浅谈农村体育教学的现状与对策

王维平

我国是农业大国，主要的人口分布在农村，因此学校教育的基础也在农村。想要落实素质教育改革，实现振兴乡村的伟大战略计划，促进我国教育事业的进一步发展，我们需要强化农村教育的质量，投入更多的教育资源。但是由于我国城乡差异巨大，地区经济发展极不平衡，导致实际的农村教育工作开展困难。农村学生一般都具有吃苦耐劳，坚韧不拔的品质，开展专业化的体育教学之后，能够大大提升他们的身体素质，为国家输送大批体育后备人才，有助于国家体育事业的进一步发展。

1 农村体育教学现状

大多数农村的教育系統极不完善，由于地区经济的落后，公共设施的匮乏，导致农村地区的缺少足够的教育资源，教育条件非常艰苦，教育效果与城市教育有很大差距。而且，农村地区的学生有相当一部分是留守儿童，其日常生活监护人大多为爷爷奶奶一辈的人，家庭教育效果薄弱。除此之外，由于农村条件艰苦，很难留住高端的体育教学人才，体育教师大多为其他教师兼职。

1.1 体育教学观念落后

虽然目前我国教育体系不断深化改革，但仍未能完全完成应试教育向素质教育的转变，部分城市仍然以应试教育体系为主，更何况地区经济更加落后的农村。很多农村学生都是靠着父母外出打工挣钱才能学习的，因此农村学生的学习压力极大，并且深信“鲤鱼跃龙门”的观点，只注重学科知识的学习，不注重身体的锻炼。部分农村学校缺少正确的体育教学观念，虽然国家教育部门作出了相关规定，但是执行力度不够强大，体育教学的改革和完善工作流于形式，使学校和体育教师都陷入了“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的误区中。

如今大多数农村学校的领导还受到传统应试教育观念的影响，对体育教学不够重视，片面追求学生学习成绩和升学率的情况依旧存在，而且愈演愈烈。部分农村学校重文轻体的现象非常突出，由于农村地处偏远，学生较少，没有专业的监督团队，部分学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课程，导致体育教学的效果大大降低。虽然在课程表上拥有对应的体育课程，但是在实际的教学活动中，体育课程经常会被挪作他用，上一些数学、语文或者英语之类的主要学科。甚至一些农村学校中根本没有体育课程，而是叫做自由活动课程，放任学生出去自由活动，实现了两根绳子一个球，学生老师不用愁。在这种落后的体育教学观念下，学生体育锻炼效果和锻炼时间无法得到保障。

1.2 师资力量薄弱

农村师资力量非常薄弱，因为经济发展落后，很少有教师愿意长期留在农村发展，很多农村学校连主科教师都凑不齐，更何况专业的体育教师。师资力量是制约农村体育教学发展的主要原因之一，一方面，师资力量的不足，导致部分农村学校的体育课程无法正常进行。另一方面，由于体育教师队伍的综合素质不强，导致农村体育教学满足不了现代化体育教学的需求，体育教学的效果大大降低。

近年来受到人事管理制度限制以及国家政策的不完善，导致农村学校的体育教师队伍配备远远达不到国家规定的要求，专职教师寥寥无几，尤其是那些村级学校，专业教师异常稀少，甚至没有，即便有专职教师，大多也只是挂名。大部分农村的体育教师都没有受过专业的体育教学培训，不仅缺乏相应的职业道德素养，而且体育专业能力严重不足，业务素质远远达不到体育教学的要求，很多教师在上课的时候力不从心，教学效果大大降低。如今部分农村体育教师就连最基本的队形、步伐等一些简单的技能技巧都无法进行传授和训练，教学效果大大降低。大部分教师在体育课程中都会选择带学生一起做游戏，当成是体育训练，例如捉迷藏或者打篮球等，缺少专业化的体育训练。除此之外，部分青年教师金钱观念受到西方的拜金主义影响，缺少职业奉献精神，将大部分精力和时间投入到自己的“副业”中，对学校的体育课程极不上心。这部分青年教师往往缺少科学合理的教学计划，教学内容单一枯燥，而且教学进度缓慢，带着学生到操场上玩一会，保证学生的身体不受损伤就算完成了体育课程教学，身体锻炼效果微弱。如今农村学校的学生人数较少，多的也就一二百人，少的甚至整个学校只有六七十人，尤其是村办小学。这样的学校一般实施一个教师带一个班的方式，实行“包干到户”，别说体育教师了，就是基本的学科教师都凑不齐，更加谈不上进行正常的体育教学。

