浅谈初中物理教学存在的问题与解决措施

王桂俊

摘 要：我国的教育始终遵循与经济、社会同步的基本原则，为此也在不断地推行新课程改革，以促进教育事业的蓬勃发展。新课程改革要求教师要重视学生的课堂主体地位，培养学生的自主学习能力，让学生具备学习的兴趣和积极性，不断地提升学生的综合素养。在初中物理的课堂教学中，教师要不断地对教学方法进行创新改革，要注意规避传统教育的弊端，给学生创造条件，鼓励学生更加自主积极地学习。但是由于每个学生的个体差异不同，他们对知识的理解以及接受的能力都不同，导致教师的教学在不同学生身上体现出不同的效果。因此，本文针对现阶段初中物理教学中尚存的问题进行分析，并提出针对性的解决措施，致力于打造更加精彩的初中物理课堂。

关键词：初中物理教学;教学方式;问题;策略

【中图分类号】G633.7            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）20-0108-03

Talking about the problems and solutions in junior high school physics teaching

WANG Guijun  （The Fourth Middle School of Jingtai County， Baiyin City， Gansu Province， China）

【Abstract】Our country's education has always followed the basic principle of synchronizing with the economy and society. For this reason， new curriculum reforms are constantly being implemented to promote the vigorous development of education. The new curriculum reform requires teachers to attach importance to students' dominant position in the classroom， cultivate students' autonomous learning ability， make students have interest and enthusiasm for learning， and continuously improve students' comprehensive quality. In the classroom teaching of junior high school physics， teachers should constantly innovate and reform teaching methods， pay attention to avoiding the drawbacks of traditional education， create conditions for students， and encourage students to learn more autonomously and actively. However， due to the individual differences of each student， their understanding of knowledge and their ability to accept are different， resulting in different effects of teachers' teaching on different students. Therefore， this paper analyzes the remaining problems in junior high school physics teaching at this stage， and proposes targeted solutions， and is committed to creating a more exciting junior high school physics classroom.

【Keywords】Junior high school physics teaching; Teaching method; Problem; Strategy

物理課程是初中阶段的学生，在小学升初中之后首次接受的新科目之一，很多学生开始的时候对物理学习比较有兴趣，但是当涉及一些晦涩难懂的物理知识时候，容易让学生逐渐减弱自身的兴趣，他们感觉物理知识比较难懂，容易产生畏难情绪。加上物理教师的教学方法不够合理，导致现阶段的物理教学中仍然存在一些不合理的问题，对课堂质量的提升造成了严重的制约。因此，要有针对性地根据问题，采取相应的解决策略。

1.在初中阶段开展物理知识教学的意义

开展物理教学是一种社会责任和使命，不光要让学生学习物理知识，让学生能够发展物理的核心素养。由于物理是一门科技类的学科，国际社会的竞争日益激烈，需要有强大的国力作为坚强的后盾，而国与国之间的竞争，实际上是进行科技的竞争。而物理作为一门自然科技类学科，对于促进我国的科技进步有着重要的作用。初中学生作为青年一代的中坚力量，身上承担着祖国未来发展的希望，在学习物理的过程中，需要具有强烈的国家使命感以及责任感，学生掌握了物理知识的要素，具备了科学探究精神以及理性思维，将来能够促进国家的繁荣昌盛。因此，作为初中物理教师，应该认识到物理知识的教育价值，提升整体课堂质量，科学有效地引导学生学习物理，提高学生物理学习的积极性。

2.现阶段初中物理教学中尚存的问题

（1）容易忽视对学生创新思维能力的培养

科技进步的动力是创新，缺乏创新的科技就会停滞不前，而想要培养新型科技人才，关键是培养这些人才的创新思维。物理学作为一门实践性较强的自然类学科，对于科学研究有着重要的作用。基于此，初中物理教师应该在教学过程中，结合物理知识的教学内容，不断培养学生形成探究与创新精神。但是现阶段，很多初中物理教师的实际课堂教学，只是单一地传授物理的客观理论知识，经常忽视对学生创新能力的培养，虽然学生需要掌握扎实的物理基础知识，为其更加深入地学习物理理论知识奠定基础，但是如果忽视学生的创新能力，学生不具备创新意识，也会对其成为综合性的高素质人才造成不利影响，物理教学也就失去了真正的教学价值。

