浅谈游戏活动在小学语文识字教学中的应用策略

陈金霞

随着社会的发展和进步，我国小学语文教学理念和教育模式发生了巨大变化。小学语文教学阶段需要纠正学生字词读音，同时也要学生掌握生僻字的书写。但传统语文教学却忽视了发挥学生主观能动性，导致学生未能按照自己喜欢的方式进行识字学习和训练，这在一定程度上影响了学生学习的积极性。本文注重学生在识字期间的学习方式，教师需要开发和设计学生喜爱的识字学习方式，满足学生识字学习的需求。

一、革新教学思路，培养学生的识字游戏意识

在识字初期，教师需要改变学生对于识字教学的刻板印象，打好学生识字学习的基础。对于小学低年级学生而言，认识并掌握一些陌生汉字是非常困难的，学生在识字学习期间难免会出现这样那样的问题，教师应当从字形解读入手，将汉字拆解开来进行教学，利用学生乐于接受的學习方式，降低学生识字学习的难度。

例如：在《棉花姑娘》一文的学习当中，教师为了帮助学生更好地掌握文章当中的生字词，使学生能够熟练掌握“病、别、奇、姑、只、星”等生字词。为此，教师可以从这些汉字的结构出发，巧妙地拆解汉字。引导学生对文中生字进行统一分解，在逐字进行生字词偏旁、部首以及字形的学习和练习，这样可以降低生字词的学习难度，提高学生的识字学习效率。

在拆解生字时，教师可以以“姑”这个生字为例，将其可以拆分成“女”“古”两个简单的生字。利用拆解生字的学习方法，语文教师还可以向学生们讲述生字的来源和相关故事。以“姑”这个字为例，最初“姑”是用来形容一个女人盘坐在地上进行修行或者进行封建迷信的活动，这些解释对于学生了解生字和掌握生字用法具有重要意义。

此外，在课堂学习过程当中学生还需要养成识字的意识，当教师在课文当中以及不同生字时，学生可以按照组句的方法将现有生字放在一起进行组词造句。在拆解学习生字过程中，教师将偏旁和部首拆解开来写在不同的卡片上，让学生通过组合生字短时间内掌握更多生字的写法和含义。

二、丰富游戏内容，激发学生参与识字游戏的兴趣

在小学低年级识字教学中，教师要持续培养学生对于生字学习的兴趣。为此，教师需要挑选一些有趣的生字学习方法，在识字教学的基础上进行拓展训练，并结合学生的喜好为学生设计各种识字游戏活动。

例如：在《口耳目》一文的学习当中，教师可以向学生展示一些甲骨文图片。借由甲骨文“十”“木”“禾”“口”“耳”等生字的学习当中，让学生通过甲骨文的图片辨别文字是什么，学生通过对比和观察甲骨文和现代汉字的特点，在教师的带领下找出对应甲骨文代表的现代含义。在引导学生识字的过程当中，教师可以列出一幅太阳的图片，并让学生仔细观察“日”字的图画和甲骨文以及现代汉字三者之间的联系，找出其中存在的相似之处。借由这种学习方式让学生进行猜字和生字分类活动，学生积极参与其中，能够帮助学生更加熟练地掌握这些生字。

三、创设游戏情境，增强学生在课堂上的识字体验

小学低年级语文识字教学需要基于学生的生活，开展游戏教学来帮助掌握汉字的美。例如：在《春夏秋冬》一文学习当中，教师需要采用多种识字教学方法帮助学生掌握文章当中的生僻字。如：文章当中霜雪图片，教师以此为基础对学生进行提问，问学生在生活当中是否见到过霜雪，并借助“霜”“雪”的偏旁帮助学生认识雨字头的部首。在通过仔细观察“霜雪”二字的写法帮助学生了解文章当中其他相同生字的写法。之后通过开展小组合作学习，让学生仔细观察生字，并让学生记住这些生字的写法。

总的来说，识字训练需要基于学生的年龄和性格特点，教师开展游戏教学活动，为学生提供识字环境，在游戏活动当中提升学生的识字能力，并培养学生对于识字学习的热爱。