以《雪绒花》为例，浅谈如何在合唱教学中实现音色统一

【摘要】合唱艺术是音乐文化宝库中的明珠，合唱既是一种独特的音乐表现形式，又是比較常见的表演方式。文章以人教版初中八年级的《雪绒花》为例，就初中合唱教学中如何实现音色的统一展开探讨，希望能够帮助音乐教师提高合唱教学的质量，使得学生掌握更多的演唱技能。

【关键词】初中;合唱;音色;和谐

作者简介：骆妙苗（1983—），女，浙江省绍兴市元培中学。

合唱团的学生要具备调节共鸣泛音的能力，要具备控制自己的音色的能力，要具备多样化的能力。合唱团人数众多，要想达到声音和音色的和谐统一是非常难的，所以无论是指挥者还是合唱成员，都要对和谐的声音达成共同认识。而声音包含很多元素，怎样使音色统一和谐，仍需我们继续探讨。

一、影响合唱音色统一的因素

学生在音乐课上会将教师讲解的内容加以消化，根据自己的理解进行合唱，并不注重合唱技巧，他们追求的是开心地演唱。这不符合新课改的要求，新课改强调教师要追求有效的教学，以发展学生个性为主要教学目的，要求合唱的过程中做到音色的统一和均衡。站在客观角度来看，学生的嗓音条件是影响音色的因素，如果学生嗓子条件好，发出的声音也会更加悦耳，反之声音就会显得不尽人意。个人的音色对音色统一的影响也是不容忽视的。因此音乐教师要统筹规划，在组织合唱团时要认真考虑，如果个别学生音色较为突出，而且很难控制和调整自己的音色，那么这名学生可能不适合参加合唱团。站在主观角度来看，学生的唱歌技巧和方法也是影响音色统一的因素，如果音乐教师能结合学生的实际情况设计训练方案，对提高学生的合唱水平有推动作用[1]。

教师要设计符合学生个性需求的教学目标，寻求有效策略，使得学生合唱的音色均衡。教师要锻炼学生调整音色的能力，同时还要教授学生正确的唱歌技巧，循序渐进地提高他们的合唱水平。

二、如何在合唱教学中实现音色统一

要想练好合唱，学生需要对“气”“声”“字”

“腔”“情”五个部分分别进行锻炼，实现良好的呼吸支持、圆润的音色、清晰的咬字、合理的声音腔体打开方式以及充足的情感表达等，才能综合完成一首歌曲的演唱。在教学过程中，教师要对“气”“声”“字”“腔”“情”五个部分进行详细的解释，并带领学生进行训练。“情”方面，教师可以播放《音乐之声》的片段，让学生理解《雪绒花》背后的情感;“气”方面，教师可以以音乐节奏为切入点，让学生在呼吸中体会快慢节奏;“声”方面，教师要结合学生的歌唱能力进行不同声部的调整，以达到良好的合唱效果;“腔”方面，教师要注重协调音色、音准、音量，这样才能完成教学工作，帮助学生完成一首合唱作品。

（一）调动学生的情绪

《雪绒花》是优秀的音乐电影《音乐之声》中的插曲，承担着重要的人物情感寄托的任务，所以教师可以以电影为切入点，加深学生对《雪绒花》的理解，让学生体会这首歌的情感。

在教学的过程中，教师可以先给学生讲述《音乐之声》的故事梗概，受课堂时间的限制，教师不可能在课堂上播放《音乐之声》全片，所以讲述故事的主要情节能够让学生熟悉故事。接着，教师可以截取《音乐之声》中的重要片段作为教学辅助，利用多媒体设备让学生观看《音乐之声》的电影片段，这样能够让学生理解主人公的情感，进一步理解《雪绒花》在电影中的象征含义，为学生接下来的合唱作铺垫。学生通过观看电影，了解到“雪绒花”本来指的是德国高山上的一种植物，而在歌中则代表了奥地利人民对自己国家的热爱之情。这样一来，学生能够对原歌词“My fellow Austrians. I shall not be seeing you again perhaps for a very long time. I would like to sing for you now， a love song. I know you share this love. I pray that you will never let it die”产生心理上的共鸣。

