“网络改变世界”教学设计与反思

曹晓秋

【摘  要】《道德与法治》这一科目在初中教学中占据重要的地位，具有正向激励、积极引导的优势，可为学生潜心学习奠定基础，为学生健全人格提供支撑。因此，教师在开展教学活动时，需要对该课程的教学设计予以重视，并在课后进行教学反思，优化教学活动，构建高效课堂。文章以“网络改变世界”这一内容为例，制定出针对性的教学设计，并根据教学效果进行反思，旨在推动学生素养发展。

【关键词】正向激励;“网络改变世界”;学生素养

一、教学背景分析

“网络改变世界”是《道德与法治》八年级上册中的教学内容，其中包含了三个内容：“网络丰富日常生活”“网络推动社会进步”“网络是把双刃剑”。基于网络对生活的改变、对社会发展的促进作用两个不同的维度对互联网进行了阐释，说明了其是人类发展的重要成果，使学生能够以客观的视角认知互联网，既能够发现科学技术的先进性和应用性，还应当体会到互联网所带来的弊端，其根本目的是为了使学生了解网络是一把双刃剑。在本课的教学中，要让学生了解网络的积极作用，一是网络能够丰富生活;二是網络能够推动社会发展;并且要让学生了解网络的负面影响。还要让学生针对网络提高分辨能力，深刻解读双刃剑的含义。通过学习可以帮助学生树立正确的网络观，既要认识到先进技术所带来的积极作用，也要以此养成正确的网络生活习惯。

二、“网络改变世界”教学设计

（一）借助猜一猜游戏，导入学习内容

1.幻灯片出示马云的照片

生：通过这张照片能够联想到淘宝、支付宝、阿里巴巴等。

师：显然这个人和我们日常生活中的网购密不可分，那么，你是否会选择网络购物这种方式？有谁会网购？请说明你选择网购的理由。

生1：在网络上物品极为丰富，可供选择的较多。

生2：在网络上相同的货物有很多不同的卖家，可以货比多家，比质量、比价格。

师：之前大家说的都是网购的，有没有不喜欢网购的同学？能不能说一说你不喜欢的理由？

生1：在网络上看到的都是商品的图片，因为没有真实的感受，所以并不了解所购买的商品是否适合我。

生2：网络支付仍然存在风险。

师：其实这是一个非常典型的弊端，也是各个网络商家需要注意的问题。由此可见，针对网络，我们要辩证地对待。

2.幻灯片出示一个二维码截图

师：大家有没有看过这种图片？都在哪里见过？

生：各种地方都有，饭店、超市，还有出租车等等。

师：在政府工作报告中，李克强总理特别强调了“互联网+”行动计划，这是一个推动互联网发展的有力举措，因为互联网能够促进人才、资金等各方资源的有效流动，当前其也成为社会生产以及实践中必不可少的重要工具，更是推动经济贸易的新路径。现如今，互联网已经和我们的生活密不可分，渗透于各个行业中，给经济发展带来了活力，也为我们的生活提供了便利。

3.幻灯片出示一辆共享单车

师：如今这已经成为物联网发展的一种外显形式，究竟什么才叫作物联网？有谁知道？

（通过对教材第13页的自主阅读以及交流，在教师的引导下，学生顺利推导出物联网的概念。）

师：大家在现实生活发现了哪些应用源自于物 联网？

生：（头脑风暴）现在和我们密不可分的手机、家电，还有快递等等。

4.幻灯片出示一段高铁霸座的图片

（一看到图片大家立刻活跃起来，异口同声地回答知道是谁，由此可见，学生对网络生活也极为关注。）

师：实际上刚开始时我们并不知道是谁，但是后来各种个人信息都被人们挖了出来。你知道是怎么做到的

生：这个词汇叫人肉搜索。

师：那么你会不会参与到这样的搜索过程中呢？（学生众说纷纭，有的说会，有的说不会。）

师：这一环节我们不先讨论人肉搜索的行为究竟是对与错，需要我们了解的是，在人肉搜索的过程中，如果过多地暴露个人信息，显然会侵犯个体的隐私权。随着网络的飞速发展，不仅改变了我们的生活，也改变了世界，我们应该如何认识网络才是正确的？接下来我们来共同探讨“网络改变世界”。

【设计意图】通过展示多媒体图片和玩“猜一猜”小游戏的方式，引起学生学习兴趣，让学生简单了解互联网的含义，并使其明白互联网的出现和发展对社会除了有促进作用外，对社会还有不好的一面，使学生明白互联网是“双刃剑”。

（二）反馈预习成果，引导学生质疑

师：接下来展现你的预习成果，提出你自主发现的预设问题。

生1：网络如何丰富我们的生活？具体表现为何？

生2：网络如何推动了社会的发展？

生3：网络具有哪些积极影响？不利影响又有哪些方面？

师：看起来大家的预习非常有成果，我提出的问题也很全面，结合之前的“猜一猜”活动可以将这些问题合并成一个大问题：网络是一把双刃剑，既有利，也有弊。

【设计意图】通过对学生预习成果的检查，可以简单了解学生对新知识的了解到达什么程度，且在预习中遇到什么困难，并根据检查结果适当调整教学内容，还可以让学生养成自主学习的良好习惯。

（三）引导合作探究，组织答疑解惑

师：在自主预习的时候，相信大家都看到了一些比较生疏的词汇，不太容易理解，你认为你有哪些词汇不能理解？

生：民主政治。

师：这是一个概念性极强的词汇，大家翻看教材，其中给出以下词汇：“知情权、参与权、监督权和表达权”，只要我们能够理解这些词汇，基本上就知道“民主政治”的涵义了。首先我们来了解知情权。

