初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨

者韶华

在当前时代背景下，教师在开展初中数学课堂教学的过程中，既要重视数学基础知识的教学，还要重视学生创新思维和创新能力的培养，基于此确保学生在教育上能够真正顺应时代发展趋势，培养更多优秀人才。

一、尽可能为学生营造活跃的课堂教学氛围

在初中数学课堂教学过程中，教师要始终秉承学生为核心的理念，重视营造轻松活跃的课堂氛围，消除学生的紧张感，让学生保持轻松的心情进行学习，这对改善课堂教学效果有不可替代的作用和意义。

比如，在“几何图形初步”中“几何图形”的教学过程中，教师在正式教学前，为了尽可能激发学生对课堂所学知识的热情，可以通过多媒体或是图片的方式进行几何图形的展示，让学生去辨认所展示的图形。事实上，对于初中生而言，进行图形的辨认十分容易。通过这种方式，教师在课堂教学活动开始前，通过简单的教学切入，充分调动初中生进行几何知识学习的热情，这对后续教师逐步深入地为初中生进行几何知识的讲解奠定了基础。而且这种方式促使教师在课堂知识教学中从浅入深逐步深化，让学生在轻松的学习过程中掌握目标知识，提升学生数学课堂知识学习效果，促使学生在知识学习的同时，也能够掌握不同知识间融会贯通的方式，在潜移默化中接受熏陶，从而培养创新思维和能力。

营造良好的课堂教学氛围，能够让初中生在轻松的学习氛围中跟随教师思路，不断进行思维的拓展和创新，有针对性地完成新知识的学习。这对提升课堂教学效率、保证初中生数学知识学习效果有着不可替代的作用和意义。

二、弘扬学生个性，引导学生自主探索学习

由于初中生在思想认知以及行为表现上都有自己的想法，在初中数学课堂教学过程中，教师也要充分结合初中生的这一特点，结合不同学生的知识学习诉求，为学生提供个性化的课堂教学，满足不同学生对知识学习的需求，改善课堂教学效果，达成初中生创新思维和创新能力培养的目标。

同样以“几何图形初步”的教学为例，教师在进行“点、线、面、体”教学的过程中，要摒弃传统的教学认知，让学生成为课堂教学的主体。为了践行这一点，在正式开展教学活动前，针对目标教学内容，教师让學生尝试进行目标知识学习，并引导学生综合利用教材以及网络等不同方式，对自己不理解的知识进行深挖，培养学生的知识探索能力。初中生个性突出，他们有自己的观点和想法，希望自己能够成为学习的主导者。教师在初中数学课堂教学中要充分尊重学生的个性，在此基础上，引导学生通过探索的方式自主学习新的数学知识。在这个过程中，要求学生必须具备出色的探索能力和创新精神，并可以实现主观能动性的发挥，通过创新探索的方式去学习未知知识。在课堂教学中，教师尝试让学生扮演老师，将自己预习获取的心得和感受以及对知识的理解和其他同学分享。在这种情况下，考虑到不同学生本身有不同的数学基础，在进行未知知识预习上，也会有不同效果。教师通过教育引导的方式，让学生尝试通过探索的方式完成知识学习，并在课堂教学中，结合不同学生的知识预习情况，采取针对性的教学方案和方法，帮助学生纠正错误认知。这对提升初中生数学课堂教学效果、更好地培养初中生自主学习数学知识有积极的作用。

初中生有自己的思想认知，教师在开展初中数学课堂教学过程中，若是依然采取传统填鸭式教学，不利于初中生数学知识学习兴趣的培养。通过充分尊重学生个性，开展探索式数学教学，对培养初中生数学学习兴趣、实现初中生数学创新思维和创新能力培养、提升课堂教学效果有积极帮助。

总之，对当前初中数学课堂教学工作来说，教师不仅要重视数学知识传授，还要在教学过程中重视培养学生的创新思维和能力，这对更好地提升初中数学课堂教学品质、改善学生数学学习成绩有突出意义。

参考文献：

[1]蔡峰.初中数学教学中学生创新思维能力的培养策略研究[J].家长，2021（26）：24-25.

[2]林明茶.初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养方法研究[J].学苑教育，2021（26）：45-46.