（二）注重音乐节奏和呼吸训练

要想取得好的合唱效果，节奏是否统一起着决定性作用，因此学生在合唱的过程中要唱整齐，尤其是歌曲的开端，这需要学生进行大量的排练，了解指挥的拍点。由于部分学生对唱歌不自信，因此缺少主动性，往往在听到其他同学的声音后才开始发声，这样就显得节奏混乱。除此之外，整首歌的末端的节奏也要保持整齐，学生要了解指挥的收拍和预拍，掌握每个节奏点，避免由于个人问题而影响整体效果[2]。呼吸是歌唱的动力，呼吸练习能够让学生运用合适的发声部位唱歌。在气息练习过程当中，首先，教师要让学生站立，双手叉腰，感受腹部发生的扩张运动，在吸气后憋气，保持四拍和六拍，逐渐提升学生深呼吸和气息控制的能力。其次，教师要让学生快速进行叹气练习，将气息集中喷散，感受歌唱时所用的气息支点。最后，教师要让学生进行“弹气”练习，通过快速吸气之后的“咳”，进行腰腹力量的气息锻炼，帮助学生从身体的肌肉层面掌握节拍。

在练习《雪绒花》二声部合唱时，教师可以先让学生练习发声，播放录音范唱，让学生分析歌曲的演唱形式，为后期的声部合唱奠定基础。教师也可以用钢琴将需要学唱的两个声部连贯、轻柔地弹出来，让学生了解每4个小节换气的地方。随后教师可以弹唱二声部旋律，让学生哼唱，要求学生清晰准确地哼唱二声部旋律。教师在弹唱的过程中要注意学生发音是否规范准确，帮助学生纠正音准，如果学生的节奏不够和谐，教师要一一纠正，使学生能够连贯哼唱二声部旋律。

（三）结合学生的歌唱能力调整教学方式

每个学生的节奏感不同，如果刚接触合唱不久的学生和节奏感较强的学生共同合作，能形成有效的合力，节奏感强的学生能起到榜样作用。

《雪绒花》第二声部的节奏非常复杂，通过分析可以得知，第二声部的旋律没有参照第一声部的旋律，需要学生通过调整，使得演唱能够自然、精准。教师可以先从唱音符开始教学，用手部动作或者借助鼓点等指挥，在这一过程当中，加入节奏，从而形成旋律。不同学生的音乐感知能力是不同的，在这种教学难度增加的过程中，教师能够掌握学生的歌唱能力。教师要让学生循序渐进地练习，从练习节奏，到练习旋律，然后将旋律结合，形成曲子，让学生体会音乐从无到有的诞生过程。这样一来，教师能够带领学生完成曲式的基本创作，同时也能了解学生各自的能力。接着，教师要将节奏感较强的学生挑选出来，将他们安排在一起，如此一来，学生在演唱时能够互相影响，取得最佳的合唱效果。

（四）协调音色、音准、音量

合唱是一个整齐划一地演唱的过程，涉及多种因素，比如音色、音准和音量等，对这些因素进行统一协调，以艺术的形式呈现出来，能使听者感受到多样的声音，这些声音有的是安静的，有的是甜美的，或者是声势浩大的，让人感受到社会美、自然美。合唱团的成员要各司其职，共同营造良好的合唱氛围，掌控自己的发声领域。歌唱方法有很多种，学生需要掌握的是轻声、抑制声、半声等技巧，学生还需注意的是，歌唱并非仅通过嗓子用力，要明白响亮的声音并不是仅有音量和力度，而需要合唱团的每名成员产生和谐的共鸣，发声要具有科学性、统一性，还要符合作品本身的内涵。合唱需要学生搭配得天衣无缝，才能真正展现艺术的美。

