传统文化在农村小学体育教学中的渗透

杨军军

抖空竹作为我国的传统运动，它不仅老少皆宜，备受人们喜欢，更拥有着可以提高人体的灵活度，增强人体的平衡感的作用。而在小学教学中，体育课程是训练学生身体机能的关键课程，能增强学生体魄。因此，教师将抖空竹活动融入到学生的体育课堂中，不仅可以增加体育课程的趣味性，给学生打造一个开心的锻炼的环境气氛，更可以使学生利用此运动锻炼身体，增强身体素质。文中将从抖空竹这个传统活动走进课堂教学的实际意义、开展的有利条件和现阶段体育课堂教学对策等多个层面开展阐述，以此期望为广大教师留有建设性教学策略。

学习抖空竹不仅可以有效的训练学生的自身灵活性、操作灵活性和身体平衡能力。所以，抖空竹活动进小学体育课程，并且可以合理的将其与体育运动结合在一起，能促使学生在学习传统体育游戏的中实现锻炼的目的。其次，抖空竹活动融入体育课堂教学有积极意义，而且将传统的运动融进当代课堂教学观念新奇，有助教师构建课堂。但是，在融入中也普遍存在着一些问题，因此，教师为了更好地实现抖空竹活动走入体育课程的目地，需自身和院校积极主动探究策略。

1 空竹运动的特点

抖空竹健身运动开放度大，操作灵活性大。有以下几条特点：其一抖空竹不会受到姿势管束：抖空竹活动不像传统武术，搏击等那般依照一定的招式去活动，而抖空竹的技巧依照自身所学习到的姿势想如何抖就如何抖，不区分前后左右，而且在使用各种各样姿势时，可以是信步闲庭，还可以窜蹦弹跳，或者不急不慢，怡然自得，或者闪转腾挪，龙腾虎跃，速度轻重缓急，均依据自身个性而定。其二不会受到场所限制：抖空竹的场所，四处皆有，不会受到场所及总面积多少的牵制，可用在大街小巷，生态公园空闲地，住宅小区空闲地，空竹也步入了演出的舞台。其三抖空竹健身運动发扬了中华传统美德。我国的民族传统式体育文化是中华民族传统文化宝藏的部分之一，是在国内的特有的历史文化下产生的具有浓郁的，与历史文化发展相一致的民俗文化。

出色的中华民族传统体育运动项目，不但具备较强的运动健身价值，并且也有很高的艺术价值和教育功能，它所主要表现出的挑战性、普及化、运动健身性和趣味性等特性，合乎德育教育对体育事业教育改革的规定，合乎“以民为本”和“健康第一”的指导方针，因此，开发设计并在教学课堂开展巧妙结合、渗入中华民族传统体育文化，对丰富体育课程的具体内容，是体育教育改革的一种大势所趋。

2 民族传统体育项目引入体育课堂教学的意义

在小学体育课程尽管设立有田径运动、体操运动、球类运动等多种多样新项目，但人们依然不可以遗忘力与美结合的传统体育运动项目。传统体育文化是社会主义体育的关键构成部分，承继和发掘传统体育文化历史与文化遗产，对提高中华民族凝聚力、提高民族大团结有着实际的意义。而又是学生是中华民族未来栋梁。因此，在体育教学环节设计中，教师教给学生一些不一样的体育新项目，有益于加快中华民族传统的体育的传播，发扬中华民族传统文化，推动经济社会的发展，进而突破了中华民族体育产业的堡垒，促进中华民族传统体育运动的稳步发展。具体在课堂的实际意义有以下几条：

2.1 传承中华传统文化

中国传统文化源远流长，文化内涵十分深厚，被广为流传下来的传统文化拥有着有传承者和弘扬者，而并没有被承传的这些文化艺术就无声息的消散在浩浩荡荡的五千年历史中了。而抖空竹是中国传统文化的户外运动之一，它也承载着丰富的中华传统文化，但是其运动也正伴随着时代的发展缺少下一代继承人。其中，在中华传统文化散播和承继中，青年人士的中坚力量，为此为了能更好的让这门运动传承下去，为此项历史悠久的运动发掘继续生存和发挥的机遇，教师与文化传承人一起联手，引导学生，帮助学生在体育课堂上，学习空竹文化艺术、掌握空竹运动。

2.2 丰富体育课堂教学

传统的体育文化课堂教学以篮球、网球、乒乓球等球类运动和转呼啦圈、跳远、跳高及慢跑等各种各样跑跳运动为主导，尽管类型多，但均为较为基础的体育运动，因此，教师需要加入更加丰富的课堂活动。如，抖空竹活动融入学校体育课堂教学，既丰富了体育教学，又促使体育课程具有趣味性，也会使得学生愈发喜爱体育课程，开心愉悦的参与课堂活动，达到锻炼身体，协调四肢的目的。

