新高考背景下高中数学课堂教学策略

林尊群

摘 要：教学只有与时代对人才的需求达成一致，才能发挥出它的价值。自新高考改革推出以来，教师必须抓住新高考的要求，积极探寻可行的教学方法，以让学生适应高考的改变。因此，文章全面解读了新高考政策，分析了高中数学教学的现状，并提出了新高考下高中数学开展应遵循的原则，最后以案例的方式对当下的高中数学教学开展情况进行了深入分析，期望文章的讨论与研究能够给有关工作者以借鉴和参考。

关键词：新高考；高中数学；课堂教学

随着学习阶段的递进，数学学习难度也不断提升。这就需要教师根据新高考的要求，有针对性地开展教学活动。这一活动的开展，有赖于教师的精心规划与安排。

一、新高考政策概述

（一）政策解读

时代的发展和进步推动着教育教学的改革，为了保证学校教学与社会对人才需求的适应性，为了能够让学生更好地应对社会的发展和变化，高考进行了系列的改革。在新高考下，文理科界线被打破，学生可以根据自己的兴趣选科。这种改革的进行，对学生自身的素养提出了要求，同样，教师也要在课程结构、作业布置方面做出改变，如此才能与新高考要求相适应，才能促进学生综合素养的发展。

（二）新高考政策对教学的影响

新高考政策的颁布是国家对人才发展做出的调整和优化。同时，新高考政策的颁布，也推动着当下教学环境、育人目标的转变。另外，政策改革也为国家人才选拔提供了坚实的保障。在新高考背景下，不单要重新规划学科考试，更对当下的教育教学提出了要求。在这一现实背景下，从“分数”主导变为了以“核心素养”为本，更關注学生的个性与特长。同时，教师还要走进学生，了解他们的潜能与特质，因此教师必须加大对新高考政策的解读，如此才能更好地迎接挑战[1]。

二、当前高中数学教学现状分析

（一）教学理念落后

新高考更加注重对学生自主探究力的考查，而人才培育方向的改变意味着教师自身理念应及时更新，如此才能明确教学前进的方向。但在实际的教学开展中，一些教师并未完全理解新高考理念，依然采取传统的教学理念，并未根据新高考要求优化教学模式，进而导致学生无法与新高考下的学习节奏相适应。针对这样的现实情况，教师必须加强对新高考理念的解读，并将其落实到课堂教学的每一个环节。

（二）学生自身因素的影响

教学质量的提升并非教师一人之事，学生自身的意愿也是影响教学质量的一个重要因素。就学科地位来讲，高中是学生打基础的阶段，此阶段的学习是他们向更高层次迈进的基础。但就数学本身来讲，学习难度很大，可能即便是学生付出了很多也没有收到相应的汇报，这就会抑制学生自身能动性的发挥。加之教学课程缺少合理性，额外的教学安排会加大学生的压力，此时学习难度大的数学就会让学生望而生畏。但新高考强调自主学习，如若学生对数学提不起兴趣，势必无法达到新高考的要求[2]。

（三）教学模式单一

教学方法是教师教学方案的一种体现，也是教师教学智慧与能力的体现。在以往的数学教学中，受到技术因素的限制，教师采取的教学方法固定在几个内，而缺少硬件设备做支撑，一些先进的教学模式无法发挥作用。但在信息化教育进程不断推进的今天，一些教师依然未能利用起信息技术开展教学，单一的方法让学生产生审美疲劳，无法调动起学生的学习热情，更无法让学生主动进入到知识的深层次探究中来。针对这一情况，教师必须通过学习与参加培训提升自身的信息素养，并将先进的教学技术融入课堂教学中，为学生构建起良好的学习氛围，让学生获得更真实的学习体验，如此才能助力学生更好地提升与发展。

（四）师生沟通不畅

应试教育理念引导下的高中数学教学，教师全程自己把控，很少与学生开展交流和互动，所以在学生提出自己的疑问后，教师也不会站在学生的角度分析和思考问题，这就导致学生的问题不能有效地解决。其实，每一位学生都有一颗向上的心，但找不到适合自己的方法，逐渐就对学习失去了兴趣。可见，有效的交流与互动可以深化学生对知识的理解，可以保持学生持续学习的兴趣。

三、新高考下高中数学教学遵循的原则

（一）素质教育原则

新高考更关注学生综合素养的发展，迫使教师必须关注学生数学学习过程以及在学习中表现出来的思维品质与能力。但在传统的教学中，以“分数”为目标，往往忽视了学生本身能力的发展。因此在新高考背景下，教师必须树立起“素质教育”的基本原则，通过关注学生在学习中的思维表现给予相应的指导，进而促使学生综合素养的不断提升。

