探讨初中语文教学中如何开展引导式名著阅读

在如今素质教育持续推进背景下，语文教师在课堂教学过程中应当立足素质教育，对学生展开引导式名著阅读教学。当前，阅读在人民群众生活中的作用越发重要，在初中语文课堂教学之中也具有极高地位。我国对教育领域展开改革，制定了全新的课程要求，要求语文教师注重丰富学生的阅读数量，为学生讲授阅读技巧，引导学生对名著进行有效阅读。

一、初中语文教学中开展引导式名著阅读的有效对策

（一）激发学生的阅读兴趣

教师在引导学生开展名著阅读的过程中，要充分激发学生的阅读兴趣，唯有学生自身对阅读产生兴趣，才会积极主动地进行阅读。因此，语文教师应在课堂教学过程中运用多种教学方式，激发学生对名著阅读的兴趣。比如，将一些多媒体内容加入学生名著阅读的过程之中。很多名著的内容在影视剧中都有体现，通过对多媒体视频的观看，引发学生对其中的内容产生兴趣。如某一部电影之中涉及了名著，以故事情节作为兴趣出发点，学生对电影的爱好会促进学生对名著产生好奇心。如此，学生就会想要对名著进行了解，这就促进了学生对名著进行阅读的行为。学生在阅读名著的过程中，也能够以自身的兴趣为动力，以认真的心态来进行名著阅读。

以人教版语文教材为例，语文教师在引导学生阅读《朝花夕拾》时，可以通过互联网为学生搜索有关视频，视频内容可以为《朝花夕拾》这本书中的内容，也可以是有关背景的视频。通过现代化信息设备的运用，可以让学生对《朝花夕拾》这本书有一个更加深刻的认知与理解，可以充分了解作者生平，进而对这本书的核心內容及核心思想有一个基础的认知。

（二）提高对学生的督促效果

在初中阶段，学生初步形成人格体系，在此阶段，学生对新鲜的事物充满强烈的好奇心，而且大多数学生非常好动，对一些枯燥乏味的学习和事情都缺少耐心。在此种情况下，对学生进行名著阅读的任务安排，学生不愿花时间。因此，语文教师要充分了解学生的性格特点和综合素养能力，为学生推荐适合的阅读内容，督促学生合理安排阅读时间，定期开展名著阅读活动，教师要在各个阶段对学生进行提醒和督促，帮助学生进行长期有效的阅读，避免学生遇到乏味的内容就放弃名著阅读。

（三）促进学生课外进行名著阅读

在初中阶段，教师为学生推荐适合的名著时，可以是课文相关内容，也可以是课外名著内容。在此过程中，教师需要注意与学生的实际学习情况、性格特征相结合，为学生提供适合的名著，这才利于学生的阅读。有些学生喜欢故事情节，有些学生喜欢科技发展，这种情况下，学生会对名著产生不同反应，如果给学生安排同一类名著阅读内容，就会有部分学生感到枯燥和乏味，影响阅读效果。促进学生进行课外名著阅读，可以从大量的名著中筛选学生喜欢的且较有意义的名著进行阅读，学生在阅读这些名著的过程中会受到其中内容的吸引，逐渐增强对名著阅读的兴趣。如此就不需要教师进行强制性的要求，学生就会以自身的兴趣和爱好作为阅读的出发点，积极主动地开展名著阅读。

二、结语

综上所述，阅读对学生的发展有积极的推动作用，因此，语文教师应当运用有效的教学手段来引导学生开展名著阅读，更好地提高学生的文化素养。对学生开展阅读能力的培养，不但满足了新课程改革的要求，还能够进一步提高学生的核心素养，使其得到全面发展。

参考文献：

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[2]王丽平.小学语文教学如何开展引导式名著阅读[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（2）：15.

[3]杨梅.探究初中语文教学如何开展引导式名著阅读[J].科学大众（科学教育），2016（12）：10.

作者简介：祁虎林（1980—），男，汉族，甘肃通渭人，本科，一级教师，研究方向：中学语文。