浅谈如何提高幼儿足球兴趣

刘建明

吸引学生的课堂反应能力，促使学生积极主动的参加学习，活跃课堂气氛，变“以教师为中心”的教学为“以学生为中心的教学”因此，我们体育教师应充分利用课堂上吸引注意力这一教学方式来提高课堂利用率，提高教学质量启发学生积极思维能力。

幼儿兴趣是比较广泛的、比较肤浅，容易变化的。幼儿渴望认识世界，喜欢和人交往，对周围的事物和各种活动表现了广泛兴趣。例如：幼儿一般喜欢小动物和各种花草树木，对雨露雾雪等自然现象也很有兴趣;特别爱好游戏和玩具，也喜欢参加简单的劳动及音乐、美术、体育等活动。游戏兴趣为主导，特变喜欢问为什么，喜欢拆卸物体，进行探究活动;幼儿由于知识经验和心理能力的限制，不会深入到事物的本质，他们主要是被事物的外部特点所吸引。他们的兴趣往往是由客体的鲜艳悦目的颜色、新颖多变的外形等引起，因而比较肤浅。经过多次接触这些客体的外部特点失去了吸引力，幼儿的兴趣也就低落或完全消失了，幼儿的兴趣不易稳定和保持。足球是幼儿体育活动中的一项重要运动，是幼儿园体育活动的重要组成部分，对提高幼儿的身体素养方面具有十分重要的作用。在当前幼儿教育教学阶段，教师能够通过“提高幼儿的注意力，构建和谐氛围，应用游戏化教学，调动幼儿学习兴趣增加活动难度，激发幼儿参与欲望”等教学策略，逐步提高幼儿对足球游戏运动的兴趣，从而实现高效教学的构建。

伴随素质教育理念的不断发展，对幼儿的综合能力和身体素质等多方面也进行了要求，因此，教师也将足球游戏引入一日教学活动之中，用于培养幼儿的综合能力，促进幼儿德，智，体，美，劳全面发展，让幼儿健康成长。但是，足球游戏活动的教学形式，优化足球游戏活动的教学结构与内容，逐步提高幼儿参与足球游戏的主动性和积极性，成为当前教师思考的关键性问题。

1 寻找偶像树立目标

1.1 模仿偶像提高兴趣

模仿是个体自觉或不自觉地重复他人行为的过程，是日常生活中常见的学习行为。对于幼儿来说，学习语言、动作、各方面技能以及养成行为习惯、品质和促进自身发展等都离不开模仿。幼儿心智发展不成熟，没有良好的明辨是非的能力，无法控制自己的模仿行为。良好的模仿行为有利于幼儿的成长和学习，帮助幼儿养成良好的行为习惯，所以树立一个优质偶像作为模仿对象对于幼儿足球学习就显得尤为重要。我们可以通过在课前通过观看球星比赛视频，寻找自己的最喜欢的偶像，通过偶像的力量激发学生对足球的兴趣。在每次的足球教学课前反复观看球星的训练动作，在课堂教学时模仿学习球星动作，使幼儿建立动作的正确表象和概念，从而形成初步的足球动作基础。教师根据观察幼儿模仿的动作进行对错误动作的纠正指导，从而幼儿进行反复模仿可以到达对简单动作熟练掌握和提高球性球感的效果，为下一阶段足球学习提供良好的基础。

1.2 树立目标激发兴趣

在模范偶像动作的基础上树立学习目标更能够激发学习兴趣。儿童心理学家认为，大约在4岁的时候，宝宝能够根据自己的经验进行自我评价，这种评价的依据就是竞争。对于宝宝来说，大大小小的事情，包括游戏、吃喝拉撒，只有成或败、赢或输、领先或者落后的结果。大多数的宝宝都有种什么都要比比、试试的愿望，并为结果或沾沾自喜，或沮丧。所以教师可以运用幼儿的竞爭意识让幼儿更加关注足球学习并激发学习兴趣，例如在教学过程中多久时间能够学习掌握基础技术动作或者班级里第几个掌握基础技术动作等方法。通过班级学生的练习情况和掌握技术熟练程度的比赛来激发学生竞争兴趣，从而调动学生积极性，提高基础技术学习的效率。

2 创设良好情境

环境是影响人们情绪的最重要因素。在教育活动和游戏活动中，创造一个美好的环境可以有效地改变人们的情绪，从而最大限度地激发人们参与的积极性。因此，在开展儿童足球游戏活动的过程中，也有必要营造一个美丽的足球环境，让幼儿们在轻松的环境中感受足球游戏活动的乐趣，从而激发他们参与的热情，让幼儿们得到良好的锻炼机会。教师可以根据幼儿的年龄特点，在幼儿园的各个区域设置足球装饰。在幼儿园的宣传栏里，他们还以足球为主题进行创作，让幼儿们充分感受到足球在日常生活中带来的益处和乐趣。

