体教融合理念下高校龙舟运动传承的价值、困境与路径

谢恒恒

在新时代体教融合理念引导下，本文运用文献资料法和逻辑分析法，对在高校中开展龙舟运动的价值、困境和路径进行分析。在高校中开展龙舟运动对于传承和发展中华优秀传统文化、促进学生身心发展和扩大学校的影响力具有重要意义。开展的困境：自然环境的限制;高校领导重视程度不够;龙舟队人员流动性大，后备人才不足;训练时间不足，场地器材利用率低;学生的接受度较低等因素限制高校龙舟运动的开展。提出解决路径：因地制宜开展龙舟运动;提高领导重视程度，响应政府号召;多方拓展筹集资金，重视校内外龙舟运动宣传与合作;利用科研优势，科学进行龙舟训练;打造优势团队，提高竞技水平等为开展龙舟运动提供适宜的路径。

1 引言

我国社会发展历程中，为了更好地解决体育与教育之间的关系，我国陆续提出了“体教分离”“体教结合”“教体融合”和“体教融合”等不同理念，但在不同的时期因为政治和经济等原因，所以对两者之间的认识存在一定的差异。21世纪，实践证明我国只有再次进行体育和教育的改革，才能更好地发展我国的体教事业。2020年4月27日，在中央深化改革委员会第十三次会议中通过了《关于深化体教融合促进青少年身体健康发展的意见》（以下简称意见），该意见的发布在社会各界引起巨大反响，也为我国伟大的体教事业改革提供了新方向。

新时代的“体教融合”是对我国体育和教育事业的顶层设计。新时代的体教融合不仅注重学生的运动技能和身体培养，更加注重学生精神上的培养，从而促进学生的全面发展。因此新时代的学校体育应立足培养学生爱国主义、集体主义、团结协作、奋勇拼搏的精神。众所周知龙舟运动作为我国的民族传统体育项目之一，不仅具有激烈的竞争性、丰富的表演性和娱乐性，还具有同舟共济，奋勇争先的高尚精神，可以很好地满足新时代学校体育所提出的要求。

2 高校开展龙舟运动的现状

高校是培养人才的重镇，也是文化传承的重要教育力量。龙舟运动是进行中华优秀传统文化教育的重要桥梁，因此在高校中开展龙舟这项运动不仅可以达到增强学生的体质，还可以达到培养学生成为中华优秀传统文化的继承者和创新者。龙舟进入高校主要是通过两种途径：一是在高校中开设龙舟课程，二是在高校中组建专业的龙舟队。

2.1 高校开设龙舟课程现状

自20世纪80年代以来，龙舟运动开始走进各大高校，在高校内迅速发展，受到广大师生的喜爱。上海海洋大学、安庆师范大学、中山大学、华侨大学、华东理工大学、浙江大学等高校开设了龙舟课程。根据中国大学生体育协会龙舟与赛艇分会公布的数据，共有65所会员高校，其中开设龙舟课程的高校有35所。较为可惜的是现阶段没有权威和具体的数据可以说明全国共用多少高校开设了龙舟课程。但传统体育项目与现代体育相比，现代体育对场地和器材的要求较小，所以目前现代体育项目是高校主要开设的项目，同时由于中国传统体育项目很多不是奥运会的主流项目，所以并没有引起高校的重视。

2.2 高校龙舟队伍的发展现状

研究显示，全国开展龙舟运动的高校早已超过百所，并呈现逐年增长的趋势。中国大学生龙舟锦标赛是国内高校最高级别的龙舟赛事，在国内的高校龙舟赛事中具有较强的代表性。因此本文调查了第九届中国大学生龙舟锦标赛队伍，参赛高校一共有北京大学、同济大学、浙江大学、青岛大学等48所高校的71支龙舟队、994名大学生运动员参加。这些高校都是龙舟运动开展较好、龙舟队伍水平较高，比较有代表性的高校。

通过分析第九届中国大学生龙舟锦标赛48所队伍，可以发现我国龙舟运动在高校开展的现状主要体现为：参赛高校主要集中在南方地区，共有33所，占总数的69%，北方高校共计15所，占总数的31%。这是由于33所开展龙舟运动的高校多位于江河附近，受当地龙舟文化影响较深，并且南方地区水系较丰富，经过长年积累民间形成了较深的龙舟文化，有利于龙舟运动的开展。

3 开展龙舟运动的价值分析

根据教育部官网上发布的大学生体质检测信息得知，当代大学生的体质逐年下滑，增强大学生体质成为了当务之急。龙舟运动是通过船上的队员喊着号子整齐划一的挥动船桨前向划行的运动，通过边划龙舟、边喊口号，形成良性运动氛围，培养学生为集体奉献团队的精神，增强凝聚力，达到培养学生团结协作的意识和组织协调能力。体教融合的本质就是将竞技人才的培養融合到国民教育体系中。高校开展龙舟运动不仅有利于增强学生体质，增进健康，而且还可以培养优秀的龙舟运动人才，为龙舟运动发展中裁判员和教练员的培养奠定人才基础。

