完善，切实促进教学操作技能以及教学质量的进一步提高，同时还可以依照学科特征对课件进行设计，使学生可以在不断学习中使自身探索、学习能力获得强化。而对于多媒体硬件环境，其主要是指计算机教学环境，对此学校需要增加对计算机教学的重视程度，配备充足的师资力量以及多媒体设备，确保学生可以有效学习。

（二）利用多媒体展示案例

在计算机教学过程中，只是单一依赖多媒体讲授理论知识是远远不够的，在教学期间，需要和现实案例相结合讲述知识和内容。在各科教材当中，理论知识背后一般会添加各种案例，但是学生只是对课本案例进行学习，其积极主动性会随之受到影响。所以教师需要凭借多媒体技术为学生呈现生动、具体、形象的案例。如在学习PS的过程中，因为该软件具有复杂性，学生记忆难度较大，对此教师可以采用动画形式展示操作步骤以及重难点，与此同时教师还需要对自身语言表达能力的提高进行重视，使其能够凭借更为生动的语言展示教学案例，促进课堂教学有效性的进一步提高。

（三）利用多媒体制作微课，提高教学质量

最近几年，新媒体在教育教学中的应用，不管是教学质量还是教学成效都获得了极大进展。凭借微课讲授知识和内容，具有直观性特征，能够使学生注意力得以集中，调动其学习热情。对于中职学生来说，因为其预习习惯较差，所以利用多媒体制作课件，能够辅助学生巩固所学知识，加深印象，进而使学生更好地学习新课程。由于微课教学成效明显，所以教师对多媒体技术加以应用，能够使学生在较短时间里掌握软件的应用方法。图片展示期间，可以将动画效果融入其中。一般情况下，微课展示需要教师进行讲解，所以教师在制作微课的过程中，需要对讲话技巧进行了解和掌握，使学生注意力能够完全集中到学习中。

课堂教学过程中凭借多媒体技术展开教学，可以在营造良好课堂氛围的同时激发学生热情和兴趣，能够使其创新能力获得强化，发掘其潜在能力，提高教学成效。所以保障课件质量极为关键。一方面，教师要对课题进行合理选择，在多媒体课件制作的过程中，要做好准备工作，了解课程概况，掌握课件制作流程。有些课题其内容相对简单，但是若实行多媒体教学，则会更为烦琐，不但会耗费时间和精力，对于学生课题理解也不会产生促进作用。而对于理解困难课题，教师则要反复研究相关内容，进而制作出质量较高的课件。同时配合图片、音频等元素，使学生听觉、视觉受到冲击，激发起学生热情，进而实现教学目标。另一方面需要对校本进行科学编写。脚本为描述性语言，是依照特定格式所编写的可执行性文件。在编写脚本时，教师要掌握教学目标以及课题特点，把教学内容分成不同单元，并做好各单元之间的过渡，进而最大程度地发挥其现实意义。

（四）更新教学观念

多媒体教学存在双面性，有利也有弊，在计算机教学过程中，教师需要保持正确的思想观念，不仅要适应新的教学模式，汲取多媒体技术的优势，同时还要保持理性、谨慎心理，不要盲目乐观。只有保持正确的教育教学理念，才可以对多媒体教学设备进行更好应用，进而促进教学有效性和时效性的进一步提高。简言之，在多媒体教学中，教师要发挥其自身具备的优势，科学、高效地运用多媒体技术，并发挥出教学指导、辅助作用，充分尊重学生的主体地位。与此同时对于中职教师来说，要对多媒体技术进行科学选择，将其和计算机教学相关联，创造出一种轻松愉悦、互帮互助的学习氛围，促进师生之间的沟通和交流，形成良好的师生关系。此外在教学过程中需要注意，要对教学中存在的不足以及学生差异性特征进行重视，减轻学生学习压力和负担，使计算机教学能够和学生认知特征相符合，充分符合其认知规律，进而实现提高教学趣味性以及提高教学成效的目标。

