小学体育校本课程开发和趣味性教学的研究与探讨

任敏枢

纵观我国小学体育教学的现状，可以发现问题很多，其中最普遍的问题是体育教学没有得到重视，教学形式单一，缺少体育器材，或者没有充分利用。这些问题的产生与教师认识不足、缺乏专职教师、缺乏教育理念等方面的原因。教师要根据学生的学习兴趣，提高学生的身体素质，培养学生的创新意识，对学生进行校本课程开发和实施兴趣教育。因此，在教学过程中，可以通过创设游戏情景来激发学生的学习兴趣;融入感情，创造轻松的教育教学氛围;加强学生的体育锻炼和综合素质;通过角色的转变、学生的主体性等方式进行趣味教学，以达到预期的教育目的。

在全面实施素质教育的同时，教师们也逐渐认识到了体育教学对于提高学生体质的实际重要性，并逐渐将注意力集中在了体育教学上。但是，从现实生活的角度来看，目前的小学体育教学存在着一些问题，如教师对体育课程的关注不够、对体育活动的兴趣不够等。要充分发挥学生的体育学习兴趣，就必须根据实际情况运用趣味教学法，以提高教学效果，增强学生的体质。针对这些问题，应根据学生身心发展的特点，采取趣味教学的策略，进一步深化体育教学的改革。

1 小学体育教学现状

1.1 不重视体育教学

结果表明：在小学，一周2-3节体育课较为合理，每周至少安排2个小时的运动。但是，这两个小时的训练时间非常有限，很难把这个科目的教学大纲中所提到的建立信心和提高身体素质的目标付诸实施。由于学校体育教学时间的限制，很多体育课还是占满了，有的甚至在学期的最后几周内就停课了。因此，在目前的阶段，小学教师还需要对体育课时的使用进行反思和解决。

1.2 教学形式单调

从体育课程标准的规定中可以看出，在实施体育教学时，要根据学生的身体和心理特征和现实的教学内容，科学地选择合适的教学方式，提高学生的身体素质，使学生形成积极、健康的心理状态。尽管一些老师也认识到了这一问题，但由于其教学方式过于单一，与课程标准的要求不符。这样，老师们的教学也是按顺序进行的。由于教学方式单一，这不仅不利于课程改革，而且也不利于学生对体育学习的兴趣。

1.3 缺乏体育器材

体育器材是体育课教学的重要器材，体育器材的使用和配置在一定程度上会影响到体育课的教学质量。在小学体育教学中，常用的运动器械有足球、羽毛球、篮球等。但是，由于各种原因，导致学生缺乏运动设备，甚至没有运动设备，这就严重影响了他们的学习兴趣。

2 小学体育校本课程开发的意义

2.1 是小学教育改革的需要

通过对地方小学本教育的深入分析，寻求教育政策与地方教育、地方经济社会发展的实际相结合，从而弥补教育教学的不足，优化小学教学资源配置，彰显本校办学特点，积极推动地方教育学科发展、赢得社区认同支持，实现提高学生综合素质、推动小学整体改革的总目标。

2.2 是学生发展需要

让学生掌握和理解本民族传统中华文化，继承和发扬本民族优秀文化是中国少数民族地区小学的历史责任。从编写的教材中来看，课程内容涉及的学习领域极为广泛，包括历史发展、社会生活、生态畜牧、环境保护、民族风情等，这些教学内容与学生现实生活较为贴近，使学生在自身所熟悉的自然环境中掌握一定专业知识与技能，培养学生热爱故乡、爱护大自然、报效祖国的思想感情。校本课程的研究与落实也能培育学生对国家与中华民族的使命感，树立科学的世界观、人生观与价值观。

2.3 是教师专业成长需要

校本课程作为全新的教学形式，虽然其实施方法与传统课程截然不同，但其所包含的教育思维方式却与传统课程大有异趣，且更加强调学习者本位，注重学生学习方法的转变，因此也必将带来老师教学思路的重大转变。小学教师职业发展的另一个重要特征就是“专业个性主义”，该特点使小学教师长时间处于孤军作战状态。校本课程研究是老师、学校、家长、学生、社会人士等广泛参加的社会活动，因此，需要在老师与教职工之间、老师与学校之间、老师与学生之间、老师与家长之间、老师与社会人士之间以及老师与学科专家之间开展深入协作，久而久之，有助于老师养成协作精神。