3.1 传承传统中华优秀文化

龙舟文化作为传统中华优秀文化的一部分，已具有千年的历史底蕴。有关于龙舟的起源有多种说法，其中被广大群众所接受的是为了纪念伟大的爱国诗人屈原，在屈原去世当天举办赛龙舟。因此龙舟这项运动将屈原的爱国情怀汲取其中，在传播过程中有利于弘扬爱国主义精神，增强群众凝聚力和向心力。高校身为培养社会高层次人群的人才库，在高校中开设龙舟运动有利于龙舟文化的传承和发展。但在传承龙舟文化的同时，也应建立校本龙舟文化，充分考虑本校的办学性质及文化背景，凝炼出校本龙舟精神。在龙舟文化建设时应与时俱进，不断地进行丰富与完善，结合本时代的发展背景和特点，运用多种传媒手段对龙舟文化进行宣传，不断地扩大龙舟的影响力，从而促进传统中华优秀文化的传承。

3.2 促进学生身心发展

在龙舟训练过程中常常需要进行长距离或者长时间划行训练，这时往往需要整条船上不同位置队员整齐的喊着“龙舟号子”，鼓手负责指挥、划手拼尽全力的划动每一浆、舵手掌控方向，各个位置协同配合。龙舟运动可以锻炼队员的上肢力量、核心力量、耐力、协调性及意志力，通过训练不仅可以增强学生的体质，更能够在深层次上影响学生的思想，培养坚韧不拔的毅力，为其终生从事体育活动打下坚实的基础。

3.3 丰富高校的体育课程

传统体育项目相对于奥运中的竞技项目来说，后者也更受到高校的青睐，前者开设的条件则更为复杂。2014年6月11日，教育部印发《高等学校体育工作基本标准》。该《标准》指出：高校的体育工作要加强校园体育文化建设，促进中华优秀体育文化传承创新。传统中华体育项目蕴含丰富的中华优秀体育运动文化，这是受到高校青睐的奥运项目所不具备的。因此在高校中开设传统体育项目是不可阻挡的，并不能因为开设的条件复杂而放弃，迎难而上则一直是中国人的优良传统。现在已经有诸多高校开设龙舟运动选修或必修课程，开设龙舟课程可以丰富高校的体育课程，给学生更多的选择到适合自身的体育项目。

3.4 扩大学校的影响力

一流的大学必然有著一流的体育设施及人才。随着龙舟运动快速发展，我国的龙舟赛事也逐渐增多，其中以中华龙舟大赛最具有代表性。中华龙舟大赛由国家体育总局社会体育指导中心、中国龙舟协会、中央电视台体育频道共同主办，是我国龙舟竞技水平最高的赛事之一，并且中华龙舟大赛由中央一套、中央五套同时全程直播。高校龙舟队代表学校参加中华龙舟大赛中不仅可以登上中央电视台，当获得优异成绩时更加可以有效提高学校声誉和影响力，有助于学校形成“一校一品”的特色。

3.5 为我国输送较高水平的专业龙舟运动员和教练员

在现阶段，龙舟专业运动员和教练员在国内是十分缺乏的，主要表现为我国现阶段还没有任何专业培训龙舟教练员的学校和机构，并且也没有龙舟相关专业的书籍等，大多数教练员都是“草根”出身。高校不仅具有大量的高学历人才，同时学生具有较强的纪律性，学生通过在大学的系统训练，代表学校外出参加比赛，可以快速地成长为技术较高的龙舟运动员。当学生走出校门后可以很快的转变角色，成为专业的龙舟教练员。通过高校的途径可以培养出水平较高又具有较高的学历的龙舟运动员，可以很好的解决龙舟运动员和教练员缺乏的现状。

4 开展龙舟运动的困境

4.1 自然环境的限制

我国地域广阔，北起黑龙江漠河，南到南沙群岛，南北相距5500公里，跨纬度49度多，这也就造成了我国南北的气候和自然环境有着显著差异，用“南船北马”这个成语可以很好的说明这个差异性，南方降水丰富，地表河网密布。而北方多干旱，河流湖泊较少。龙舟的开展需要合适的水域，而自然环境会对其开展产生一定的限制。

4.2 高校领导重视程度不够

高校龙舟队伍建设发展中校领导是否重视，会影响龙舟训练经费，以及队伍的长久发展。多数领导对龙舟运动认识仍停留在民俗娱乐层面，对其专业体育性质有所忽略，对比其他常见体育项目持可有可无的态度。经济基础影响上层建筑，充足的物质经济保障是高校龙舟队伍发展根基。各种龙舟器材设备资金较为昂贵，且管理也需要一定的经费，并且极少高校会重视龙舟且存在专项资金。

4.3 龙舟队人员流动性大，后备人才不足

高校龙舟优秀队员培养需要系统长期的训练，由于大学生学训矛盾存在，导致训练时间缺乏。龙舟队员经过2-4年的系统训练，身体素质、运动技术和团队之间的配合达到较为专业的水平后就面临毕业。因此高校必须建设“梯队”式的龙舟队伍，这对于高校开展龙舟运动增大了人员方面的难度，并且高校本身就存在龙舟运动员总体人数不多且教练员人数极少，人员的不足在一定程度上限制龙舟运动在高校的开展。