（二）以生为本的原则

在新高考背景指导下的数学教学中，教师必须根据学生自身的特点、实际情况来安排教学。教师只有立足学生的视角，才能了解他们的需求、思维发展点，而后制订科学、合理的教学计划，以促进学生的全面提升与发展。

（三）高效化原则

高效是确保课堂教学有序开展的基础条件。因此，教师要立足高效性原则开展教学。一般情况下，学生高中阶段的学习任务很重、自由安排的时间很少，而教师通过树立这一教学原则，关注教学设计的有效性、科学性，才能让学生游刃有余地应对繁重的作业，才能取得最大化的教学效果。

四、新高考改革高中数学教学的开展策略

新高考下，要突出学生的主体地位，让学生从自身的爱好出发选科，从而保持学生绝对的学习优势与学习热情，减轻学生学习的枯燥感。教师还要注重高效数学课堂的开展，通过创新教学模式改变学生被动学习的状态，并通过对学生自主学习与探究能力的培养，提升学生应对高考的能力。另外，教师更要为学生提供自由学习的时间与空间，让学生在自主建构中摸索出一条适合自己的学习道路。

（一）转变理念

在国际社会的不断变化中，国家对创新人才的需求在不断加大，这就需要教师转变理念，优化教学模式，摆脱以“分数”为唯一标准的判断方式，这样才能减轻学生的心理负担，才能促进其自身才能的发挥。为了推动素质教育理念的落实，教师还要注重学生自身素养与能力的发展，积极引进内容、采取合理的教学方式，确保数学教学效果的稳步提升[3]。

（二）加强对学生思维能力的培育

数学的逻辑性和抽象性在高中阶段更加明显，不单需要学生具备扎实的基础知识、超强的运算能力，还对学生数学思维的培育提出了一定的要求。特别是在创新人才培养的社会，思维能力强的人会走得更远。实则，在新高考政策落地前，高考命题就开始向素质教育视角倾斜，因此，教师要平衡好知识与素养教学，加强对学生知识应用实践能力的培养，为学生数学思维能力的发展奠定坚实的基础。为了完成上述教学目标，教师要把握住学生的学习情况、了解社会对人才需求，通过调整内容、优化模式，促进学生的主动参与。而且，教师要采取合理的教学方法，尽量与学生的认知相符合，如此才能引导学生的思考，才能逐步提升学生的自主思考能力，从而达到学以致用的目的。在完成单元学习后，教师还要引导学生进行归纳，一来可以减轻学生复习的压力，二来可以建立起系统知识体系，而且在学生主动归纳的过程中还培养了他们的整体与发散思维。

（三）借助多媒体提升学生的学习能力

在新高考引领下的数学教学中，教师要具备创新意识，并加强多媒体技术的运用，在为学生营造轻松、灵动氛围的同时，打开学生局限的思维和视野，给学生一个全新的学习体验。针对抽象性很强的数学知识，教师可以将其以图文并茂的方式展现出来，吸引学生参与到数学知识的探索中来，真切体会信息时代带来的学习便利。例如：在“函数的概念及其表示”的学习中，教师便可以发挥多媒体的图画功能，将函数的对应关系以动画的方式展现出来，学生在观看和观察中理解抽象的知识点，为接下来的学习奠定基础。以现代化技术做引领开展数学教学，不但可以让学生看到现代化的特色数学，还为数学课堂增添了更多的活力与精彩，有助于学生对知识的理解。同时先进教学技术的应用，还能促进学生自身技能的提升，为更好地达成社会对人才的需求添砖加瓦[4]。

（四）以小组合作的形式来提升学生的团队探究力

小组合作是教师常用的一种教学方法，毕竟高中生的能力和认知有限，以小组合作的方法对某个数学知識点开展探究，可以让学生的理解更透彻，而且成绩好的学生还能对成绩差的学生形成一定的影响，进而促进双方的共同进步和提升。如：在“空间几何体的表面积与体积”的学习中，教师就依照学生的兴趣、能力将其分为了若干组，而后对学生设定了探究任务“空间几何体表面积的探究”。首先小组长会带领大家预习，预习中不懂的问题，大家一起讨论和交流；接着是教师讲解；而后学生再针对这部分内容进行分析，并针对课堂预留问题进行探究。在小组合作中，能力差的学生会在良好学习氛围的感染下，积极分析和思考，并勇敢地提出自己的观点和疑惑，优秀的学生会给予相应解答，进而共同完成学习目标。这一教学过程的开展，不但提升了学生的探究力，而且培养了学生的合作精神，促使学生成长为了德才兼备的新世纪人才。