1.3 体育教学条件艰苦

农村教育最显著的特点就是教育资源的匮乏，办学条件艰苦，学生缺少良好的学习环境。近年来城市化发展的脚步日益加快，教育资源向城市倾斜严重，农村不仅流失了大量的人才，经济发展也非常落后，导致缺少足够且完善的教学器材和设备。比如现在多媒体教学设备已经普及，大多数城市学校都配备了完善的多媒体教学设备和足够的体育教学场地以及相关器材，比如体育馆、羽毛球场地、排球场地的等等，体育器材充足，体育场地宽阔。但是农村由于地区经济发展落后，办学条件非常艰苦，有的农村甚至都没有属于自己的教学楼，更别说足够宽阔的体育锻炼场地了。贫困地区的农村中小学教学条件本就艰苦，经费来源少之又少，只能通过政府的政策支持和社会各界人士的捐赠来维持，这些经费仅够维持日常的教学活动，很少有多余的经费来建设体育场地。尽管部分农村学校添置了一些体育器材，但是为了节省经费，这些体育器材的质量极差，再加上人为损坏和风雨侵蚀之后，这些体育器材的寿命大大降低。很多学校的运动场上只有一个篮球架和一个破烂不堪的乒乓球台，场地的不足严重限制着农村体育教学的发展，限制了学生体育空间和体育器材的有效利用。体育经费的不足使学校的体育设施得不到及时的补充，原本的体育器材也因为年久失修无法使用，不仅使农村体育教学无法有效开展，而且还给体育教学活动带来了巨大的安全隐患。

1.4 缺少足够的安全运动意识

在体育活动中如果动作不够规范或者姿势出现错误的话，很容易对学生的身体造成严重的损伤，甚至会威胁到学生的生命安全。因此，体育教师和学生都需要拥有足够丰富的安全运动知识，并掌握专业的运动技能，才能够避免学生的身体因为体育锻炼受到伤害。很多农村学生都会在空闲时间帮助家里干农活，身体素质很强，但是柔韧性明显不足，再加上缺少良好的安全运动意识，很容易在进行体育锻炼的过程中伤到自己或者其他人。因为农村教师资源的匮乏，大多数学校的体育教师都不是专业的体育教师，有的农村学校体育教学不进行专业体育技能训练的原因不仅是重视程度不足，还有一部分原因是缺少专业的体育教师。大多数的农村体育教师并非是专业出身，如果在指导学生进行体育锻炼的过程中缺乏足够的安全运动意识，并且缺少详细科学的锻炼计划，很容易给学生的身体造成很大的负担，不仅不会提升学生的身体素质，还会影响到学生的日常生活。而且一旦学生发生了身体损伤，教师又缺乏良好的安全素养，损伤得不到及时有效的处理，会使学生的身体伤上加伤。

2 开展农村体育教学的有效对策

2.1 转变陈旧的体育教学观念

要想提升农村体育教学的质量，首先应该提高各个教育参与主体对体育教学的重视程度，转变陈旧落后的观念，提升体育教学的效果。学校应该加强舆论宣传，重视体育教学，从学校的实际情况出发，贯彻德智体美劳全面发展的教育战略，全面发展学生的身体素质，锻炼学生的体育技能，提高学生的身体健康水平。

首先，学校应该走出传统教育观念的限制，摒弃传统的应试教育体系，顺应素质教育改革的发展，不断强化学校的体育教学質量。学校应该结合学生的实际情况，完善体育课程的设置，充分认识到学校的体育教学具有的终身价值，将体育教学的开展落到实处。学校不仅要重视学生的体育锻炼，更要在制度规定上给予足够的支持，比如学生的综合评价内容可以加入学生的体育技能测试，例如长跑、实心球、立定跳远等等，融合制度让学生认识到体育锻炼的重要性。学校可以根据不同的季节、年级针对性的开展多样化的体育活动，并引导学生参加。

其次，教师应该转变自己的传统教学理念，提高对体育教学的重视程度。教师需要意识到学生身体素质的重要性，提升自己的体育水平，增强体育教学的质量。教师需要进一步拓展体育教学的内容，增强学生的新鲜感，帮助学生养成积极参与体育活动的良好习惯。

除此之外，学校和教师要帮助学生家长扭转陈旧的教育理念，让学生的家长意识到体育教学的重要性。教师要积极与学生家长进行沟通，如果家长在外地打工的话，可以在家长空闲的时间里与家长电话或者视频联系，仔细说明体育教学的重要性，并引导家长和孩子进行沟通交流。教师还需要做好学生监护人的思想工作，让学生的爷爷奶奶等监护人认识到孩子身体素质的重要性，从而化解体育教学开展的阻力，进一步增强体育教学的效果。

2.2 建立专业的教师队伍

体育教学的效果与体育教师的综合素质有着直接的关系，学校需要积极引入高质量的体育教师人才，并对现有的体育教师进行培训，强化体育教师的业务素质，建立专业化的体育教师队伍。