2.3 锻炼学生身体和能力

抖空竹看起来非常简单，实际上它不但必须上臂的提、拉、抖等方法，还须相互配合腿部走、跳等姿势，还要用双眼瞪、瞄等来时时刻刻留意空竹的迈向，同时也要腰的扭和随，头的仰俯和转来完成动作。这使得它成为了一项需要全身上下相互配合才能完成的健身运动，需规定使用者反应快、姿势灵巧且灵活。因此，学生上课抖空竹，不但可以锻炼的协调性，提升身体的灵活程度、反应能力等，还能够锻炼学生的注意力，发展智商，有益于提高学生在学习别的课程时注意力。而且学生在学习的历程中可以塑造信心，可以意识到团结一致的必要性，可以得到荣誉感等。

2.4 能培养学生爱好和创新思维能力。

传统的体育课程太过侧重知识与技能等能力具教授，忽略学生的差异要求，学生就是处于被动地去接收专业知识的时期，老师在课堂教学中对同学的感情欠缺关心，使一部分学生失去对传统体育课程的兴趣爱好，进而影响到了学习效果。因此，空竹教学中小学生处在一种随意自主创新的状态，老师关心的是同学的需求，让学生了解了方法后，由目标训练转化成演出训练，能最大限度地培养学生的自学能力和独立创新思维能力。

3 抖空竹顺利进入小学体育课的策略

3.1 积极利用有利条件，构建运动环境

为了促使抖空竹活动能合理地融合到小学体育课程的教学中，教师充分运用现阶段的资源优势，探究抖空竹教学活动策略，构建运动环境。但，教师要将抖空竹融入到教学活动中，首先，需要借助国家政策的辅助，通过当前支持传统文化继承的政策，开展抖空竹的教学活动，促使学生传承空竹文化艺术，锻炼身体健康，协调四肢发展。其次，教师在引入空竹教学课程的同时，也要考虑到学生的学习爱好。在为学生教授空竹活动时，教师需激发学生的空竹学习兴趣，科学合理地为学生传授中华传统文化空竹艺术，让学生在传承传统文化的同时增强体质。而，激发学生学习抖空竹运动的兴趣，需要教师为学生构建一定的运动环境，让学生在环境的熏陶与教师的引导下学习抖空竹运动。再者，教师也应用空竹活动占有场地少，标准限定少的优势，在教学中，通过较少的教学资源为学生开展高校的教学活动。与此同时，就是在开设的空竹体育课程中，汲取其他院校与教师的教学经验，借鉴他们的教学方法，并针对自身学生的情况，开展科学合理具有针对性的空竹课堂，为学生提供和谐的运动环境。

环境在学生运动以及学习知识时起到了至关重要的作用。因为积极向上，和谐快乐的运动氛围、学习氛围，能使学生在氛围的熏陶下，积极地、活跃地参与到活动中，深层次的，多元化的學习知识参加运动。因此，在抖空竹的体育课程教学中，教师积极的利用抖空竹所拥有的有利条件，并通过其为学生构建和谐欢乐的运动氛围，让学生在氛围的促进下，积极的参与抖空竹运动。比如，教师可以在抖空竹活动教学前，让学生通过微课视频等，了解抖空竹的历史发展背景，并观看其运动的动作要领等，再接着，教师可以为学生预留下学习任务，让我学生在课下通过互联网查阅，对于空竹活动拥有深层次的了解。

3.2 提升师资力量，为教师开展教研活动

在抖空竹教学活动融入课堂教学的起始，会出现教师对于此项运动把握程度不准的问题出现，因此，学校应组织教师，培养教师的能力，为教师开展教研活动，让教师在教研活动中多层次了解抖空竹活动，多元化探究抖空竹教学实际策略。与此同时，学校也可招聘专业化的空竹传承者让其担任学生的体育教师，进而为学生带来规范化，专业化的抖空竹活动指导，促使学生提升专业的空竹储备知识，通过专业的动作提升身体素质。

小学的孩子好打好闹，且活泼爱动，教师在教授他们具有专业性意义的活动时，首先需要教师自身就拥有较高的专业素养和活动素养，才能够使得教师在教学过程中为学生提供专业化，规范化的教学指导。因此，教师在教学时，首先需要提升自身的知识储备，提高自身活动专业性，从而促使自我在教学时能够及时解决学生抖空竹活动中所遇到的问题。如学生在抖空竹活动中腰部发力不对，教师则可以通过示范与指导来纠正学生的动作。其次，学校提升师资力量，让教师参加教研活动，有助于教师在课堂构建中，根据学校的实际情况出发，针对学生，构建特色化的农村体育学校。而随着教师意识层次的上升，也会使得教师随着自身能力的上升而将课堂主体转化为学生，进一步的通过自身的影响，来引导学生帮助学生学习空竹文化，促使学生更好地传承空竹文化，并通过空竹运动完成当前新时代教学的目标与要求，达到锻炼身体，协调四肢，提升素养的最终目的。

