基于生本理念的初中体育活动开展策略探究

朱诗钰

在生本教育理念不断深化落实的时代背景下，体育课程在初中教育领域发挥着越来越重要的作用。推动生本理念在初中体育课程中的有效落实，可以拓展学生的体育课程知识，还能使学生在学习过程中培养良好的核心体育素养，提高学生的个人体育素养和心理健康素养，为学生的未来发展奠定基础。然而，在当前初中学校的体育课程教学中，许多学校对体育课程没有给予足够的重视，众多体育课程教师对生本理念的重视程度有限，学生的体育课程学习质量有限，缺乏必要的锻炼兴趣。因此，本文主要分析了基于生本理念的初中体育活动开展策略，以期提高初中体育课程的教育教学质量，为促进学生体育学科素养的发展提供一些有价值的参考。

在当前基础教育改革工作不断创新开展的过程中，推动生本教育理念在课程教学中的有效落实，成为众多教师推动课程创新的必然选择。初中体育教师在生本教育理念的影响下，不仅要提高学生的身体健康程度，还要使学生在锻炼的过程中培养良好的知识学习能力和思想道德素养，为学生的未来发展奠定基础。然而，在当前初中体育教学中，许多教师更注重学生基本体育锻炼技能的培养，而对生本教育理念的有效落实关注较少。由此可见，创新初中体育课程的教学形式，推动生本理念在初中体育活动中的有效落实，提高学生在体育活动中的参与度是十分重要的。

1 生本教育理念的主要影响

1.1 能够培养学生良好性格

推动生本理念在小学体育课程中的有效落实，对小学生良好性格的形成具有良好的引导作用。它不仅可以锻炼学生在比赛中的意志力，还可以培养学生在团队中的个性发展。我们不难发现，在生本教育理念下，体育不仅是锻炼学生身体的一种方式，也是锻炼学生个人思维能力的过程，是锻炼学生意志的纽带。例如，在长期的针对性运动训练中，学生可以逐步改变不良习惯，克服不良行为，真正融入集体和团队，塑造更加开朗活泼的性格。同时，对于小学生来说，在生本化的体育课程内容下，他们需要努力实现某些体育目标。在不断克服困难的过程中，学生的个人性格会得到有效的发展。在运动后，学生会获得更多的成就感和满足感，这对培养学生的自信心起着重要作用。

1.2 能够促进学生潜能发展

推动生本理念在初中体育课程中的有效落实，能够发掘学生潜能，促进学生治智力和体力的有效发展。从基本认知的角度来看，基于生本理念的体育课程内容，可以通过锻炼身体的形式来帮助学生增强体质和运动能力。通过学生在参加体育活动中的心理变化和思想建设，教师可以实现对学生心理的引导，从而达到身心同步发展的教育目的——首先，在基于生本理念的体育运动中，各种身体运动都需要神经系统的调节和控制。在长期的训练中，学生的大脑和神经叶不断受到刺激，这有利于智力的发展。其次，在多样化的生本体育运动中，不仅仅依靠身体素质来取胜。学生往往需要思维、合作、策略等思维能力的帮助才能取得更好的成绩。因此，它也是学生智力发展的重要体现。此外，在各种体育比赛中，学生要想取胜，就必须不断挑战自己的极限，从而发展自己的体能，实现意志力、思维能力等方面的同步发展，这是挖掘学生潜能的重要途径。

2 生本教育理念下初中体育课程主要目标

2.1 学生情感和品德目标

在体育课程中培养学生的情感和性格，是初中体育课程创新的重要目标，也是生本理念下初中体育课程教育创新的关键。在体育情感方面，主要是学生对体育课的参与、对课堂的热情等。这些因素直接反映了学生对体育课程的认知。在体育性格方面，体育性格主要反映学生在体育学习过程中的责任感，学生在体育课堂上的行为直接反映学生的体育情感和体育性格。这些行為不仅体现在学生的自主表现上，还包括教师的教学活动——在生本理念下，教师在体育教学过程中要重视学生运动情感和性格的发展。其实质是在学生情感上寻求共同点，优化体育课程的教学模式，促进学生的情感共鸣，提高学生对体育课的参与度，培养良好的运动团队意识，从而培养学生良好的运动品质。

