基于实际应用视野下初中数学知识点教学探究

张宏立

一、实际应用视野下初中数学知识点教学的重要意义

随着现代化教育理念的渗透，让老师深刻意识到以实际生活作为课堂教学的联系背景，引导学生用数学的方式去感悟生活，可以使其树立正确的人生观、价值观，养成善于观察、勤于思考的良好习惯。

二、基于实际应用视野下初中数学知识点教学策略分析

（一）创设生活情境拓宽视野

在传统的初中数学课堂中，部分老师常常采用“满堂灌”的教学模式，向学生传授理论知识，教学内容更是与实际脱离，导致学生无法快速掌握数学基础知识，久而久之，极容易对数学产生消极、倦怠的情绪[1]。随着素质教育的全面落实，老师更加关注“教学的过程”，通过融入一些生活化的情境，激发学生深入学习的兴趣，从而引起情感的共鸣，体会数学带来的乐趣。将生活元素与数学课堂有机结合在一起，让学生能够真正做到有所体会和思考，有效锻炼其数学应用能力，让学生的视野更加开阔。

如“轴对称”，在生活中，有许多事物与图形紧密联系在一起，需要我们认真观察、探索。利用多媒体，向学生展示生活中常见的图案或者标志，指导学生将生活中的对称美牵引到数学中来，从而导入新课“轴对称”。让学生思考我们周围的事物中有哪些对称特性的例子，勇敢地说出来，师生一起讨论。在学习的过程中，帮助学生全面地掌握轴对称图形及其概念，使他们养成自主学习、自主思考的良好习惯，并学会将所学的知识熟练地应用于实际生活中。

（二）小组探究活动感受生活

著名的教育学家陶行知先生曾说过“生活即教育”，而数学来源于生活，又服务于生活，生活中处处都是数学知识，但是却很少有学生在数学课本中去寻找生活的影子，这就需要老师注重培养学生留意生活的意识[2]。基于实际应用观念，数学课堂教学的开展，通过师生、生生之间的有效沟通，不仅拉近了彼此之间的距离，还促进学生对数学抽象知识的认知，大大提高了生活化数学课堂教学的效率与质量。在课堂中开展小组探究活动，与学生一起感受生活，有效地培养了学生团结互助、尊敬老师的高尚品质。

如“几何图形”，同学们，喜欢猜谜语吗？瞬间吸引了学生的注意力，将课堂的气氛推入了高潮。谜面：世界各国在眼前，五湖四海不通船。高山不见一棵树，平地没有半亩田。谜底：地图。老师适时地鼓励，表示肯定。接着向学生呈现“地图”的图片，引导学生思考在图中得到了哪些信息，可以采用分组模式，让学生相互讨论、畅所欲言，从而引出点、线、面、体——几何图形。让学生找一找学校内有哪些几何图形，从而培养他们抽象、辨别的能力。

（三）丰富教学内容锻炼思维

在初中数学教学中一定要注意教学内容的生活化。数学是一门逻辑性很强的学科，而学生受年龄的限制，思维能力还不够成熟，晦涩难懂的数学知识无法快速理解，很容易丧失学习的自信心。在以往的数学课堂中，部分老师为了帮助学生加深记忆，会在课堂或者课下让学生大量地做练习题，采用题海战术，殊不知这样大大降低了学生的数学应用意识，使他们无法与实际生活相联系。数学知识是从生活中总结出来的，教学模式的生活化，不仅可以提高学生的数学能力，还可以培养他们的探究精神，满足其好奇心和求知欲。

如“勾股定理”，观察校园图片，引出数学问题，帮助师生节省路程，直角三角形中已知两边，如何求第三边？这就是今天需要探究的新课。拼图探究、测量试验、验证新知，让学生为校园建设贡献自己一份微薄的力量。在勾股定理探索的过程中，让学生对我国古代数学的成就有所了解，增强其民族自豪感，从而培养学生良好的创新精神。

三、结语

我们深刻意识到实际应用视野下初中数学知识点教学的重要性。让数学課堂回归生活，理论联系实际，引导学生了解数学的本质，体会生活的真谛。

参考文献：

[1]陈闽松.简析生活化教学在初中数学教学中的应用策略[J].考试周刊，2021（66）：61-63.

[2]徐亚妮，夏学升.试析生活化教学在初中数学教学中的运用[J].数学学习与研究，2021（22）：148-149.