4.4 训练时间不足，场地器材利用率低

龙舟运动的开展最合适的时间4月到10月，而高校在7月8月就是暑期，开学就到了9月份，龙舟训练的时间就很少，加之日常课程的学习，用于龙舟训练的时间就更少了。在高校去专门的龙舟训练基地可能由于路途往返问题，训练效率大打折扣，而有些高校周边是存在河流湖泊的，但是由于未做好相关设施构建，资源利用率低。

4.5 缺乏专业的教练员

由于龙舟运动属于民族传统体育项目，龙舟教练员大多产生于民间，国家目前还没有正式培养龙舟教练员的有效途径，高校想引进高水平的龙舟教练员会受到国内一些制度的限制，致使高水平的龙舟教练员不能顺利进入高校执教。如果高校想自身培养高水平教练员，但其缺乏理论基础和实践经历，致使高校龙舟教练员的水平不高。

4.6 学生的接受度较低

在龙舟比赛的过程中，运动员划桨要求动作一致，不能像篮球、足球、排球等项目有个人很大的展示空间，影响了运动员自身个性的发挥。同时，龙舟项目训练周期较长，在训练过程中既需要力量训练又需要水上训练，训练形式缺乏趣味性，并且要想取得理想的成绩就要付出很多辛勤汗水和努力，很多高校的大学生对这种艰苦的训练缺乏必要的认识，所以在尝试一段时间后，觉得缺乏兴趣，不愿意继续参加这项运动。

5 开展龙舟运动的解决路径

5.1 因地制宜开展龙舟运动

高校根据周边水域情况开展龙舟训练或者与当地政府合作建立龙舟训练基地，满足高校龙舟训练的条件;北方由于天气寒冷，尤其东三省地区，可借鉴东北电力大学室内龙舟训练场馆;有条件的地区也可开展冰上龙舟训练和竞赛，弥补冬季龙舟竞赛的空缺和促进冰雪运动的发展。

5.2 提高领导重视程度，响应政府号召

近年来，国家体育总局鼓励开展民族传统体育项目，各个省有关部门和政府应积极响应号召;学校领导要加强对龙舟运动的认识和支持，对优秀的龙舟队员可适当增加学分、奖学金等优惠政策，吸引更多的优秀高校学生参与到龙舟运动中来，鼓励支持更多的高校建立龙舟队伍。

5.3 多方拓展筹集资金，重视校内外龙舟运动宣传与合作

高校龙舟运动的发展资金一般源于高校，来源单一且资金有限。可适当拓展与校外企业合作，可采取赞助或者冠名高校龙舟队的形式，赞助水平较高的龙舟队，而龙舟队伍通过参加比赛获得优异的成绩帮助企业提高声誉，达到互利共赢。校内加强新闻媒体宣传，记录训练过程和比赛成绩，通过共享龙舟运动知识，使更多领导、教职工和学生了解龙舟运动，传播龙舟文化的同时也可吸引新的龙舟队员，壮大队伍。

5.4 利用科研优势，科学进行龙舟训练

结合学校有关体育训练的经验和科研成果，科学的制定龙舟训练计划，根据不同学生提供的空余时间，制定适宜的周训练计划，进而根据比赛情况制定整体训练计划，有条件的学校也可适当增加寒暑假训练计划。加强安全教育，提高安全意识，学校应开设游泳培训;比赛场地在湖泊河流之上，大风浪现象也是常有，且龙舟会存在晃动剧烈情况，所以要求龙舟队员必须学会游泳，有一定的抗风险能力。

5.5 打造优势团队，提高竞技水平

龙舟队伍的专业化水平越高，其竞技能力也就越强;而教练员的专业化程度对队员专业化能力影响极大。所以可适当对龙舟教练员进行学习培训，也可邀请优秀的省内外龙舟教练员开展讲座等。另外，龙舟队成员既是龙舟技术的承载着，也是龙舟文化的传承者;龙舟队员除了有较高竞技水平，还应对龙舟文化有较深厚的把握，有条件的高校可根据学校实际情况开展龙舟选修课或必修课，提高学生对龙舟传统文化认识。

6 结语

在新时代体教融合理念下，高校运动项目的开展不仅注重学生的运动技能和身体培养，更加注重学生精神上的培养，从而促进学生的全面发展。而龙舟运动作为我国传统体育项目的代表，很好的满足了新时代体教融入提出的新目标。高校龙舟运动的发展意义深远，前景广十分广阔，但在开展中存在一些问题，如：学校领导重视程度不够，资金短缺、缺乏优秀的教练员裁判员、训练场地设施短缺、学训矛盾等一系列问题而限制高校龙舟运动发展，需要因地制宜的开展龙舟运动，提高领导重视，多方拓筹资金，科学训练，打造优势团队等方面着手开展高校龙舟运动，促进龙舟文化在高效的传承，提高校园的体育文化建设水平。

（作者单位：南京理工大学体育部）