3 小学体育教学实施趣味性教学的意义

3.1 有利于提高學习兴趣

学生学习文化课时很少有机会走出室外感受阳光，且长时间在教室学习容易产生疲惫的心理，学习效率不高。而体育课则不同，学生可以走出教室参与各项体育活动，在活动中放松身心。教师开展体育教育活动时应对学生身体状态进行密切关注，这也是学生开展学习活动的重要前提。教师只有保证学生良好的身体素质与心理素质才能让其更好地投入日常学习与生活中。

3.2 有利于培养创新意识

因为学生参与趣味体育活动的过程中在放松的状态下掌握知识，为学生自我发展与创造提供了更多的空间。趣味性教学应用在小学体育教学活动的过程中，教师更注重培养学生个性，更包容学生个性，激发学生的创新意识，提升其综合能力。同时，教师开展趣味性教学中还可以借助团体活动培养学生团结合作精神。趣味性教学是学生创新的基础，这就要求教师开展教学活动时应用多样化的教学方法，增强课堂教学趣味性，为学生营造趣味的课堂学习环境，培养学生创造性能力与思维。

3.3 有利于增强身体素质

小学阶段是学生身心发展的关键阶段，若学生长期处于伏案学习状态，就会对学生心理与身体的发展产生不利影响。小学生对游戏与动态活动的兴趣较高，这就要求教师在体育教学设计中全面把握学生这一心理特点，科学设计学生感兴趣的活动，让学生在体育课堂上放松身心，提高学生身体素质。因此，教师要想提高学生身体素质，很有必要采取有效的措施提高课堂教学质量，将体育教学的价值充分发挥出来，促进学生成长与发展。如此，学生在体育活动中释放身体压力，才能全身心投入学习。

4 小学体育校本课程开发的具体策略

4.1 合理规划课程内容

体育校本课程开展在方式方法内容方面，都要讲究实用性与有效性。所谓实用性，就是要有针对性、可操作性，能具体实施，可持续进行，不增加教师压力;而有效性是指能让学生个人最大限度进行发挥，提升学生与教师的个人能力，并得到专业发展，带动学生、教师品质的整体提升。所谓基础性课程，是指符合规定的课程，旨在为培育小学生的基本学历，并通过对课程制度的校本化改革提升小学课程开展的档次和水准，推動教师由机械化、常规化地应用课程，发展成为精致化、创造性地应用课程。课堂的校本化改革有助于增强学生对课堂的适应性，使课堂满足学生掌握基础水平和小学发展需要。研究性课程主要培养学生的实验能力和探索精神，并通过研究性学习，使学生掌握最有价值的解决问题的途径。教育活动课程、社群活动课程主要分为快乐棒球等，其目的在于为学生提供施展兴趣爱好的平台，使有专长的学生有展现专长的平台。

4.2 增强学生的学习兴趣

在做热身运动时，老师可教给学习者各种活泼的自然健身姿势和方法，将分组训练和自我锻炼相结合。在小学运动课程中，既要传授基础运动常识与技术，也要强化对学生运动兴趣的培养。在老师不厌其烦地解释、演示与纠正过程中，使学生掌握标准的运动锻炼动作，并在自由锻炼以及与老师、同学间的热烈互动过程中，轻松掌握体育动作技巧。同时，老师还应设置有趣的教学活动，在生动活泼的游戏中，激发学生练习运动的主观积极性。

4.3 家校合作拓展教学

快乐运动倡导小学生进行开放式的体育课外项目，重视学生兴趣喜好，注重学生的参与度、娱乐性、合作能力，小学生可挑选自身最感兴趣的体育项目，并自带运动器械，全面开展体育课外项目，促进小学生健康发展、彰显个性。因此，教师在进行体育课程教学时，可以进行家校合作教学拓展。小学生在校内开展体育活动的时间毕竟有限，可充分利用小学生的节假日时间，家庭运动是学校指导学生确立“健康第一”教育理念与扩大学生进行快乐运动空间的主要方法，针对各年龄段小学生特点，制订小学家庭体育活动规划，体育教师将各年龄学生的人体形态、身体机能指标印发给每位学生，并要求父母，对照标准，协助孩子完成身体锻炼任务，并督促父母及时反馈学生家庭体育任务完成状况和训练成效。

4.4 体育教学与现实生活相结合

生活化运动课程的实际内容成为快乐教学法实施的重要形式之一。老师可教授给学生在生活中很容易而有效的运动方式，指导学生开展运动，帮助学生强健体魄，促使学生能随时随地享受运动课程的实践效果。同时，老师也可向学生普及竞赛类体育项目，学生在掌握该项技术后，更能感受到体育教学活动确实能让生命更加完美，尤其是为此目的而赢得奖项和荣耀。除此以外，老师还可组织学生开展抗震逃生的训练活动，一方面，使学生掌握抗震逃生的相关常识，加深与同学之间的友情;另一方面，使学生意识到体育教学活动在生存与实践中所发挥的重要作用。若教师在准备教学教具时面临器材不足，可与学生共同制作教具。如利用废弃材料，让学生自己进行设计，充分发挥学生独立动手能力及创造力。并且还可在学生具备健康身体的同时，养成环保理念。

