让“兵法”成为班主任的法宝

李艳

《孙子兵法》是中国古代著名的军事著作，是中华民族的优秀文化遗产，书中的策略论断不仅对指导战争行之有效，在育人工作中也给我们很多的启示。惠民县孙武街道中心小学作为惠民首镇学校，开展了一系列孙子文化进校园活动，作为班主任的我们责无旁贷，充分利用班级文化墙、手抄报、黑板报、课堂渗透等方式积极宣传孙子文化，并借助《孙子兵法》智慧进行班级管理。

一、知己知彼，百战不殆

《孙子兵法》提出“知己知彼，百战不殆”的观点，在班级管理中亦是如此，班主任和学生之间相互了解，才能更好地营造和谐的班级氛围，增强班级凝聚力。

首先要知己。在班级管理中班主任不僅要了解学生的具体情况，还要加强对自己的了解，要对自己的性格特点、知识结构、教学能力方面有一个全面的认识，积极学习各种先进的教育理论，不断地增强自身的管理能力，真正做到“知己知彼，百战不殆”。

其次要知彼。每名学生都是一个独立的个体，都有他们各自的性格特点，这也决定了教育工作的复杂性。作为班级的管理者，了解每名学生并根据学生特点制订出正确的管理策略是做好管理工作的前提。

二、令之以文，齐之以武

《孙子·行军篇》中说：“故令之以文，齐之以武，是谓必取。”在班级管理工作中，班主任也要巧妙地对学生进行奖励和惩罚，树立良好班风，提高班级管理效率。

“令之以文，齐之以武”，体现了孙子文武兼施、德威并重的治军思想与治军原则。在班级管理中，班主任必须强调校纪、班规。在平时的学习生活中严格按校纪、班规办事，做到赏罚分明，公正公平，这样的管理才能行之有效，让学生心服口服。但班规又不是一直不变的，班规也要根据本班学生在不同阶段的实际情况有针对性地进行修改，使之能更符合班情。

“令之以文”，宽严适度，严不离爱。只有班主任为学生付出了自己的真心，真正做到了“爱生如子”，学生才会从心底消除对班主任的畏惧感或是抗拒感，从而愿意接近班主任、信任班主任。有一天，我穿了一件小立领带花边的花上衣，配一条时尚的浅蓝色牛仔裤，扎了我喜欢的简单利落的三股麻花辫儿。当我走进教室时，我看到学生们一反往常端正地静悄悄地坐在那里等待上课的状态：有的互相递眼神笑，有的不好意思地低着头笑，有的一边议论一边笑。我立刻明白了——他们应该是觉得我穿的这件花上衣好看。我心想：这是一个和学生交流的好机会，不能错过良机。我走上讲台，起立、坐下后问：“小智，你在笑什么呀？”他笑了笑说：“老师，我觉得你今天穿的这件衣服很好看！”随后，我又问：“小霖，你想说什么呀？”“老师，我觉得你穿的这件衣服漂亮得都快把蜜蜂蝴蝶引来了。”他有些迟钝地说。我相继提问：“这位同学说得很好，谁能说一说，他说的这句话用了什么修辞手法？”我的话音刚落，就有很多学生举起了手。我先叫一名学生试试看能不能答对。他毫不犹豫地回答：“这句话运用了拟人的修辞手法。”听到了这位学生正确的回答，我很高兴。我接着给学生们讲：“在生活中，只有不断地去发现美、创造美，我们的生活才会变得越来越美好。”班级管理亦是如此。

三、择人任势，力少功多

《孙子·势篇》：“故善者战，求之于势，不责于人，故能责人而势。”在班级管理中，班主任要想“任势”，就首先应该懂得如何“择人”。因此善于择人，善于提拔任用优秀的班干部，是班主任实现轻松而有效管理的保证。

班干部是管理班级的得力助手，为更好地开展班级工作，我积极培养班干部并建立班干部管理制度。首先，按照《孙子兵法》在开篇《计篇》中就提出的：“将者，智、信、仁、勇、严也”作为选择标准，鼓励学生通过民主选举产生班干部，让更有能力、更有威望的学生担任班干部，民主选举选出的班干部更有信服力。其次，班干部的行为要受全体学生的监督，班里学生可以对工作态度不好的班干部进行“弹劾”。有一名课代表自己没完成作业，但是给老师的收作业的检查条中只写了别人却没写自己的名字，有学生跟我提出这个问题，质疑该学生是否能当好课代表，于是我先建议给这个干部一定的观察期，让其有一个改过自新的机会，观察其表现再决定是否适合继续担当班干部，如果不行则进行调换。再次就是注意放开手脚，权力下放，能够让班干部定夺一些事情，这样既培养了学生的能力，老师还能坐享其成。

“择人任势”除了选择培养优秀的班干部之外，作为班主任，还要善于发现、挖掘每名学生的闪光点，引导学生发挥自己的优势，帮助他们树立自信;同时也应帮助学生克服缺点，让他们能在德智体美劳各方面都有所进步，都能得到发展。我班有一位同学，在我刚刚接任这个班的时候，讲完课布置完作业孩子们都开始认真地写起作业来，就他一个人在那里玩，我走过去问他：“你怎么不写作业啊？”他说：“我不愿意写。”我说：“写作业可以帮助我们巩固知识，所以大家都要写。”他又说：“我的笔不下油。”我说：“你拿出来我看看。”他打开文具盒，里面有好几支已经削好的铅笔，铅笔怎么会不下油呢，很明显他在调皮，我拿起一支铅笔说：“现在我已经把你的笔修好了，你写一个字试试。”他很不情愿地拿出本子写了一个字。我接着说：“你写的字真漂亮，写完了一定能得一个‘好。”就这样，他开始写起了作业。还有一次，我还在班上宣读了他的日记，他很高兴，并很期待下一次写日记，有时候还会跑过来问我：“老师，今天的作业怎么样啊，我可愿意写作业了！”对于这样的学生，对他的教育就是尽量地去挖掘他的优点，用赞赏、发展的眼光在鼓励中引领他成长。

四、“视本如要儿，视卒如爱子”

《孙子兵法》提出“视本如要儿，视卒如爱子。”班主任能否得到学生的拥戴，要看平时班主任对学生的态度。在班级管理工作中，班主任要关爱学生、尊重学生、相信学生，积极构建良好的师生关系，鼓励学生展现自己的个性，激发学生的创造力，这样才能提高班级管理效率。

我班上有一个小女孩，见到她的时候，就感觉她是一个很腼腆的女孩子。记得开学第一堂语文课上，我很快地被她端正的坐姿吸引，请她回答了一个问题。虽然声音小到只有我和周围几个学生听得见，但她说得很完整，我马上就鼓励了她。之后从和她妈妈聊天的过程中得知，那天回家后，学生就因为我课上的一句鼓励的话语一直很开心。我意识到，原来老师的话在学生心目中有这么重的分量，老师不经意之间的一句话会给学生带来很大的力量。

《孙子兵法》是中国文化遗产中的瑰宝，是中国优秀的传统文化。利用《孙子兵法》中的思想进行班级管理，可以激发学生创造力，增强班级凝聚力，提高班级管理效率，促进学生健康成长。《孙子兵法》其内容博大精深，思想精邃富赡，里面还有很多精髓值得广大班主任去潜心研究、勇于实践，借助先人的智慧，巧妙地处理师生关系，管理好班级，做一个快乐的领路人。

（作者单位：惠民县孙武街道中心小学）