同时，幼儿园可以为幼儿们设置一个踢足球的安全区域，这样的环境对幼儿们有着微妙的影响，这样幼儿们就可以对踢足球感兴趣。另外，你可以在宣传栏多贴一些著名足球明星的照片，并插入一些有趣的足球游戏剪辑图片，老师用简洁的语言来解释足球明星的演变，创造这样一个全面的足球环境，可以使幼儿们每天都能接收到足球，并慢慢了解足球的意识和兴趣。儿童的心理发育和身体发育都很不成熟，为了使儿童能够得到良好的身心发展，尤其有必要开展足球游戏活动。并且为了使幼儿能够产生兴趣参与足球比赛的活动，你需要幼儿园与家长进行全面的协调和沟通，使老师能够了解幼儿的成长环境和一些幼儿的行为，同时与社会密切合作，充分利用各种教育资源，并结合幼儿的生活习惯和心理发展趋势，对幼儿的发展进行良好的规划，同时也要制定具体的足球比赛活动来实施策略，根据幼儿的身心发展特点，量身定做适合足球比赛的比赛，使幼儿能够产生兴趣，参与足球比赛的活动，从而保护幼儿的健康。

3 多变教学课堂提高学习兴趣

因为幼儿的身心发展特点决定其注意力稳定时间很短，6岁以下的幼儿一般不超过20分钟。而注意力不集中的幼儿稳定时间则更短。课堂上，教师应采取多样化的授课形式。首先，分割教学任务，不要一整节课都进行知识的讲解和传授，给予学生一定的思考和休息时间。其次，丰富教学方法，吸引学生的注意力，教师可在教学中适当的穿插一些游戏活动，来充分调动学生的积极性和注意力。在足球教学中，教师可以采用灵活的教学方式，让幼儿在进行相应的学习时，能随着教师的灵活引领有更加集中的注意力倾向。而教师在采用相应的教学方式时，应该选择能够激发其参与积极性的内容。

3.1 游戏激发趣味

幼儿不同于成人，其对世界仍处于积极探索阶段，对外界有强烈的好奇心。因此，在对其进行引导时，应注意让其注意力保持集中，并且在相应的教学中让其能够长时间集中。幼儿教师首先要明确这一点，在设计相应意力投入其中。在具体操作中，应采取与幼儿的兴趣爱好相对应的内容进行设计。并且设计方案时注意对幼儿的引导，注意形成良好的课堂气氛，使每一位幼儿都能够积极参与其中，方便教师对其进行统一的管理。教师以灵活多变的教学艺术设计和开展游戏，突出足球游戏活动的游戏性和趣味性，以一些“愚公移山”“猴搬西瓜”等游戏情景激发幼儿参与活动的兴趣。在游戏设计中要注意儿童的理解能力不同于成年人的那么完善，所以在游戏介绍的时候最好是运用视频动画或者“一比一”的还原游戏场景的办法，这样儿童不会因为游戏规则的问题而出现参与度不够的情况才能够更好的融入课堂。

3.2 教学变换方式增添乐趣

由于儿童注意力集中难度高和时间短的特点，在教学训练中基础练习的时候，教师可以将教学训练内容融入到游戏中，例如：“猴搬西瓜”的搬用方式可以运用脚内侧运球、正脚背颠球、踢地滚球和头顶球;“足球全垒打”依靠保龄球的游戏规则练习脚内侧传地滚球，提高传球准度等等。在幼儿训练中教师还可以运用具有节奏性的短音乐融入到训练里，可以作为一个训练内容的训练时间，从而激发运动兴趣提高训练效果。例如：球性球感练习的踩球就可以加入节奏性的短音乐。短音乐的节奏则根据儿童的练习熟练程度而去调换音乐。

3.3 课堂内容合理多样

幼儿时期的身体发育尚不完善，所以运动训练的负荷量不能太大。如果太大会影响身体健康发展，同时也会导致儿童训练的畏惧心理，讨厌训练，把训练当成任务完成失去了对足球运动的兴趣。所以在训练教学的课程安排时一定要注意合理性，遵循幼儿身心发展规律循序渐进，让幼儿体会到足球运动所带来的快乐从而带动训练积极性。在关注幼儿身心的同时更要观察幼儿训练状态，通过观察幼儿的训练状态来进行调整训练量和强度。控制时间的长短也是制约训练的好与坏的关键，合理利用有限时间完成当天的训练内容，通过分散的、集体的、个别与集体相结合的多种形式，既拿捏的准确，不能过量，不能过轻。调动了幼儿的自主性，又调节了幼儿活动量，保证了幼儿参与度。

