大学体育课程思政视域下探讨中国足球的大学生之责

吴奥迪 丁轶建

大学体育课程思政建设要引导大学生建立体育责任感，大学足球建设是中国足球后备人才建设中的关键一环。在体育课程思政中教师引导大学生加强足球学习，开拓足球视野;提高自身足球技能，把足球作为自己健身和娱乐手段;积极参与竞赛，学习、传播足球正能量;传递积极向上的足球文化，践行健康足球。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。

1 引言

大学生承担着社会主义事业合格建设者和可靠接班人的责任，在高校课程思政育人过程中处于主体地位。“完全人格，首在体育”。多年以来，大学公共体育更多的是向学生传授技能、知识，却轻视了价值观培育。2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”2020年教育部下发《高等学校课程思政建设指导纲要》，提出把“立德树人成效”视为“检验高校一切工作的根本标准”。当前，课程思政协同育人以及各类体育课程思政建设，成为体育学界研究的热点。大学体育不仅要重视学生运动技能和体能的培养，还要加强对学生运动参与、身体健康、心理健康、社会适应能力的培养，推动体育类课程思政建设从“问题倒逼”转向“目标驱动”，从“特殊主义”转向“普遍主义”，构建体育类课程思政项群化建设的理论体系和实践路向。在高校体育课程与思政教育相融的背景下，作为学校体育全面深化改革先驱的集体球类运动——足球，如何融入思政“育人”具有典型性意义。

2 大学足球课程思政要引导大学生责任感的建立

足球作为世界第一大运动深受世界人们的喜爱，是因为其本身具有相互尊重、公平竞争、团结进取、顽强拼搏、合作交流、友爱互助等文化与思想内涵，但中国足球，特别是男子足球，多年来竞技成绩较差，文化更显空虚。实际上，大学普通学生足球水平直接反映了我国普通民众足球的平均水平，大学足球高水平运动员或特长生的技术水平也是我国足球青训水平的客观反映，大学足球文化是我国足球文化的一个缩影，中国足球技术和精神层面的薄弱是与大学足球发展息息相关的。因此，研究高校足球课程的思政功能和实践路径，对提高大学生思想政治觉悟以及提升思政教育教学效果具有重要意义，更对中国足球的长远发展有重大意义。

在高校足球教学过程中，要抛开“重技术、轻精神”的教育实用主义，如何将足球精神、价值、使命、担当融入到思政教育过程中以提升大学生的思想政治素养，丰富足球内涵非常重要。从2015年以来，国务院、国家发展和改革委、国家体育总局和教育部等部门陆续发布了《中国足球改革发展总体方案》《中国足球中长期发展规划（2016-2050年）》《深化体教融合促进青少年健康发展意见的通知》《关于开展全国足球发展重点城市建设工作的指导意见》（以下称《意见》）等重磅文件，促进了我国足球事业的振兴，为实现2035年建成体育强国和健康中国的目标奠定了基石。但不可否认，在党中央高度重视校园足球改革的当下，政策基层执行问题已成为校园足球进一步发展与改革的难题。在坚持制度立德的同时，如何进一步促进体育课程思政建设的常规化和生活化，使足球课程思政建设与大学生的日常体育学习生活紧密地联系起来，必须深入了解大学生实际生活。

体育课程思政要以大学生核心价值观教育为抓手，强化价值引领成为体育课程思政的核心特点。在课程思政“三全育人”的背景下，将我国足球振兴的宏伟目标融合到大学生足球课程之中，需要更深入挖掘大学足球课程深层次的“育人”价值，特别需要厘清当代大学生的足球责任与担当，让学生们在日常足球的学习和竞赛中“健体”与“育德”同行，源源不断的为足球事业凝神聚力、共谋发展，这是提升我国足球战略基层执行力的关键问题。但当前在校园足球政策执行的主要受体——学生，普遍存在对足球兴趣不高、认识不足、技术不够的问题，所以大学生难以肩负振兴我国足球的大任。高校足球教学开展课程思政建设，可以涵括足球教学、足球教材、足球训练、足球比赛、足球文化等多方面内容，以实现多元化足球课程“立德树人”的目标，但最根本的方法还是价值引领，教师在教学过程中注重运用多种教学方法，循循善诱的引导学生，从自身的角度去积极的为我国足球事业的发展做出力所能及的贡献，使得大学生自身建立足球责任感。2035年足球将被视为我国建成体育强国的标志性事业，结合当前我国足球发展形势，足球强国之路，道阻且长，任重道远，每一步必须走的科学扎实。所以中国足球就到了“人人有责”的时候，作为普通大学生，虽然看上去与中国足球的远大目标不太相关，但不能“妄自菲薄”“高高挂起”，而应不忘初心、明确使命，为中国足球发展贡献智慧与力量。