（五）激发学生学习兴趣

中学生其自制力普遍偏低，学习过程中其耐心、信心相对缺乏，而多媒体技术的应用，能够多元化呈现图文以及影视资料，能够使抽象的理论知识具体化，引发学生思考，使其能够保持高度热情，进而实现提高其学习兴趣的目标。为了能够促使学生主动学习，教师还要将授课内容和学生的认识情况相关联，通过多媒体对课程形式以及内容等进行设置，使课程设计的创新性和灵活性获得保障，使学生深受启发，与此同时还要依照学生的课堂反馈对教学计划进行合理调整，使课堂灵活性和趣味性获得充分展现。这样一来，不管是对于提高学生学习热情海水充分展现多媒体教学的优势都有着极为关键的作用。多媒體技术能够对教学内容进行具体、形象呈现，对此教师要对多媒体技术存在的优势进行充分利用，对教学方案进行合理规划，使学生学习兴趣得以提升。

（六）做好计算机教学改革

在中职计算机教学的过程中，课程设计有着非常重要的作用，对此教师需要依照学生学习情况以及个体化特征对教学方式进行合理选择，并保证计算机教学能够有条不紊地进行。教学期间，要尽可能对减少理论知识的讲授。例如在学习“计算机文化基础”这一内容的过程中，若只是对单一讲授理论知识，则会使课堂变得枯燥乏味，无法激发学生的主动性，而通过应用计算机技术，能够凭借音视频资料呈现理论知识以及抽象内容，能够增加课堂趣味性，提高学生积极主动性。对于实用性相对较强的课程，更应该对理论知识的讲授进行弱化，组织并引导学生展开课堂演练或者是通过多媒体创设情境，采用动画、操作案例等对计算机操作的重难点进行展现。学生在学习技术之后，教师可以通过远程教学的形式和学生进行交流和互动，及时纠正其问题和不足，并对学生操作进行指导，凭借在线辅助这一模式，能够使计算机教学更具针对性，从而提高教学效率。多媒体技术能够促进教学方式的改革创新，可以更好地展开理论知识以及实践技能教学，使教学模式多元化，使学生可以更为深入地学习和认识抽象性知识，进而实现提高学习效果以及自身技能的目标。

（七）提高中职计算机教师的综合素养

在中职计算机教学的过程中，教师综合素养对于教学成效的提高有着直接性影响，并且在理论水平以及计算机基本操作水平等方面均有表现。一方面，作为中职计算机教师，需要对自身教学水平进行充分关注，当前，多媒体教学理论体系日渐完善，但是受到资金投入以及教育经费等因素的影响，部分计算机教师其理论教学经验不足，缺乏对理论知识的认识和了解，无法顺应时代发展的基本需求。所以中职院校要对教师认知培训进行充分关注，增加资金投入，定期展开全面、系统性的理论知识培训，而对于教师来说，也需要紧跟时代潮流，促进自身综合素养的整体性提高。另一方面，要对计算机基础操作水平的培养进行关注。在计算机教学过程中，多媒体教学质量和教师计算机操作水平和能力有着紧密关联。但是对于多数教师来说，由于其并未熟练掌握计算机操作系统，因此教学成效受到了严重阻碍。这也就需要中职院校切实对教师操作技能和水平的提高进行重视，为多媒体教学的顺利进行打下坚实基础。学校可以通过组织教师培训，开展课外班等方式展开培训，使教师能够更好地掌握各项操作技能，提高教学水平。

四、结束语

在中职计算机教学中，对多媒体技术进行合理应用，能够在提高学生兴趣、集中注意力的同时营造出温馨、和谐的学习氛围，能够使学生的主体地位获得充分展现。这一教学模式能够有效弥补传统教学中存在的问题和不足，使枯燥单一的教学模式获得有效革新。所以在教学期间，教师需要对多媒体技术进行合理应用的同时使自身教学能力得到强化，将切实提高学生综合素养作为主要目标，为国家培养全能型、技术型人才贡献绵薄之力。同时还要对多媒体教学途径、方向等进行深入探索，提高教学成效，保证课堂教学质量，使多媒体技术能够紧跟时代发展潮流。

参  考  文  献

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[3]胡蔚蓝.多媒体技术在中职计算机课程教学中的应用之谈[J].计算机光盘软件与应用，2011（3）：1.

[4]张长莉.多媒体技术在中职计算机教学中的应用——以《美化电子表格》为例[J].科学咨询，2016（47）：3.

[5]胡维然.多媒体技术在中职计算机教学中的应用探索[J].新课程：教研版， 2015（3）：1.

作者单位：李亚平    定西中医药科技中等专业学校