班级文化建设中的学校德育模式

关键词：班级文化;德育;小学

班级是学校基本单位，也是学校为实现一定教育目的，将文化、年龄大体相同学生按照一定人数规模构建出来的教育组织。在教育改革不断深入的环境下，班级文化建设中的学校德育受到了越来越多的关注，新常态教育下学校环境中“人”的因素也变得越发重要，而班级作为学生学习场所，也是德育教育实践基地，所以要以良好的班级文化建设来推进学校德育工作开展，这样才能起到良好的德育效果。

  一、一同制定班级制度，促进学生自我管理

班级文化建设过程中，完善规章制度是提升管理效率及质量的关键，也是促进学生自我管理与约束的重点。班主任在为学生制定班级规章制度的时候，一定要充分尊重学生主体地位，将学生主体作用有效凸显出来，让学生也一同参与到班级制度制定之中，这有助于学校德育工作的顺利推进，也是提高学生自我管理的有效方式。在这一过程中，班主任可以让学生以小组为单位来一同商定班级制度中的条款，这样不仅能够有效督促学生学习，还能很好地约束学生道德行为，促进学生自我管理，这样学生就能在后续学习及生活中自觉践行这些规章制度体系，长时间坚持学生道德水平也能得到提升。例如，班主任在指导学生一同制定班级规章制度的时候，还可以在此期间适当加入“尊师重教”这一制度要求，要求学生思考要制定什么样的制度才能真正体现出尊师重教，这样学生就能在班级文化建设的同时接受德育教育，树立起尊师重道的思想认识，此外还能让学生自我管理及约束能力得以提升，促使学生以规章制度来约束自己的行为举止。

  二、注重班风学风建设，强化学生道德水平

在班级文化建设中要想有效推进德育教育，教师还需要注重班风学风建设，通过良好的班风学风来潜移默化教育与熏陶学生，这样就能强化学生道德水平，有效提升德育教育效果。班风学风较为抽象是一种看不到、摸不着的东西，而且很难一蹴而就，所以班主任在班级文化建设过程中一定要注重长期引导和教育，这样才能真正形成一个较为优秀的班风和学风，而学生则能处在这一班级文化环境下提高自己的道德素养，有效提升学校德育教育效果。例如，班主任在班风学风建设过程中，就可以将“社会主义核心价值观”作为整个建设指导思想，要求学生在学习及生活过程中形成较强的责任感，明白自己也是班级、国家一份子，让其在接受教育的同时形成良好的爱国意识、树立起远大的理想，从而促进学生健康成长。除此之外，班主任在班风学风建设过程中，还可以强化自身道德品行、知识涵养，以身作则来为学生树立起榜样，这样学生就能在教师言行举止中反思自己的思想品行，从而有效促进学生道德素养得以提升，有效提升学校德育效果。

  三、注重班级环境建设，发展学生德育素养

在班级文化建设过程中，教室是所有教育工作的主阵地，所以要想在班级文化建设中提升学校德育效果，还需要注重班级环境建设，以环境来影响与熏陶学生，并且建设出积极、健康的班级文化，这样学生就能在环境影响及熏陶下接受德育教育，从而真正实现德育思想的有效渗透。一方面，教师可以在班级环境建设过程中，让班级精神外显，即在布置教室的时候将班级口号、班训、班规张贴在墙壁上，让这一板块成为班级“名片”，同时还能在无形中鞭策学生，让学生班级责任感及使命感得以提升。另一方面，还可以在板报建设过程中革新主题，从时事政治、学校工作计划、传统节日等多方面德育内容出发来绘制黑板报，这样就能彰显出班级文化及精神，而学生也能在无形中接受德育教育与熏陶，进而提升班级文化建设中学校德育实施效果。

结语：综上所述，小学德育教育工作在开展的时候，应当以班级文化建设作为基础，让班级文化成为德育教育重要载体，这样才能提升德育效果。在这一过程中，教师要在班级文化建设过程中意识到学校德育的重要性，通过有效手段来优化班级文化建设，让学生在良好的班级文化氛围中提高自己的思想觉悟及理念认知。

参考文献：

[1]张兴伟.淺谈初中德育一体化理念下的班级文化建设[J].中国校外教育：上旬，2018（6）：52-52.

[2]李军.以班级文化建设为载体的学校德育模式的创新研究[J].当代家庭教育，2022（2）：7-9.

[3]魏巍，段单丹.身边的严师——学校无形的德育推手落实班级文化建设[J]. 小学时代（教育研究），2011（3）：60.

（作者单位：山东省济宁经济开发区疃里镇中心小学 王春英）