浅议初中语文创意读写教学的几点有效措施

周东江

【摘要】读写教学是初中语文教学的一个重要部分，语文的读写能力更是学生必须具备的基本素养，但这种能力显然不是一蹴而就的事情，而是要经过长时间的读写练习，加强阅读和写作学习，在不断积累中取得进步。文章分析在初中阶段实施语文创意读写教学的几点有效措施。

【关键词】初中语文;创意读写;生活化;有效措施

听说读写是语文教学的重要组成部分，其中听和说是语言的基本技能，而读和写是对语文知识进行转换的过程。在新课改实践中，为全面提高学生的综合语文素养，笔者结合自身的教学实践案例，浅谈初中语文创意读写教学的几点有效尝试。

一、语文生活化阅读教学模式

阅读是初中语文的重要组成部分，在教学上，教师们可以从多种视角去建构生活化模式，从而使阅读教学达到最优。

（一）以真实的生活事例来指导阅读

从初中语文教材的结构上分析，它包含了许多有关生活的文章，描写了父亲和母亲等多种亲情的联系。在课堂上，我们可以用日常生活实例来指导阅读教学，如《背影》一课，教师将自己的背影定格在黑板上，让学生进行观察交流，学生再联系生活中父母的背影，回忆与自己发生的真实事例，并和教材内容进行对比分析，从而加深对父爱的认识，以更好地理解文章所传达的深层的思想意蕴。

（二）构建生活情境在阅读教学中的应用

在阅读教学中，通过构建相应的情境来引导学生正确理解文本，是一种常见的方法。在这种情况下，教师可以根据教材里出现的一些情节，进行一些角色的模仿，揣摩人物的心理情绪，把它转移到真实生活里，创造一个真实的生活情境。如教学《最后一次讲演》时，教师可以先通过播放演讲课件，模拟当时的场景，让学生扮演闻一多先生，引发学生产生情感共鸣，从而收到不一样的教学效果。

（三）运用生活经验促进阅读教学

生活素材的来源十分丰富，而生活经验又是一个很容易被忽略的领域。在阅读中，很多内容都是用来描述日常生活的，如教授《大自然的语言》时，教师可以引导学生根据自己的生活经验感受四季的大自然变化，进一步理解大自然的语言，把自己的生活经验和教材进行对比学习，从而更好地理解科普说明文。

二、语文生活化写作教学模式

（一）分享生活，营造一种写作氛围

就写作而言，生活形式的建构方式多种多样，“分享生活”是一种很好的方式，通过让学生就写作主题对自己的生活经验进行讨论和交流，形成一种生动活泼的课堂气氛。教师可以让学生从自己的生活经验出发，去思考作文的切入点，从而理出写作的思路。如2022年北京冬奥会开幕式，暖场环节、点火仪式等充满新颖元素，教师可以让学生先谈观后感，分享自己的生活發现，然后引导学生展开写作，使学生在良好的氛围中创作出优秀的作品。

（二）回到生活中去积累写作素材

写作课上，教师要引导学生走出教室，了解生活中的小事情，收集素材。同时结合作文主题，使学生能够围绕作文话题回到现实中进行探索。如九年级开始学习诗歌创作，一场秋雨后，停靠在校园路旁的车上落满黄叶，师生可因此共创一首精美的小诗：叶子落满车顶，我载着它们，行于风中，便好似载着整个秋天。

（三）模仿生活进行仿写练习

写作是日常生活中的一种普遍现象，它的表现方式多种多样。在写作课上，教师可以让学生通过模仿课文或杂志美文的写作形式，提高自己的写作技能。

在初中语文教学过程中，建构创意的读写方式，是当前作文教学的发展趋势。初中语文教师要从生活化教育入手，开展“阅读生活化”和“写作生活化”的教育模式，从而促进语文的发展。

参考文献：

[1]陆福秋.刍议如何利用生活化教学模式提高初中语文作文课堂教学[J].好家长，2012.