（2）很多初中物理教师不重视实验教学

实验教学是物理开展教学的重要组成环节，但是现阶段，部分初中物理教师并不能高度重视实验教学的重要意义，即便是开展实验教学，也仍然会存在一些不足之处。比如，一些物理实验具有一定的危险性，教师为了保证学生的安全，尽量不给学生参与实验操作的机会;还有一些教师开展实验教学时实施的实验步骤不够严密，同时，未配备必备的实验器材。一些相对较为严密的实验，需要认真地进行实验操作，否则很可能因为一个非常小的疏忽，影响整个实验的进行，甚至会酿成大错。基于此，物理教师要针对实验过程中容易出现的问题做好总结，引起高度重视。

（3）理论知识与实际生活的联系不够紧密

物理知识与人们的日常生活息息相关，在物理教材上看似有些知识高深莫测，但是这些知识却能在实际的生活中解释很多常见的现象。然而，现阶段的初中物理课堂教学，教师只是注重给学生讲解相关的物理知识点，依据教材进行举例，不能紧密联系实际生活案例，容易加大物理知识的理解难度。学生在思考生活中的问题时，不能科学地基于物理的角度，不能实现理论与实践相结合。

（4）教学重点容易出现偏移，未能完善教学内容

现阶段，很多初中学校安排物理课程时，都是根据当地教育局的标准实施，并未与实际情况相契合，经常导致物理的课时安排不够合理，不是过多就是过少，容易对学生物理知识的学习造成影响。除此之外，一些初中物理教师注重对物理理论知识的灌输式讲授，学生在课堂下面听得模棱两可，甚至有些教师对课本内容进行拓展，不断地加大物理知识的深度、难度，容易让学生产生对物理的畏惧心理，削弱其学习物理的兴趣，甚至导致其丢掉自信，不利于学生学习物理效率的提高。

3.对症下药解决初中物理教学问题的策略

（1）遵循物理科学规律，培养学生创新思维能力

物理知识的学习，需要学生具备多元化的思维能力，尤其理性思维是培养学生创新精神与创新能力的载体。物理科学经过验证，在历史上得出了很多的结论，这些物理定理结论都需要结合大量的实践经验，通过反复的实验进行论证，这也说明物理学科具有非常严谨的规律性。因此，对学生创新能力的培养，初中物理教师要注重引导学生将物理知识与实际生活进行有机融合，激发学生的思维，发挥其主观能动性。当学生遇到物理中难解决的问题，要主动开展思考，在思考的过程中，同样会出现新的问题，还要找寻新问题的解决方案，这样在不断的思考轮回中会逐渐碰撞出创新的火花，让学生的创新思维更加完善。

（2）重视实验教学，提高学生物理实验操作能力

物理实验是论证物理知识的重要方法，可以说物理与实验存在紧密的关系。对于物理实验是否重视，需要从教师的角度着手。首先，物理教师作为教学活动的组织者，自身要高度重视实验的重要性，不要受到传统教学理念的制约，总是认为学生需要应付中考，需要学习理论知识，将实验当作物理教学的辅助工具。但是随着社会对综合素质人才的需求越来越严格，学校对学生的教育培养，也不应只是停留在理论的层面上，而是要让学生具备实际操作和动手的能力。其次，物理教師还要重视实验的严谨性和严密性，要确保实验过程的每一个环节都能正确、安全地落实，不要因小失大，在每次做实验时，都要事先检查实验器具，检查物理实验的物品是否准备齐全。再次，教师要多创造条件，让学生开展实验操作，通过实验帮助学生将学习到的物理理论知识与实践相结合，在付诸实践的过程中，增强学生的实际操作能力，为学生参与实践性教学提供条件。为了促进物理实验教学的有效性，教师还要不断提升自身的实验操作水平，以便为学生更好地进行示范，只有自己具备了专业的实验技能，学生才能在其引导下，更加深刻地理解物理知识的内涵，了解相关的实验原理。

