体育游戏在中职排球教学中的应用

徐宁

所谓体育游戏，指的是将游戏教学理念与体育教学有机结合，通过开展各种形式的游戏，引发学生们的课堂高度参与程度，营造轻松且愉悦的体育运动氛围。排球是一项专业性稍强的体育项目，因中学生对排球的接触与了解较少，需要体育教师通过新颖的游戏化教学模式来开展教学，促使高效排球教学的实现。本文就中职排球教学，结合教学实际阐述体育游戏的具体应用，以供同行教师教学参考。

在当前的中职体育排球教学中，传统的体育教学方法仍然很普遍，教学方法单一、刻板，学生的学习积极性不高，难以体现学生的自主性和创造力，学生很难有愉快的运动经历。教学内容能否获得学生的喜爱，满足新课程标准的要求，是决定中职排球教学成败的关键因素。体育游戏是对传统体育教学模式的一种创新，符合中职学生好动、爱玩的心理。通过将游戏教学理念合理应用于准备活动、实践教学环节中，学生们会从以往的被动训练转为主动参与其中，进一步感知排球运动的乐趣，掌握相关技能知识，提升学生的身体素质。

1 中职排球教学现状

一直以来，在中职排球课堂教学中，传统教学模式为主导，对学生体育兴趣激发作用不明显，学生对文化课成绩比较重视，对体育运动重视程度不够。参与兴趣建立在需要基础之上，只有产生兴趣，才会更愿意积极的加入到运动当中，所以培养中职生的排球运动兴趣是当前学校发展的主要任务之一。多数中职生表示不喜欢参与排球运动，更愿意自行组织玩耍。分析造成以上问题的原因是由于中职排球运动课程建设上内容并不丰富，只有一些基本的体育课程，学生感受不到体育运动的魅力，长此以往难免会产生枯燥心理，继而影响中职生的参与积极性。随着教育教学的不断改革，中职排球教学开始积极尝试教学方式的改进，采用一些先进教学方法，虽然学生对体育的兴趣有所增加，但是教师监控失效的情况不断出现，出现了很多“放羊式”教学，学生在体育课上对体育技能的掌握效果较差。基于这样的现状，中职排球教学有必要积极探索新的教学方式，如体育游戏在中职排球教学中的应用，可以在无形之中缓解这些问题，调动学生体育课堂参与积极性，提高体育教学质量，改善体育技能教学效果。

2 体育游戏的应用价值

游戏教学因适合中职生的年龄和心理特征，受到中职生的喜爱。因此，在中职排球教学中，体育教师有意识地组织学生使用游戏作为教学内容，并根据一定的规则组织学生进行与教学有关的练习，可以达到预期的教学目的。首先，有助于中职生身体素质的增强。体育游戏与传统教学教学模式相比具有一定的运动性与锻炼性特征，通过吸引学生们的积极参与，可以在无形之中锻炼学生们的身体素质，让学生们以良好的身体状态去学习排球技巧，实现良好学习成效。其次有助于中职生参与兴趣的提高。传统教学模式下的排球教学，中职生参与兴趣不高，教学质量或多或少受到影响。借助体育游戏开展排球教学，创设各种形式的游戏活动，中职生会在很大程度上产生参与的欲望，进一步感知排球带给自身身体与心灵上的愉悦感、成功感、骄傲感。最后，有助于集体主义精神的形成。大多体育游戏形式以小组形式展开，学生们只有积极配合、相互帮助，才能取得游戏的胜利。在中职排球教学中，教师也会组织学生以小组为单位开展各种游戏活动，学生们的集体意识与协作能力会因此得到大大提升。

3 体育游戏的设计原则

3.1 针对性原则

不科学的游戏教学很容易将学生的注意力集中在游戏上，而忽略对相关技能的学习，教师在教学过程中很难控制和管理课堂，教学目标很难实现。因此，在设计游戏的具体内容时，要充分考虑学校的教学形式、教师面临的问题和中职生的心理发展特点，并采取相应的措施，因地制宜、具体选择游戏内容，达到预期的教学效果，形成师生双赢的局面。

