利用课外资源提升学生阅读

邓起舞

充分利用英语报刊资源，如《英语周报》就是一份信息量大，内容丰富，专为高中生设计和教材同步的英文报纸，它的语言鲜活，画面生动，集知识性和趣味性于一体，将报刊与教材内容有机结合，一方面可以加深学生对教材的理解，另一方面，在报刊阅读中，学生可以复习巩固课本知识的同时，拓宽知识面，提高语言综合运用能力。

有选择的使用网络学习资源。互联网上分布着无比丰富的英语教学资源，各类英语学习网站，各种公众号不断涌现。教师通过搜索引擎进行检索，即可找到大量适合开展高中阅读教学的学习网站。例如，ABC听书，在这里不仅提供的有适合高中生阅读的世界名著，小说，名人传记，演讲，经典的电影剧本，在读文字的还有与之对应的语音和视频，集图像、文字、动画于一体，易于激发学生的阅读兴趣。使阅读教学可以在輕松的状态下进行。

利用校园环境为学生提供丰富多样的阅读素材。不但可以创设贴近现实的交流环境和浓郁的文化氛围，还可以在潜移默化中培养学生的英语思维能力和阅读的兴趣。在阅读的过程中，如果放任自流，肯定得不到预期的效果。因此，在学校开展“讲故事”、“展评优秀的读书笔记”、“积累册”、“知识竞赛”“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。在教室的一角设置“reading corner”， 摆放一些合适学生阅读的英文原版读物，如故事书、小诗集等，供学生阅读。在这种随处可以接触英语的环境中，学生的阅读兴趣和能力一定会与日俱增。创设良好的读书环境，激发学生阅读的兴趣。

除了校内环境资源外，还可以指导学生注意观察、收集、积累校外接触到的英语资源，如电视上的英语广告词，Keep moving（安踏广告词）;Obey your thirst（雪碧广告词）等。商品上的英语说明，如Introductions， Made in China， This side up， Keep in dark place以及公共场所的路标、警告标牌，如Pause， No Honking， Security Check， Keep in line等等。这样既可以激发学生阅读的兴趣，也可以培养学生观察能力。