2.2 学生能力和习惯目标

培养学生的体育能力和习惯是培落实生本教育理念的重要形式。由于初中学生的运动习惯难以在短时间内得到有效培养，体育教师需要以学生的个人运动能力为衡量标准，这是落实生本教育理念的重要体现。要求初中体育教师制定量化的体育训练指标，在培养学生体育技能的基础上，对学生在体育课上的具体表现进行量化评价。这可以使体育课程的教学内容更有针对性，教师也可以在此过程中对学生的运动能力和技能完成情况形成基本的了解。学生较强的运动能力意味着学生能够养成良好的运动习惯，并在日常生活中积极锻炼。体育能力和体育习惯作为衡量生本教育理念有效落实的重要指标，需要教师在长期的体育教学实践中予以高度重视。

2.3 学生行为和意识目标

学生健康的行为和意识是发展学生核心素养的基础。学生的健康行为和健康意识主要体现在学生的独立表现层面。学生健康的行为和意识直接影响学生个人体育能力、体育行为和体育锻炼习惯的形成。在初中学校开展体育教学的过程中，教师需要注意体育理论知识与实践训练活动的有效结合，深入分析中职学校体育课程的价值功能，并阐述了体育锻炼中的课程内容和常见的运动损伤预防知识。目前，许多初中学生在体育学习过程中更加重视运动技能的锻炼，但对各种运动损伤的治疗不够重视。这就要求教师在体育课上注重向学生讲解运动损伤的治疗方法，强化学生的个人防护意识，从而实现体育核心素养的有效培养。

3 生本理念下初中体育课程活动创新要点

3.1 增强活动内容趣味性

落实生本教育理念的前提是提高学生的课堂参与度。有趣的课程内容是提高学生课堂参与度的重要因素。那么教师在构建趣味性体育课程内容时应注意以下两点：

首先，在体育教学过程中，教师可以为学生拍摄一些体育照片或录制一些体育视频作为教学案例。这样，学生在体育课上的表现就可以直观地展现给学生，从而使学生对自己在体育锻炼过程中遇到的问题形成更直观的认识，达到移情的效果。在此过程中，体育教师可以有效地调动学生对体育学习的兴趣，从而实现学生思维能力和解决问题能力的有效提高。其次，教师在体育教学过程中应注意发展特色课程内容，努力满足学生多样化的课程学习需求。例如，设计不同运动技能的发展课程、专业特色训练活动等，使学生能够认识到体育课程在自身健康发展中的重要作用，从而培养良好的体育锻炼意识。

3.2 提高学生活动参与度

首先，应围绕不同的体育课程问题制定相应的教学目标。教师应关注学生的实际学习特点，注重问题导向，加强学生的问题思维。同时，在课程内容设计过程中，应将学生问题作为重要参考。现阶段，初中体育教学主要侧重于学生运动技能的发展、健康行为的培养和体育道德的建设。体育教师应根据相关课程目标设计教学内容，组织学生开展相应的教学活动，使课程内容更有针对性。

第二，体育教师应善于在教学过程中运用问题教学法。初中学生应形成在体育学习过程中发现、提出和分析问题的能力，这是学生应具备的基本能力。然后教师应该告诉学生，教材中所包含的知识并不是所有的体育知识。还有许多领域有待学生探索。学生应该在探索的过程中不断发现和解决问题。教师还应在教学过程中不断向学生提问，设计出符合学生认知能力的问题。例如在教学过程中，首先要让学生了解服从组织、遵守规则和团队意识的重要作用，然后通过组织不同的集体体育活动向学生讲解，使学生在比较不同形式的活动结果的过程中，对问题形成更直观的认识，从而提高该课程的教学质量。

4 基于生本理念的初中体育活动开展策略

4.1 预设活动目标，明确活动方向

初中体育课程的教育目标是整个课程内容的指导，是落实生本教育理念的必要前提。对于初中体育教师来说，推动生本教育理念的有效落实，要求教师充分整合学校体育资源，不断优化课程内容，为不同年龄段的学生制定不同的课程教学目标，全面细化不同阶段的体育课程教学目标，促进课程目标的有效实施。

要优化初中体育课程的教育目标，教师需要从两个方面自己去做：一是要确立有针对性的教育目标，注重体育课程目标的设计，从三个方面构建课程目标的内容：学生的个人运动能力、学生的自我发展能力、体育素质与学生个人品德，并将课程目标的内容渗透到不同年级、学期和课时，在不同阶段的体育教学过程中，要保证重点和课程内容的连续性，实现不同阶段不同课程目标的顺利实施。其次，教师应确保不同阶段课程目标之间的连续性。在初中学校体育课程目标的制定过程中，教师应从体育学科的内涵出发，确保学生不仅能得到身体健康素养的发展，而且能得到思想道德素养和个人学习能力的提高。