生：应该是针对一些事情都知道的权利。

师：究竟是哪些事情？是家庭中的小事，还是生活中的大事？

生：应该是国家以及社会中的大事。

（基于师生交流的方式，继续揭示其他三项权利，顺利突破知识难点。）

【设计意图】开展小组合作探究活动，可充分发挥师生间、生生间的相互交流和写作功能，培养合作意识，可让学生借鉴其他同学的内容，从多个方面思考问题。

（四）组织双方辩论，进行拓展延伸

师：现在我們展开合作探究，以四人构成一个小组，设置正方和反方，通过辩论这种方式进行探讨，并梳理展示讨论成果。

（在小组内，学生完成任务分配，有的负责搜集资料，有的整理，针对不理解的问题及时请教巡视教师。在合作之后，辩论会正式开始。）

1.正反双方各自陈述观点

师：大家的观点都是以自己的立场出发，比较全面地说明了各个小组的观点，以下是自由辩论环节。

2.自由辩论（正反双方轮流阐释观点）

正方：如果网络不存在，很多新闻、国家大事我们都不能及时了解。

反方：电视、报刊等等都是我们获取这些信息的方式，不都挺好吗？

正方：可是有了网络之后，信息的传播速度就更快了啊！报刊、杂志怎么能那么快？而且网络搜集资料是免费的，就刚才我们在搜集资料时，不也是用网络吗？输入关键词之后，无数条信息在极短的时间就出现了！

反方：网络对我们的健康是有害的，最大的危害就是影响视力。

正方：看报刊杂志的时候，也要用眼睛，而且纸质的材料，需要用到树木，影响环境。

反方：在网络中，信息量非常大，还有很多不健康、不真实的信息，很多人都不能正确区分。

……

（在辩论会上，学生争先恐后地表达个人观点，而且积极寻找对方的漏洞。）

【设计意图】通过辩论赛的形式来加强学生对网络优势和劣势的认知，不仅能够让其在现实生活中合理利用网络，还可以锻炼学生的思维能力、表达能力和学习能力等。

（五）总结

师：之前的辩论，大家都非常全面地陈述了网络的利弊，也让我们看到了“双刃剑”。实际上，是利是弊，我们需要因人而异，因事而异，关键是我们应该怎么对待，怎么运用。请结合教材自主梳理本课的知识点。

三、教学反思

通过这一堂课的学习，学生对网络建立了客观认知，也能够提高辨别能力，有助于提高自己的媒介素养。

（一）教学设计具有创新性

就教学设计来看，落实了“生本”理念。具体教学活动的设计以学生为主体，能够将课堂还给学生;目标明确，与新课标的具体要求相吻合;活动策略细致，操作性较强，既渗透了社会主义核心价值观，也能够展现学科核心素养。

导入环节，基于生活元素的引入，能够唤醒学生的经验，使其产生强烈的探索欲望。网购、物联网等等都是依托网络而生，能够激发学习期待，而且引入过程自然且顺利。通过对互联网以及传统行业之间的对比探究，能够使学生发现二者的不同，厘清互联网给生活带来的便利，发现其在推动经济、国家以及社会发展方面的积极作用。同时将第一目、第二目相结合，能够为学生提供更真切的感知。

（二）教学过程具有灵活性

具体的教学设计是以人为本，落实了生本理念，与新课标的相关要求相吻合。教学环节流畅，逻辑清晰、条理分明，定位准确。作为活动的设计者、组织者，教师不仅要参与其中，还要创造性地使用教材、把控课堂、关注学生差异，注重学生的情感体验。针对情境的创设，应当自然、贴近生活，使每个学生都有话可说;实施过程中的信息传递灵活、多样，具有创新性;教学活动内容丰富，改变了学生之前的被动学习方式，激活了学生的主动思考，显著提高了学生的参与度。

（三）学生学习具有高效性

在达成教学目标的过程中同步落实思想性和实践性。以合作学习环节为例，针对“双刃剑”这一名词，创设了具有明确要求的辩论环节，学生的积极性以及参与性获得了提升。

对学生而言，初次接触物联网，大都难以理解，以共享单车引出物联网，直击教学难点，再结合教师恰到好处的引导，深化学生对网络的认知，感受其在推动社会发展方面的积极作用。灵活利用学生所提出“民主政治”这一契机，引导学生思考、认知网络，对网络促进民主政治这一难点建立深刻认知。

辩论会能够展现学生的风采，体现其与众不同的见解，同时也能够树立团队合作意识。以辩论的方式，由两方学生分别展示网络的利弊，有助于发展学生的多维能力，如思辨能力、分析表达能力等等。根据辩论结果，学生能够对“双刃剑”形成更深刻的认知，能够以健康的心态对待网络，能够以正确的态度避免网络所带来的不良影响。

总之，就教学效果来看，本堂课的教学达成了教学目标，完成了教学任务，即使是不同层次的学生也能够感受到学习的成果。当然，针对学生的辩论，我们不能给予过高的要求，只要能够抓住关键点，即使思维存在欠缺、时机把握不准，我们都应该宽容以待。需要我们深入思考的是，在新课改的引领下，教材不断出新，针对使用过程中的困惑和难题，需要一线教师共同面对。

【参考文献】

[1]付丽娟.《网络改变世界》课堂教学设计与反思[J].黑龙江教育（中学），2019（Z2）：20-21.