《雪绒花》整首歌的曲风都是比较平稳的，两个乐段并没有明显的差别，但是具有深厚的情感。在演唱这两个声部时，学生要保持恰当的力度与速度，表现出歌曲轻柔、舒缓的特征，这样才能成功完成两个声部的演唱。这两个声部演唱的难点在于节奏、音准和声部均衡，要求学生科学地发声，演唱时要注意配合，才能精准表达作品的内涵。学生登台合唱时要保持平稳的心情，避免慌张，否则会影响音色质量。所以学生要在日常合唱练习中不断提高心理素质，将登台合唱看作珍贵的锻炼机会。

（五）表现音乐情绪

在《音乐之声》中，《雪绒花》出现了两次，在不同的场合，这首歌有着不同的情绪。在合唱的过程中，教师要在指导学生基础合唱技巧的同时，让学生体会歌曲的情绪，这样学生才能够完成合唱，而这也是合唱的精髓[3]。

在教学过程中，教师要截取《音乐之声》中《雪绒花》的片段，让学生体会同一首歌在不同情境下不同的情绪，让学生在心里酝酿情绪。教师要通过情境代入的方式，让学生代入自己的情绪，才能够让学生的歌声贴合歌曲的情绪。例如，《雪绒花》第一次出现的情景是上校将客人带到自己家中，而孩子们为了欢迎客人演唱了这首歌。所以演唱的过程中要想表现出积极的情绪，教师可以让学生在合唱的过程中与同桌对视，用笑容感染对方。而《雪绒花》第二次出现的情景是德国军队入侵了上校的祖国，上校和玛利亚带着孩子们离开了自己的家乡，被迫逃离故土，这种背井离乡的不舍之情，伴随的是拳拳爱国之心。所以教师可以让学生在歌唱过程当中更加追求力量感，结合其他战争题材的歌曲让学生进行情感的积淀，突出声音和响度，表现出坚强、抗争的情感。

三、音色的调节与统一

每个人的共鸣器官不同，有喉头、口腔和嗓子等，生理条件也不同，这使得每个人的音色都是独特的，所以使用同样的训练方法呈现的音色具有差异。合唱涉及众多成员，要想实现音色的统一并非易事，所以追求音色统一并不是绝对的，而是要努力达成的。每首作品的情绪和内容不同，所以音色也要进行灵活的调整，这意味着音色保持绝对统一是不可取的，每个合唱成员要了解自身的嗓音优势，将自己的差异转化为提升合唱效果的内核，发挥自己的作用，提升合唱的表现效果。

在演唱过程中，合唱的音色要保持相对平衡，声部的音量也要尽量统一。同一首作品有时候会分别由不同的合唱队演唱，这些合唱队的指挥有不同的个性，合唱队员的音乐素养也存在差异，对于音色有不同的倾向，所以呈现出的演唱效果不可避免会存在差异，这种现象是正常的。经典的艺术作品都会面临多次创作的情况，只要能够尊重作品原本的内涵，在此基础上进行有目的、有个性的调节是合理的，能够延伸出多种多样的艺术效果，这样才能真正展现合唱的艺术魅力。在合唱时学生要倾听周围的声音，进行衡量与对比，进而调整自己的声音。

结语

音乐教师在组织合唱训练时，要采取科学的教学策略。初中生合唱追求一种明亮、优美、自然的效果，雖然合唱团成员众多，但最终呈现出的声音如果像一个人的，则是成功的，如果在辨别过程中能够听到各形各色的声音，就意味着合唱有失水准，还需要师生共同努力，追求协调一致的合唱效果。

【参考文献】

[1]周念祖.浅谈初中生合唱训练的经验与反思[J].北方音乐，2020（01）：217-218.

[2]唐璠.影响合唱音色的因素及解决路径分析[D].岳阳：湖南理工学院，2019.

[3]马勇.做一名合格的合唱“音色雕塑师”[J].艺术评鉴，2019（09）：16-18.