4 教师鼓励促进学习兴趣的培养

4.1 激励性的语言可以让幼儿增加自信心。

每个人都希望得到别人的认可，如果在自己做一件事情之后，能够得到家长老师和他人的称赞或者认可，将是一件非常高兴的事情，也可以让自己的自信心更强。因此，作为老师在教育教学幼儿的时候，应该多看到幼儿的优点，在他们学习足球基本技术动作的时候，即使不能完成老师要求的学习任务也应该学会去鼓励他们，表扬他们。这样会让她们建立完成足球学习任务的自信心觉得自己也是非常优秀的，也更加大胆的去发挥自己的优点。

4.2 经常批评幼儿会打击他们的积极性。

有些教师喜欢批评幼儿，只要他们没有按教师要求完成教学任务或者不愿意参加教学活动，就会没有耐心的催促他们甚至是严厉的责怪他们，这种做法很容易让他们的积极性受到打击，以至于学习足球和足球比赛的时候畏首畏尾，甚至萌生放弃学习足球讨厌足球运动的念头，不敢勇于尝试。所以在平时的时候，尽量不要去过于急促的要求他们，严厉的批评他们更应该有耐心的鼓励他们。除非他们犯了一些比较严重的错误，例如：在运动中自我伤害喜欢说话伸舌头这类的自身安全意识的缺乏，或者故意用球砸人踢人对同学造成安全影响的时候。

4.3 要善于发现幼儿的优点。

每个幼儿都有自己的长处，只是很多教师没有发现而已。因为现在很多的幼儿体育教师都没有接受过系统的学习，对于学前儿童的身心发展规律了解的不清楚，不能够根据幼儿自身的特点去制定教学方法。在班级教学中幼儿的优点呈现出多样的姿态，有的幼儿学习能力很强积极性高对于教学的内容想要更高的难度，不愿意长时间处于一个技术动作;有的幼儿学习能力较差，关注课堂注意力集中时间长，在课堂组织过程中一直处于主动参与并且参与度极高，跟着老师的上课节奏看着老师并协助老师完成课堂组织，在同伴注意力不集中的时候呼唤同学提醒他们完成教学任务;有的幼儿需要老师关注他才愿意参与教学更希望得到老师家长的认可。因此，教师应该细心观察幼儿的优点，鼓励他们在这方面去发展并鼓励向伙伴的优点学习。

科学的激励方法有利于调动幼儿的积极性，有利于发挥幼儿的创造力，有利于培养幼儿对集体的责任感和使命感。激励的教师形态包括激励的语言、激励的动作、激励的情感，其核心是教师对儿童的尊重、关注，因此常常用激励的语言去激发幼儿的积極性，让他们建立自信心去完成足球教学内容。

5 课后交流沟通

5.1 良好的师生关系促进教学效果

关爱幼儿是对幼儿教师的基本要求，幼儿教师也只有在关爱幼儿的基础上才有可能与幼儿建立良好的关系。关爱给幼儿带来自信、安全、信任感，同时也形成了幼儿对教师的信赖关系。因此，教师对幼儿的关爱是体现在教师与幼儿互动的整个过程之中。

5.2 运用沟通技巧高效沟通

课后的师生交流活动中，教师应具备良好的沟通能力教师应做到以下几点：（1）要理解孩子的内心世界，我们要尊重孩子，孩子虽小但他们也有自尊心，只有尊重他们，才能让孩子接受教师所讲的话。教师任何时候都不应该伤害孩子的自尊心，要讲道理，让孩子感受到教师是喜欢他的;（2）运用谈话技巧，运用一些儿童化的语言。不可责骂犯错误的孩子，要用简单的词语让他们认识到自己行为的错误性，严禁打骂;（3）要与孩子建立平等关系，不要居高临下。跟孩子平等谈话，站在同样的高度，用孩子的眼光看待问题;（4）注重孩子的兴趣。要有极大的热情和耐心，注意倾听并予以鼓励;（5）教师用语应通俗易懂，符合儿童的年龄特点和认知水平，说话态度要温和;（6）重视运用非语言沟通策略，如微笑、点头、抚摸、搂抱、蹲下来与儿童交谈等。在合理运用沟通技能的同时对于每一个幼儿都要进行逐一评价鼓励，通过鼓励建立幼儿在足球运动的自信心从而提高幼儿对足球运动训练的积极性。其次幼儿之间的交流沟通以及自我评价表现，能够形成竞争的氛围让幼儿更加想要比别人优秀收到的夸奖更多，从而提高教学效果。教师树立榜样形象激发幼儿积极训练的态度。

总而言之，提高幼儿的足球兴趣不仅要从课前、课中和课后三个时间轴上去思考还得结合幼儿的身心发展规律，遵循循序渐进的原则，从内容与形式上的创新去吸引幼儿积极参与足球运动，从教学手段上应该付出更对的耐心多以鼓励的语态等办法，使幼儿在参与足球运动的过程中，逐渐提高自身的身体素质，建立学习足球的自信心，了解学习到足球的基本技能，从而构建高效优化的幼儿足球教育。