一名优秀的体育教师应该具备以下几个品质和能力：第一，教师需要拥有丰富的体育活动技能，不需要拥有多么高超的体育技巧，但是基本的动作和姿势一定要规范且标准。这样才能够保证学生的动作姿势规范标准，为学生打下坚实的体育基础。第二，教师需要具备丰富的教学实践技能和先进的教学理念。体育教师的基本任务是传授体育活动的基本知识，指导学生掌握基本的运动技术，从而强化学生的身体素质，促进学生健康成长。但是如果教师仅掌握良好的运动技巧，缺乏足够的教学经验的话，就会导致学生的学习兴趣和学习效果大大降低。因此教师不仅需要掌握运动知识，还需要懂得如何讲这些运动知识和运动技巧巧妙的传授给学生。第三，体育教师需要具备良好的职业道德素养。一名富有责任心的教师才能够真正提升体育教学的质量，制定完善的体育教学计划，主动研究学生的个性化差异。

学校可以寻求政府的帮助，让政府帮忙进行宣传和引导，吸引更多的专业教师来进行体育教学，提升体育教学质量。同时，学校应该积极与其他师范类学校建立良好的合作关系，每年吸引一部分专业体育教师来进行支教活动。除此之外，学校还可以派遣学校内部的体育教师去其他优秀中小学进修学习，强化自己的体育教学能力。

学校可以进一步完善激励奖惩制度，结合学校的实际情况，制定有效切合实际的体育教学综合评价标准，关心和落实农村体育教师的待遇福利问题，调动学校体育教师的工作积极性，从而加强农村体育教学的办学质量。学校领导要制定合理的考评细则，将体育教学的质量纳入到体育教师职称评定中，根据体育教师是否拥有并落实完善的体育教学计划、是否在教学过程中足够关心学生以及学生的身体素质变化等等，来确定教师的实际教学能力，并针对性的给予奖励。

2.3 加强资源利用完善体育教学设施场地

农村地区经济状况较差，学校需要利用可以使用的一切资源，来完善体育教学设施，并寻找合适的场地开展体育教学。尽管农村的体育教学设施器材和体育工具严重不足，但是最基本的常规性体育器材比如“篮球”“足球”“排球”等还是能够找到并继续使用的，虽然数量不是很多，但依旧能够帮助体育教师进行体育教学。教师需要充分利用这些宝贵的体育器材，来进行体育教学，加强学生的体育技能和技术的训练。很多体育活动只需要拥有足够的场地就可以进行，比如足球和篮球，虽然农村地区条件艰苦，但是宽阔的场地有很多，而且农村地区的人大多数都会木工或者其他手工艺，学校可以寻找这些人的帮助，建设简易化的体育设施。比如篮球架、足球网或者排球网等等，完成体育活动的教学。

除了加强资源利用之外，学校应该积极到当地政府那寻求帮助，或者利用新媒体进行宣传，寻找社会各界人士的捐赠，来补充学校的基本体育设施。同时，国家也应该针对农村体育教学的现状，制定相应的政策来帮助农村学校缓解经济上的压力，比如农村学校在采购体育器材的时候，可以享受到最低价格，其余由政府进行补贴等等。

2.4 突出学生的主体地位强化安全意识

以学生发展为教学重心，突出学生的主体地位，是新课程改革的核心内容。教师在进行体育教学的过程中，需要将学生的全面发展放在首位，注重激发学生的体育锻炼兴趣和主动锻炼的意识，化被动为主动，提升学生的体育综合素养。教师在设计体育课程的时候，要根据学生的个人特点，灵活调整课程内容和进度，并突出体育活动的多样性。教师可以和学校申请，定期开展多样化的体育活动比赛，比如篮球比赛、排球比赛等等，养成学生自主参与体育活动的意识，最终形成终身锻炼的良好习惯。教师除了要了解学生的身体特点之外，还需要了解学生的心理特点，农村学生大多为留守儿童，而且有的是独生子女，大部分学生因为缺少关爱比较孤僻，对体育活动的兴趣较低，因此教师应该针对学生的心理特点，寓教于乐来培养学生体育锻炼的积极意识。

除此之外，教师应该学习更多卫生保健的知识，并强调动作规范标准的重要性，在学生发生身体损伤之后，及时采取有效措施，来减少学生身体损伤带来的影响，进一步强化学生的安全意识，为学生的安全体育活动提供有力保障。

3 结束语

综上所述，由于经济条件、教学资源、地理位置以及人口数量等因素的影响，农村体育教学的现状不容乐观，普遍存在着教学观念落后、教师队伍薄弱、教学条件艰苦和安全意识不强等问题。这些问题严重阻碍了农村体育教学的进一步发展，学校应该进一步提高对体育教学的重视程度，加强专业化体育教师队伍的建设，完善体育教学场地和设施，发挥学生的主体作用，提高体育教学质量，发展体育精神。