在聆听中感受美

初中生的音乐鉴赏能力是调节学生音乐创作行为的必要支撑，也是指导初中生美育能力提升的内在价值依托。音乐鉴赏教育既能锻炼学生的音乐鉴赏能力，也能打造崇德启智的良好学习风气。

一、初中音乐教学鉴赏的聆听教学内容

（一）涵养审美心态

初中音乐鉴赏注重在聆听中对音乐作品做出描述，进行形式分析。一方面欣赏描述，就是描述作品内容，介绍音乐风格、艺术流派、直观感受，提炼内在主题。通过音乐主题描述，丰富音乐知识，提升鉴赏技能，接受鉴赏价值，型塑学生的审美心态和价值情怀。另一方面形式分析，是借助音乐语言、形式，展示作品感受，分析作品节奏、韵律、多样、统一等要素，开阔眼界、陶冶情操、塑造心态、提升信心，塑造影响初中生一生的良好精神品质。

（二）完善审美批评

初中音乐鉴赏强调内涵解释和反思评价。内涵解释体现了音乐作品的文化、精神内容，要求展示情感态度，做出内在反思，实现情感判断、价值判断、审美判断、意义判断。音乐鉴赏思考情绪变化，疏解内心焦虑，彰显行为态度。在音乐鉴赏中，通过与作品深度交往，体会参与快乐，感受艺术力量，丰富内心情感，塑造精神世界。音乐鉴赏教育通过设定合理目标，超越自我价值，激发参与者的信心，生发出战胜挫折自信，培养出勇毅坚强的性格品质，展示出耐力，经受住考验，实现人生突破。

（三）深化审美实践

审美实践和自我评价是初中音乐鉴赏的重要部分，展示个体与世界、社会间的互动价值，促进音乐鉴赏与生活、学习相互融通。借助媒介作用、艺术想象、实践能力、创造表现，通过表达音乐作品内所蕴含的美育精神和鉴赏价值，实现自身与艺术家交流，分享创作技法和审美体验，提升自我认知、自我挑战、自我革新等能力。

二、初中音乐欣赏课教学策略创新路径

（一）拓展多样教学内容

一是创建鉴赏示范课。发挥音乐教师的作用，健全音乐教学鉴赏课程机制，加强鉴赏课程工作指导。安排音乐教研室成员主动对接，确定试点班级。集中走访、调查摸底，逐项评价活动开展、作用发挥情况。完善考核实施细则，将音乐鉴赏课程工作情况纳入教学考核指标体系。落实初中音乐社团保障机制，引导条件成熟的社团成立功能性学生音乐兴趣小组，用青少年喜闻乐见、易于接受的方式，让初中生成为学的主角、讲的主力、听的主体。

（二）创设典型教学情境

首先，深化音乐鉴赏支撑点。定期举办鉴赏教学培训班，列入年度重点培训计划，集中进行学校教育和能力提升，开展相关培训。其次，找准工作结合点。依托音乐教学鉴赏课程主阵地，营造学习氛围，开展教学主题活动。引导举办音乐鉴赏教育志愿活动，动员音乐社团、志愿者服务队，宣讲音乐史，助力艺术活动示范点创建。

（三）完善亲情教学模式

（1）凝聚共识。通过作品内容分析与技法讲解，把音乐鉴赏落到实处，用心、用情服务学生，增强广大学生的获得感。结合中外音乐史学习教育，立足发展新定位，把握音乐欣赏教学工作形势，强化教师理论武装、深化规律认识，把教学效率和学习效率转化为工作效能。（2）学生至上。始终把以学生为中心放在第一位，畅通教学意见反馈渠道，保证音乐鉴赏的整体课堂效果。

三、初中音乐欣赏课内生动力激发策略

（一）消除畏难心理

优化教学环境，采取情景教学，引导学生认识、适应、融入环境，进入所设定的鉴赏教学中。通过分层教学，将学生分为基礎、强化、提升层次。

（二）克服不良心态

合理安排教学内容，降低音乐鉴赏要求和难度，鼓励、引导学生参与，消除其自卑心理。创设积极向上的教学氛围，激发学习动机，培养意志品质。在技术教学过程中，教师也可以亲自示范，让其了解音乐作品鉴赏要领，掌握动作规范，从兴趣点、切入点入手，增强学习趣味性和灵活性，体验音乐鉴赏的乐趣。

总之，初中音乐欣赏教学内容要聚集重点，型塑美育心态，增强鉴赏能力，完善审美素养，提升实践能力与价值规范，以更好地凝聚教学合力，注重学生的主体地位，增强其学习的内生动力。

作者简介：李彦，女，汉族，山东日照人，本科，中学二级，研究方向：音乐课堂教学。