5 小学体育教学中趣味性教学的具体策略

5.1 重视学生主体地位

体育课的活动是小学生为数不多的室外活动，为其沟通交流提供良好的条件，有利于学生释放自我情绪。因此，教师要转换角色，调动学生互动与交流积极性，引导学生自主探索。比如，教学“障碍跑”时，教师可以结合刘翔这位著名的体育运动员导入，让学生说一说对刘翔的了解，调动学生参与障碍赛跑的积极性。紧接着，教师可以将学生带到障碍跑现场引导学生自主尝试，学生发现这个过程中需要用力抬腿才能形成跳跃，从一开始的走步跨越障碍转变为后来的慢跑跨越障碍;从一开始的跨越障碍摔倒到后来学会自我保护，这些都表明学生在游戏中得到自我成长，取得良好的进步。

5.2 引入游戏教学

教授在体育课堂上不应仅让学生进行机械的动作训练，而是调动学生参与课堂积极性。游戏是诸多课堂教学模式中相当有效的一种，教师开展教学活动时可以将游戏与动作训练结合，使学生在玩的过程中学习，并在学习的过程中玩，寓教于乐。比如，教学“单腿跳接力”时，教师可以进各类游戏融入其中，如开展“青蛙跳”的游戏，让学生模仿受伤的青蛙单腿跳并寻找食物;还可以开展“撞拐拐”的活动，在双人合作训练中学生需要将手抱到小腿膝盖位置，并用膝盖撞击对方，让对方将腿放下就算获胜，以此锻炼学生单腿跳的稳定性。单腿跳可以变换姿势，学生在这个过程中锻炼了自身单脚跳的能力。这个过程中教师将枯燥无味的单脚跳设置成游戏的模式，学生在接力赛中互相竞争，增添了课堂的趣味性，也实现了预期的目标。由此可见，教师可以在体育教学中融入趣味性的体育教学活动，调动学生学习积极性。

5.3 构建合适的游戏情境

兴趣是学生参与体育运动的动力。教师要意识到要想调动学生参与体育课堂活动的积极性，前提就是激发学生学习兴趣，让其在日常生活中得到更好的锻炼，培养其良好的运动习惯。一般情况下，学生对简单重复的训练缺乏兴趣。因此，教师可以结合趣味性的故事创设情境，让学生进入相应的课堂情境中，引导学生在相应的情境中掌握体育技能。比如，教师在锻炼学生爬、跳、跑等技能时创设“小兔子邮快递”的故事情境，让学生自主扮演小兔子邮递员的角色，确定送信的终点与起点，并在途中设置多种障碍，如山洞、跳格子、拱桥，让学生在爬、跑与跳中跨越障碍，最后将信件送至终点，比一比哪只小兔子送信用时最少。上述环节中教师立足教材内容创设了学生感兴趣的故事，满足学生心理需求，调动了学生参与体育锻炼的积极性。

5.4 积极开展课外活动

首先，开设选修课。通过开设体育类的选修课促进学生全面发展，比如，跳绳课、篮球课、滑轮课等，吸引学生参与体育运动的积极性，使学生在运动中深刻体会其乐趣。其次，定期开展多样化的课外活动，如拔河比赛、100米接力赛、运动会等，在活动中锻炼学生合作能力与人际交往能力，增强学生竞争意识，使学生可以体会学习体育学科的乐趣。最后，注重家校合作。教师可以邀请学生家长引导学生参与体育运动，发挥家长对学生运动的监督作用，定期开展评比活动，培养学生良好的运动习惯，实现提高学生体育综合素质的目标。

6 结语

校本课程开发是小学教育改革、学生发展、教师专业成长的需要。因此，体育教师需要在“双减”政策实施背景下，针对本校体育设施具体情况以及学生具体需求，开发与实践体育校本教学资源。而且，在小学体育教学中教师开展趣味性教学时可从创设游戏情境，调动学生学习兴趣;融入情感，营造轻松的课堂环境;融入游戏，寓教于乐;开展课外活动，提高学生体育综合素质等方面着手，调动学生参与体育活动的积极性，提高课堂教学效率，为学生身心健康发展奠定基础。

（作者单位：南通高新区小学）