3 大学生践行足球责任的方式

3.1 把足球作为自己健身和娱乐的方式，形成大学足球可持续发展局面

每个人的兴趣爱好不同，喜欢的运动项目也不同，运动能够让自身体会乐趣、为体质建设打下良好基础，也能够促进我国体育项目的可持续发展。足球作为一种综合性较强的运动，既能促进体能发展，又能提高技能水平;既能个人突进、又能集体配合;既能兴高采烈、又能泪流满面，能适应不同大学生对于健身和娱乐的需求。中国足球成为推动全民健身、增强人民体质，促进人的全面发展和社会文明进步的重要手段也是历史的选择。将踢球作为健身和娱乐手段的大学生多了，大学足球的发展就会形成新的局面，以点带面，久久为功，那么全国足球运动的普及与提高以及后备人才也就有了坚实的基础。鼓励和支持大学生们成立足球兴趣班、院（系）队、足球社团和足球俱乐部，开拓多种多样、丰富多彩的校园足球系列活动，推动足球人口普及，吸引更多的学生参与到足球活动中，让兴趣得到升华，让交流促成文化，形成学生喜爱、家长支持、社会关心的良好大学足球发展局面。

3.2 積极参与竞赛，传播足球力量，树立坚定信念

大学足球比赛在未来中国足球发展中将占有更显著的地位。《意见》指出：形成小学、初中、高中、大学四级联赛体系，构建班级、校级、区级、市级四级竞赛模式，形成“校内有比赛、校际有联赛、市级有选拔”的校园足球竞赛活动新格局。但大学足球比赛这么多复杂的发展任务根本上要以大学生主动参与场上的比赛以及积极参与场下的活动（观众、组织、管理、体育展示等）为前提条件，当代大学生谈论足球的比参与足球的多，这对于我国足球发展并无裨益。大学生们要积极参与足球竞赛活动，足球是集体球类运动，其训练和比赛无时无刻不要求规范严格、团结协作的集体主义氛围，作为训练和竞赛主体的大学生会将情感融入集体，有助于学生克服自身的惰性和傲慢、端正态度培养团队精神、锻炼优秀意志品质、学会遵守规则等，特别是大学生足球运动员在艰难的比赛中通过集体共同努力、克服困难、团结一心最终取得比赛胜利和理想的成绩时，那种集体主义精神所带来的荣誉感、归属感、自豪感是无可比拟的，对于心灵的洗礼是可遇而不可求的，是实实在在的身心共同发展。让足球比赛成为激荡青春、拼搏奋斗的载体：让大学生们在生活中主动的去传递足球运动所能够带来身体上的益处和精神上的力量;让大学生们主动思考当前高校足球竞赛系统所存在的问题，使得大学生足球竞赛体系更加完善、科学、专业;让大学生们不仅乐意去球场踢球，也愿意积极参与球赛组织主动去球场加油，这样大学足球比赛的发展成为思政教育的平台显得更有意义。

想获得足球比赛的胜利，坚定的信念是不可或缺的因素，为什么C罗有着“逆境之王”的称号，就是因为其永不言败的强大信念，在这种信念的支撑下，他往往能够帮助球队扳平比分甚至逆转比赛获取胜利。足球场上敢于拼搏比拼搏本身更重要，不惧失败、坚忍不拔的气质需求让每一位场上队员都汲取信念的力量补充精神营养。人生就如同一场足球比赛，面对未来酸甜苦辣、曲折漫长的未知旅途，纵然道路是百转千回、千沟万壑，有强大的信念作伴，人生也不会迷路。

3.3 加强足球知识学习，开拓足球视野，专业与兴趣融合促进足球发展

当前我国大学足球发展主要面临六大挑战：运动观念和竞技水平落后、场地匮乏、师资短缺、经费不足、赛事繁杂混乱、人才上升通道不畅。要让足球运动扎根校园，为足球“正本清源”，必须要强化大学足球教育，探索出一条普及与提高、理论与实践相结合的道路。在足球日益受到重视的背景下，更多的大学把足球列入体育选修课、增加足球选修班数量和课程学时是大势所趋。对于大学生足球发展来说，加强足球文化和理论知识学习，提高足球认知、理念、技能，培养足球运动健康理念和团队精神，是提高大学足球水平的重要方面，也是我国发展足球水平的重要内容。当代世界足球多元化、全球化、信息化的拓展远远超越足球运动本身，足球运动与软件、信息、材料、生物、管理、市场、媒体、教育等学科有机融合为一体，成为新时代足球大行业大发展的大势。大学生各自的专业不同，可以树立高度的足球视野，将本专业的知识、技术、方法与足球进行交叉融合研究、探索及应用，无论是从满足爱好的角度，或从自身发展的角度，都可以让足球学习插上专业的翅膀，不仅能够拓宽自己的事业道路，也能为我国足球事业发展奉献上有力支持。