3.2 灵活性原则

学生在教师的被动安排、机械化学习过程中，不能发挥出最大的教学效果，致使学生对体育运动的兴趣逐渐降低，这属于传统教学法中的一大弊端。游戏被各个年龄段的人所喜欢的主要原因是游戏内容丰富多彩以及游戏形式多元化、具有很大的灵活性。游戏教学方法在中职排球教学中的使用，体育教师可以根据学生情况、教学方法和教学内容的变化进行调整，充分体现游戏教学的灵活性、真实性、多样性和有效性，满足不同阶段学生切实学习需求。

3.3 主体性原则

新的课程标准明确规定，中职教学必须进一步明确学生的主导地位。教师应更新教学观念，掌握科学教学观念与方法，以满足中职体育的需要，激发学生的学习兴趣，培养学生的体育锻炼能力，真正实现体育锻炼素质教育。因此，体育游戏在中职排球课堂教学中的应用应充分体现主体性原则。确保所有学生都能获得充分、自由和全面的进步与发展。从游戏的设计到教学活动的实施，在课堂总结和其他教学活动之后，每个环节都应根据学生的学习需求，体现义务教育的“以人为本”的教育理念。最后，对学生主体性的尊重也体现在教学差异上。它是根据新课程改革的要求和体育教育的需要，并根据学生的个体差异提供有针对性和人性化的教学。

3.4 难易适度原则

“游戏”难度设计是核心部分。如果“游戏”设计的过于简单，则难以发挥游戏教学方法的功能，也难以激起学生的好胜心和积极性，不利于课堂秩序的控制，没有达到教学目的。如果“游戏”设计的过于复杂，体育技能点过多，仅有一小部分学生能够完成，则会打击学生的学习积极性，也不符合应用游戏教学方法的目的，学生学习效率会大打折扣。因此，中国排球体育游戏设计要针对不同学习进度的学生，以学生的“最近发展区”为参照，设计难度适宜的训练。

4 体育游戏在中职排球教学中的应用策略

4.1 在准备环节中的应用

准备活动是开展一节体育课的基础环节，也是至关重要的一部分内容。假设教师没有设计学生们感兴趣的课前准备活动，学生们的课堂参与积极性难以调动，无法实现锻炼学生身体的目的。以往排球课的准备活动大多单调使用围着操场慢跑的方式进行热身，内容形式枯燥乏味。学生们的参与积极性很低，有些学生常以生病为借口逃避热身准备环节。鉴于此，体育教师应积极针对这一情况设计学生们感兴趣的准备游戏活动，如设计奔跑类的体育热身环节游戏内容，如“W型向前向后跑”，让学生依次按照地上摆放的W型指示标，采取前进后退，再前进再后退，完成W字型四段跑的训练。或者，还可以将班级所有学生分为人数相同的两个队伍，如果人数不够则老师也参与其中，然后进行“夹球”活动，队伍中的每两个学生合作用胸部“夹球”，听到指示声音就开始将球运到指定地点，后原路返回交给自己隊伍中的另外两名同学，以此类推两个队伍进行比赛，看哪个队伍所用时间短，哪一队就获胜。看似简单的操作方法，实则锻炼了队伍中职生们的团结协作能力和集体荣誉感，也让学生们在准备活动中打开了运动的兴趣点。

4.2 在技能练习中的应用

经实践得知，将体育游戏应用于排球技能练习环节，有助于营造良好的体育课堂氛围，让学生们在轻松、愉悦的运动氛围下练习排球技术，激发学生的自主性，大大提升课堂教学质量。在锻炼学生传球技能训练中，可以设置“一人运两球”的游戏规则，将全部学生分成两个小组，让每个参与排球运动的成员左右手各运一个球，确定好运球的起点和终点，学生从起点出发，交替运俩球，最快到达终点，完成任务的一组获胜。如果途中出现球被丢失的情况，那么该学生要重新回到丢失球的位置再一次运球。比赛输的一方要集体做俯卧撑30个。这个游戏设置方式不仅仅能够增加球员的团队意识，还能锻炼他们的运球技术。在锻炼学生防守技术训练中，可以设计防守游戏活动，将学生们分成若干个小组，在距离球门合适的位置设定两个射球点，让每两组球员进行对决，依次完成出球动作，防守者防守成功为团队积累一个得分点，以此类推，得分较高的再彼此进行对抗，直到分出优胜队伍。