3.3 保障安全教学，提供可靠课堂

抖空竹运动虽具有一定的趣味性，但是，此项运动具有一定的危险性。但是在教学的过程中，教师不可能将学生永远放在温室内，不让学生经受一点风吹雨打，这样会使得学生在成长过程中经受不起挫折。所以，教师在为学生教授抖空竹，运动项目时，既要保证学生能够顺利的学会并传承抖空竹运动，还需要在学生课上时保证斗空竹课程教学的顺利开展。因此，教师为了使学生接受更多更广的知识，吸纳更多的道理，并且不怕挫折与困难，则需要在为学生上课时，既保障学生的教学安全，又需要为学生提供可靠的教学课堂，让学生在安全与刺激的平衡中学会抖空竹运动，传承抖空竹文化。

如，每一个体育教师要有急救常识，要会解决突发性状况。如果学生在上课的时候不小心扭伤了脚踝，老师就需要有一定的医学常识，先分辨伤情是不是比较严重，严重得话要立刻通电话寻求专科医生;若不严重，老师要了解什么原因可以给伤者开展冰敷，要会怎么按摩才可以缓解痛楚。每一个院校也需要备有的体育课程负伤时可以应用的药品等。其次，教师在为学生构建安全教学课堂时，在注重学生安全的基础上，为学生开展课堂教学，并在课堂教学的同时，依据学生本身的状况，为学生提供合适的教学，健儿有助于学生在教师科学合理的教学引导下，安全且坚持的学会并传承抖空竹运动。与此同时，教师在教学时拥有一定的安全意识，能够更好的让学生在运动时也拥有安全意识，促使学生能够了解到，在运动前务必进行热身，在运动后进行拉伸，能够有助于身体锻炼。而在锻炼中，必要的安全知识更有助于学生更好地进行身体锻炼，帮助学生提升锻炼知识。

3.4 转变教学观念，引导学生兴趣

在新时代教学，教师则需要适应当前时代的教学理念，转变旧时代的教学方式与教学意识。因此，教师需要从传统中国应试教育中，只重视学生文化课，而忽略学生体质与艺术鉴赏能力的怪圈中跳出，进而在教学时平等，科学合理地对待学生每一科的发展，让学生实现德智体美劳全面发展的综合目标，促使学生在学习时以全方位发展为总体奋斗目标。

在传统的教学中，语文数学主科教师占用体育时间教学的事件屡屡发生，这皆是因为教师不注重学生体能发展的结果所致。而在新的教学理念下，须教是重视起学生的体能发展，让学生在学习时拥有强壮的体魄。所以，体育教师在教学时，不仅需要为学生引进新的教学活动，更要摆正自身的教学理念与意识，让学生在学习之余能够得到充足的锻炼，参与抖空竹的趣味活动，进而使得学生在学习时劳逸结合，并能够传承中国文化，提升身体素质，协调四肢能力，锻炼身体健康。

3.5 鼓励学生锻炼，评价性教学

体育教师将抖空竹活动融入到自我的小学体育课程之后，而不要一味地观察学生的学习结果，更需要观察与细心发现学生的学习过程，而在抖空竹的教学活动中，教师需要应用评价性的教学策略，通过科学合理的鼓励与点评，来促使学生积极的参与抖空竹活动。

与此同时，在教师为学生开展评价性教学时，可以通过设计一些竞争性的抖空竹比赛来刺激学生积极的参与到抖空竹的活动中，鼓励学生踊跃的参与抖空竹锻炼。而教师则需在一旁细心的指导学生，鼓励学生，促使学生勇于尝试新活动，勇于接受新挑战，勇于展现自我运动成果。其次，在学习与运动中，总会伴随着困难，而对于小学生而言，遇到困难往往会产生放弃的心理，这时就需要教师在一旁鼓励学生，告诉学生你一定可以的，引导学生在积极地参与到抖空竹的学习活动中，让学生在鼓励中学会如何坚持不懈，也促使学生在坚持不懈中通过运动锻炼体质。

4 结束语

综上所述，教师结合中国传统体育活动抖空竹，来开展自我的课堂教学，不仅有助于丰富自我的体育教学体系，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂活跃度，课堂主动性，还能使得学生在抖空竹的活动中，有效的锻炼自身的身体，协调四肢。其中，在教学中，教师应用抖空竹的本身优势，并结合已有的教学资源，借鉴他人工作经验，以此来科学合理的为学生构建学习环境，积极倡导学生学习抖空竹活动，并从中获取知识，锻炼身体，提高综合素质。

（作者单位：江苏省启东市南阳小学）