4.2 转变活动形式，提高学生参与

体育课程的教学方法直接影响学生的学习效果。在落实生本教育理念的过程中，教师应注意改进体育课程的教学方法。初中学生正处于心理和生理的高度发展时期。具有一定的体育课程知识和基本的体育技能。只要教师给予正确的指导，就能提高学生体育学习的有效性。体育课程的教学方法对学生的学习效果有着最直接的影响。初中学校体育课堂教学方法的改进应从以下几个方面入手：

首先，教师要摆脱传统体育教学模式的束缚。在以往的体育课程中，教师往往采用“运动理论讲解+集体活动指导”的教学模式，学生在课堂运动训练过程中的自主学习空间有限。推动生本教育理念的有效落实，需要重构以问题为导向、以任务为驱动的体育教学模式，使学生在自主探索体育课程任务的过程中培养良好的学科素质。

其次，教师注重合作教学模式的应用。在对学生进行合理分组的基础上，在教学不同类型体育课程的过程中，要求学生以小组的形式学习不同的运动技能，并在此过程中培养良好的体育合作精神，实现体育核心素养的发展。

最后，体育教学内容要有趣味性，这是提高学生参与体育教学的关键。有趣的体育课程内容不仅能吸引学生的注意力，还能在各种形式的体育内容中促进学生合作学习、自主探索和自主锻炼能力等体育素养的发展。

4.3 优化活动内容，增强实践成效

体育活动是增强初中体育课程教学质量的关键。在以往的初中体育课堂上，众多教师设计的体育活动内容比较单调，很多教师为了缓解学生的文化课程学习压力，往往在为学生讲解完基本的体育理论之后，就要求学生自由活动，这也是学生们喜欢体育课程的重要原因。但是在生本体育理念的要求下，教师不仅要关注体育课程内容的自由程度，更为重要的是要锻炼学生的终身体育意识，增强体育课程内容对学生个人成长的影响。

在体育活动的设计中，为了促进终身体育理念在高校教育中的有效实施，教师需要以迎新和体育游戏的形式开展不同的体育活动，建立以学生自我管理为基础、体育教师指导为辅的校园体育组织，它不仅可以锻炼学生的组织能力，而且可以充分发挥体育活动的价值。结合现代信息技术组织学生开展各种体育锻炼活动，如利用running app组织学生进行锻炼打卡等，帮助学生培养自觉开展体育锻炼的意识，从而提高体育教学质量。

4.4 创新活动评价，推动学生发展

推动生本理念在初中体育课程中的有效落实，体育教学目标是基本导向，体育教学模式是主要手段，体育课程教学评价是影响学生体育核心素质的关键。推进初中体育课程教学评价模式改革，关键是创新以学生体育成绩为主要指标的传统评价指标，制定符合初中体育教学实际的创新性评价指标，从学生的课堂出勤率和课堂活动的参与度入手，再到学生个人体育能力、体育道德发展等主要内容。在创新体育课程评价模式时，教师可以采取学生自主评价、学生相互评价、教师评价等多种课程评价模式，以提高初中体育课程创新的有效性，形成有针对性的课程取向。在当前初中体育课程中，教师应充分结合现代信息技术的便利性，为学生建立良好的互动交流渠道，形成有针对性的评价结果，促进学生体育核心素养的有效发展。

首先，在初中体育课程的设计中，要求学生在前两年完成36学时的体育课程。同时，初中学校应为其专业开设每周不少于90分钟的体育课程，并在体育课程的教学过程中坚持小班教学的方法，每名体育教师应带领不超过30名学生在初中体育课程中拓展体育技能。其次，根据体育选修课程的设计，要求学生在未来两个学年内选修一至两门体育课程，重点是巩固和提高学生的个人体育能力，促进学生终身体育锻炼的意识。

5 结语

綜上，在现代教育不断发展的过程中，体育课程对学生的发展有着越来越重要的影响。为了在初中体育课程中培养学生的体育核心素质，教师需要从学生的体育课程学习特点入手，从体育课程目标、课程教学方法和课程评价模式等方面入手，为学生创造良好的课程学习环境，在此过程中培养学生的体育课程核心素质，为学生的体育锻炼意识和体育学习能力打下良好的基础。

（作者单位：舟山绿城育华（国际）学校）