4.3 在体能训练中的应用

在身体素质的锻炼方面，常规的排球课以短跑、长跑为主，逼着学生绕着田径场一圈圈的跑，使学生跑出恐惧，跑出厌恶，不利于学生的身心健康。教师就可转变思路，在跑道上设置一些障碍物，让学生们分为若干个人数相等的队伍，让每个队伍的成员进行跨越障碍物进行接力的比赛，完成这个过程所有时间最短的队伍获胜。这种操作方法不仅仅起到体能训练的教学效果，又锻炼了学生之间的团队合作意识，有利于学生身心素质，使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。

4.4 在放松环节中的应用

放松环节是体育教师经常忽视的一个环节，体育教师只重视准备与技能练习环节，忽视了放松环节对学生身心发展与课堂整体教学的重要性。在一节排球课即将结束的前五分钟到十分钟之内，学生的身体已经进入了非常疲惫的状态，这时需要体育教师引入一定的有游戏内容帮助学生放松身心，为学生减轻心理与身体层面上的疲劳。这一环节的游戏内容应富有一定的趣味性，如安排一些机械舞或者简单的流行舞引导学生们学习，让学生们的身体始终处于一种放松的状态，让学生们对下一节排球课产生兴趣。

5 体育游戏的应用注意事项

5.1 保证学生人身安全

在开展体育游戏时，学生活动的范围广，教师很难观察到班级上的每一个学生的动态，就会存在各种各样的安全隐患，有些学生跑着跑着摔倒，又或者与同学相互间打闹造成学生受伤的，再有在竞赛过程中发生口角是常有的事，所以在教学的过程中，中职体育教师首先需要保证学生的人身安全。排球游戏环节具有一定的危险性和竞争性，所以在组织游戏中要注意安全。体育游戏作为体育课的辅助性活动，要以确保学生的安全为基本前提，在体育课中穿插的游戏应尽量保证危险性低，学生容易参与进来，在体育游戏教学过程中必须要加强对学生的安全教育，做好防护工作，强调体育游戏的纪律，让学生在安全轻松的氛围中接受体育教育。

5.2 结合情况适当应用

中职排球课程的教学环节并不能够全部以游戏的方式进行教学，所以需要针对实际情况合理的运用游戏对学生进行教学指导。如果排球课堂教学的开展仅仅只用游戏来进行教学，往往会忽视掉一些关键的教学内容，使得学生并不能够理解教学的意义，忽视动作训练的严谨性，这对他们以后的排球运动学习和发展也会有一定的影响，导致他们理解和学习能力不够完善。这就需要中职体育教师要能根据教学实际情况与内容控制游戏活动的应用频率，明确教学主次。任何一种教学形式都会存在一定的弊端，最重要的是做到扬长避短。

5.3 尊重学生个体差异

体育教师应尊重学生的个体差异，精心设计体育游戏，设计符合学生心理和年龄特点且有趣的游戏内容。在教学游戏的设计中，必须注意层次和梯度，尊重学生的个体差异，满足不同学生的需求，让优秀的学生感受到游戏的挑战，普通学生会受到刺激，学习有困难的学生也可以尝试成功的喜悦。所有学生都在学习中取得了成功，提高全体学生参加排球运动的积极性。

5.4 加强游戏教研交流

据了解得知，中职学校体育教师平时很少开展优质的體育游戏课教研活动，从而使得教师们在观摩优质的体育游戏课的机会就更加少。即便有这样的机会，老师们也会由于各种不同的影响因素没有时间参加，导致很多教师的教学观念落后，不能及时掌握体育教学新知识、阻碍体育课堂教学的开展。体育教师应加强对外交流，强化对优质教研课的探讨。强化培训与学习，随着体育教学改革的进行，要求体育教师在设计体育游戏时必须要考虑学生的感受，增加体育游戏活动的趣味性，转变教学观念，真正贯彻落实好学生全面发展的教育初衷。

综上所述，体育游戏是新时代背景下一种寓教于乐的教学方式，与中职排球教学深度融合，体育游戏在课堂各环节中的应用能辅助自身更好的开展教学，提升排球教学有效性。在日后实践教学中，一线体育教师应加强对游戏教学价值的深度认知，善于应用游戏教学，充分肯定学生的主导地位，调动学生的运动意识，提高学生的运动技能，增强学生的身体素质，促进师生在课堂上的地位转变，实现良好的体育教学目标。

（作者单位：中山市火炬科学技术学校）