3.4 发展自身足球技能，促进我国足球后备人才水平提升

广大普通大学生认为自身足球技能的提高，对于全国的足球水平的提高可能是无关紧要，殊不知正是因为每一个个体足球技能的提高才能够促进全社会足球技能的提升，如果高校高水平足球运动员水平都得到提升，那么我国足球青训的整体水平也就提高了。《意见》指出：建立校园、专业、职业、社会“四位一体”的足球人才培养体系，推动男女足协同发展;建立健全精英青训体系，构建本地“学校-区-市”三级人才培养体系;建立小学、初中、高中、大学相互衔接的“一条龙”人才培养体系，解决足球人才升学断档等问题;畅通优秀苗子从校园足球、社会足球到职业足球的成长通道。2022年全国青少年校园足球要点中提到，要加强“满天星”训练营建设、优化选材机制、加强足球学院建设，注重衔接，深化体教融合，联合建设高校高水平运动队。在以上政策的保障与激励下，大学高水平足球运动员、足球特长生或者普通大学生，更应该在大学时期抓住青春尾巴，坚持长期系统、科学、刻苦的足球技术训练、积极融入高校足球训练和竞赛体系，享受足球竞赛带来的乐趣，勇于拼搏，敢于亮剑，不怕挫折，追求技能提高和竞技成绩、展现自我风貌、实现自我价值。

3.5传递积极向上的足球文化，吸收足球正能量，践行健康足球

校园足球有着很大程度的育人功能，学生能够在足球中体会快乐、在快乐中发展身心健康、在运动中学习的理念，汲取公平竞争、团结协作、自强不息、身心健康的足球文化精髓。大学生们应该有目的、有意识的锤炼自身顽强拼搏、不屈不挠的意志品质，锻炼团结协作、公平竞争心理素养，增强团队凝聚力和集体主义精神，提高学生道德品质、展示积极向上的大学生气质，为中小学的弟弟妹妹树立起标杆和榜样力量，以他们为目标直至超越他们，使自身成为新的榜样。然而随着现代足球市场化、职业化的高度发展，“黑哨”“假球”“球场暴力”“金钱至上”“兴奋剂”等非体育道德行为，甚至违法行为的发生，在某种程度上是亵渎了足球文化，传播了负能量，对于足球文化造成了相当严重的损害。但是，大学生足球应是一块“净土”，大学生们应自觉接受优秀足球文化熏陶，坚决抵制这些足球“黑幕”行为出现在校园足球里，积极宣传正面的校园足球文化，让健康向上的足球文化深入大学生心中，形成良好的足球文化氛围。

从足球特长生的角度来看，要加强爱国主义教育、培养集体主义精神、职业道德观以及顽强拼搏意志品质，强化足球精神力量，丰富足球的文化内涵，树立足球行业榜样形象。大学生足球队应自觉抵制和远离社会足球中出现的不良现象，自觉加强球队文化建设，在日常训练中形成自身的球队文化，在比赛中建立自身的技术风格，做好校队球迷文化建设，积极探索宣传校队足球文化的路径，提升校内同学对于校队的认可度和荣誉感。大学生俱乐部和球迷组织应积极疏导球迷的不良情绪，引导球迷理性看待比赛胜负，营造文明和谐的观赛氛围，展示积极向上、乐观开朗的大学足球文化形象，确保自身能够健康、可持续化发展。

4 结语

大学足球思政建设正处于萌芽发展阶段，没有相对成熟的经验和模式参考借鉴，但毫无疑问，高校足球教学要以大学生为主体，将思政教育融入足球教学的全过程。首要是明确大学生在足球发展上的责任，大学生们可以从养成踢球习惯做起，把足球作为自己健身和娱乐手段、积极参与竞赛、加强足球学习、提高足球技能、培养和宣传积极向上的足球文化、学习足球正能量，争做“强国有我”的自信新青年，只要能够脚踏实地的完成上述一件件生活中的“小事”就能为我国足球事业的发展做出相当大的贡献。

通讯作者：丁軼建

（作者单位：南京理工大学）