（五）借助实际生活培养学生的抽象思维

数学是培养学生数学思维的基础，需要教师在开展中找到学生思维的发展点。在具体的教学中，教师要加强与学生生活的联系，一来可以降低学生的理解难度，二来能够以生活为支撑点来强化学生的理解和记忆，并进一步提升学生的学习效率。例如：在“函数及其表示方法”的学习中，教师就可以引领学生回顾初中阶段的函数概念、一般表达式，并通过设置问题“=1是函数吗”引出高中数学知识重点。接着，教师借助生活中弹簧与其长度的关系、大气臭氧面积和时间变化的关系，引导学生分析生活问题的共同点，并引导学生从集合的概念对其数量关系的变化做出描绘，以提炼出“函数”的概念。为了强化学生的理解和记忆，教师还可以直接展示几种所学的函数，让学生用集合的视角对其开展分析和研究。这一教学过程的进行，不仅升华了学生的抽象思维，而且为学生更深层次的探究奠定了坚实的基础[5]。

（六）通过习题训练巩固学生的数学问题

练习是课堂教学的重要一环，也是学生数学知识得以巩固的有效手段。有效的学习离不开课堂训练。在具体开展中，教师可以根据书本内容将习题在多媒体上展现出来，让学生根据自己的实际情况进行选择。通过学生对当天训练题和预留问题的分析和总结，又回顾了一遍课堂知识点。例如：在“等差数列”这一知识点学习后，教师根据本节内容知识点设计了N道题目，让学生在课后进行训练。学生在解决问题的过程中对所学的知识进行了融合，实现了灵活应用。本节内容涉及了首项、公差和等差中项概念以及等差数列的各种表示方法，基于此指导学生解决实际问题。针对这些内容，教师为学生布置了如下的训练题：如若等差数列的首项为，公差为，则=____？在等差数列中，已知=9，=23，求公差。假设你站在一条笔直的道路上其中的一个路灯下面，且知该条道上每隔50米有1个路灯，则和你在街道同一边上的同一方向上的路灯到你的距离的数值依次为：50，100，150，200，请证明它是等差数列。在上述基础和综合训练中，学生对等差数列的有关概念有了清晰的了解，而且教师可以根据学生答题的情况了解他们的薄弱点，而后开展针对性指导，再次列举相应的数学训练题，就可以帮助学生巩固课堂知识，完成本节内容的教学目标了[6]。

（七）提升高中生的心理素质

高考是全国范围内最大规模的考试，对学生未来的发展有着一定的影响。加之，教师过分强调分数的作用，加剧了学生的紧张心理。因此在教学中，教师不但要通过优化教学提升学生的硬实力，更要想办法提升学生的抗压性。因为在当前的高考中经常会出现这样的情况：学生自身能力不错，日常成绩也很好，但因过度紧张，在考试中不能有效整合知识来解答问题。更有甚者在考试中出现了头疼、呕吐的现象，严重影响着学生的发挥。基于此，教师就要有意识地对学生开展心理素质教育。具体可以采取限时法和放松法。限时法即在模拟考试中，教师缩短考试时间，并间断地提醒学生考试还有多长时间结束，如此就会给学生一种强烈的紧迫感，长期处在这样的训练中，学生的抗压力就会得到提升，进而更加从容应对高考。放松法即暂时转移自己的注意力，具体的方法有静思冥想、手部放松等。采取这样的方法不仅可以消除学生的紧张情绪，而且可以实现日常所学的灵活应用[7]。

结束语

综上所述，新高考下的教育教学以帮助学生适应不断变化的教学环境为目标，以提升他们应对考试的能力。因此，在新高考背景下，加强对数学教学方法的研究非常重要。在新高考背景下，教师只有针对当前数学教学现状加以分析和研究，然后积极优化数学教学方式，才能真正帮助学生夯实课堂基础，才能真正提升学生应对高考的能力。同时，教师还要关注学生的心理素质，确保学生在高考时免除一切不利因素的影响，进而将自身的实力发挥到位，在高考中取得更好的成绩。

参考文献

[1]王彩云.新高考背景下高中数学课堂教学中的新思考[J].电脑迷：教师研修，2022（1）：32-33.

[2]刘利容.新高考背景下高中数学高效绿色课堂教学研究[J].当代家庭教育，2020（15）：80-80.

[3]颜小丽.新课改背景下高中数学教学评价探析：如何让课堂“活”起来[J].高考，2019（2）：56-56.

[4]黄慧芳.新高考背景下的高中数学高效绿色课堂教学策略研究[J].读与写（上，下旬），2019（36）：137.

[5]董元君.新高考下高中数学高效课堂的探索与解析：以人教版“平面与平面之间的位置关系”教学为例[J].数学教学通讯，2021（15）：38-39.

[6]龚丽卉.新高考背景下的高中数学课堂教学对策分析[J].世纪之星—高中版，2021（14）：117-118.

[7]魏文龙.新高考背景下的高中数学教学原则分析[J].时代教育：中旬，2021（4）：142-143.