（3）开展生活化教学，做到理论与实践相结合

鉴于实际生活中应用物理知识的范围比较广，物理教师在实施教学的过程中，可开展生活化教学方式，促进理论与实践相结合。首先，在课堂教学过程中，要多列举生活中的实际案例，不要只是单纯地讲授理论知识，还要使知识与生活实际案例有机结合，不仅可以活跃课堂气氛，同时还能帮助学生更加通俗化地理解相关的物理知识点，增强学生物理学习的信心，让学生觉得物理知识特别有趣，进而不断加深学生的物理学习热情，激发学习欲望。其次，要让学生懂得学习到的物理知识，可以解决生活中遇到的很多难题。比如，夏天的时候屋里很热，如果在地面上洒水，房间会变得更加凉快，让学生想想是什么原理？为什么在晾晒床单时需要将床单伸开，而不是折叠晾晒？这些问题，都可以通过物理知识进行解答：因为水蒸发的过程中需要吸热，因此，室温会因为水蒸发降低;而将床单伸开，不折叠晾晒，主要是为了增加散热面积，促使床单上的水分尽快地挥发掉。学生会认识到物理知识在生活中的应用性比较强，进而更加积极地学习物理知识。

（4）培养学生良好的物理学习习惯，促进知识的有效迁移

俗话说：习惯成自然。让学生具备良好的学习习惯，能够帮助学生在进行物理知识的学习时，学会举一反三，促进物理知识的迁移运用。很多初中学生对物理教材上的基础性知识了解不够细致，在听课的时候没有做好笔记，即便参考资料再多，学生也不容易提高自身的成绩。因此，物理教师要让学生在讲课时做好课堂笔记，特别是要认真地记录教师传授的解题方法，将物理教材上涉及的基本原理、定义、概念以及具备的逻辑关系，在脑海中打下良好的基础，这样运用起来才能实现举一反三。除此之外，还要让学生养成良好的学习习惯，做到课前预习，课后复习。通过课前预习，学生可以提前找出下节课教学内容中自己不理解的地方，然后进行标注，在课堂上认真听讲，而课后复习则是通过温故，让学生及时理解、巩固、记忆相关的知识，为知识的有效迁移奠定基础。要让学生养成良好的物理学习习惯，鼓励学生从小事做起，从点滴做起，并做到持之以恒，在日积月累下促成良好学习习惯的养成。比如，根据物理实验的基本规范，需要让学生了解实验过程中的每一个环节，比如，实验器材的用途、使用步骤，处理实验误差的方式，保留实验数值以及处理验证实验结果，实验之后的问题思考等，需要让学生了解实验过程的每一环节，通过不断的复习，形成良好的学习习惯。教师要着眼于激发学生的兴趣，因势利导，在降低自身教学负担的同时，还能让学生逐步形成稳定、良好的学习习惯，从而促使学生长期受益。

（5）引入关联性教学，从一定高度拓展学生的想象力

初中物理教师在教学实践中开展空间关联性教学，主要是针对物理课程自身的特点，创造物理模型以及与物理其他事物相关联性的教学探究。同时，物理与其他学科也存在紧密的联系，教师可在物理教学的过程中，通过渗透其他学科的知识，促进学生对物理知识的深度理解，还能促进学生对其他知识的掌握，一举两得，让学生正确地认识到物理学习的价值。除此之外，通过采用空间关联式教学方式，还能够有效地构建物理模型，让学生对物理知识的掌握更加透彻。例如，初中物理“响度与振幅的关系”这部分内容涉及声音的音调、频率、声波、响度等相关知识，振幅主要是指物体振动幅度大小的物理量，而声音的响度由振幅决定，振幅越大，声音的响度越大。为了让学生对这部分物理知识理解得更加透彻，教师可结合数学知识中的正弦函数，给学生画出正弦函数的图形，以便于学生对振幅的理解，进而提高学生的理解程度与学习效果。

4.结语

综上所述，随着我国教育事业的改革与创新，让现阶段的教育赋予了更多的社会使命，而开展物理教学，不但要给学生传递物理知识，同时还要提升学生的物理能力。针对现阶段初中物理教学中尚存的一些问题，教师需要采取对症下药的方式，实施与之相对应的解决策略。通过有效的途径完善物理教学的过程，要遵循物理学科的科学规律，培养学生创新思维，重视实验教学，让学生具备实验操作能力，结合生活化教学，促进理论与实践相结合，同时，还要让学生具备良好的学习习惯，使其能够有效地实现物理知识的迁移。以上是笔者根据物理教学中存在问题以及解决策略展开的探讨，希望能够引起教师的重视，让初中物理教学符合现代教育思想，构建现代化的物理教学高效课堂。

参考文献

[1]徐志强.浅谈初中物理教学中存在的问题及解决措施[J].中学课程辅导，2019（15）.

[2]何邦斌.探究初中物理课堂教学存在的问题及解决对策[J].语文课内外，2020（24）.