小学英语与绘本课外阅读融合教学研究

储小晶

摘要：小学英语教学与绘本课外阅读的融合，对于激发学生英语学习兴趣、营造良好教学氛围、丰富课堂教学内容、锻炼学生英语综合能力起着重要作用。本文从选择绘本、深化教学、开拓语境等方面对小学英语与绘本课外阅读融合教学的策略进行探讨。

关键词：小学英语;绘本阅读;融合

绘本是一种以图画为主的儿童读物，英语绘本就是其中文字是英语的绘本。近年来，伴随英语学习热潮，儿童英语绘本也日益丰富，成为儿童学习英语的首选读物。英语绘本内容生动、有趣、逼真，图画具有连贯性和较强的直观性，并辅以少量文字，讲述着一个个深深吸引小读者的故事，可使儿童产生阅读兴趣。基于此，小学英语与英语绘本课外阅读融合教学，成为备受广大小学英语教师关注的课题。

1    通过英语绘本阅读，激发学生学习兴趣

英语绘本图画丰富，故事性强，可以激发学生的阅读兴趣，使学生在兴趣的驱动下积极主动且大量地阅读，从而形成良性循环，促进学生英语学习能力的提升。在教学中，教师首先要通过多种形式激发学生阅读绘本的兴趣。

1.1结合学生学情，制订阅读计划

小学生正处在良好学习习惯的培养阶段，他们受自我管理能力的限制，有时会出现做事不够有条理、虎头蛇尾等问题。要培养他们良好的阅读习惯，教师就要善于结合学生的学情，帮助他们制订科学合理的阅读计划。比如，小学中年级学生，可以制订每天半个小时以内的阅读计划，高年级的学生制订一个小时以内的阅读计划。学生根据教师制订的计划来学习，逐步养成良好的学习习惯，让英语绘本课外阅读渗透至小学生的学习生活中。

比如，在教学“Colour”一课时，教师首先结合学生的学情引导其根据图画学习，对颜色进行讲解，同时给学生制订阅读计划，让学生阅读关于颜色的绘本资料。在课堂教学中，教师把图画和文字结合起来，把一周分为七种颜色，让学生每天阅读当天的颜色内容，如Green Monday、 Blue Tuesday、Yellow Wednesday等，这样记忆的效果会大大提升，学生的阅读兴趣也会更加浓厚。

1.2增强课堂互动，营造学习氛围

课堂教学中良好的学习氛围离不开师生、生生之间的有效互动。比如，教师提问学生是否看懂了绘本的意思，通过阅读绘本学到了哪些知识？有什么感受？教师可以让学生就某一绘本展开讨论，借助绘本阅读与学生展开互动。如让学生模仿绘本中的角色来表演，让学生谈一谈自己对绘本中某一角色的看法，这样的学习形式符合学生的认知特点，使他们因有趣而乐学。

比如，在教学“ Our animal friends”的内容时，教师让学生在课余时间阅读一些关于动物的绘本，利用动物形象记忆单词并让学生展开讨论，教师可以选择有关动物园的绘本向学生讲解小动物的外貌特征和行为能力等，这种图文结合的形式，会强化学生对单词的记忆，同时对一些动物形成初步认知。

1.3根据绘本设计作业，增强学生学习兴趣

在教学中，教师可以根据英语绘本的内容设计作业，引导学生在阅读绘本后加强词汇、句型等方面的练习。比如，结合绘本中出现的单词进行听写，或者给学生讲解绘本中的句型，让学生学会应用。结合绘本设计作业练习，增强了学生的学习兴趣，也有利于学生英语能力的提升。

再如，小学生对表演有着浓厚的兴趣，教师可以依托英语绘本，设计这样的作业：让学生表演英语绘本中的情节，并把学生的表演做成视频。这样的英语作业对学生产生了强大吸引力，在完成过程中他们也感受到阅读英语绘本的快乐，从而更加认真、细致地阅读绘本。

2    围绕英语教学需求，选择恰当的英语绘本

小学英语教学与绘本课外阅读的融合，要求教师在选择绘本的过程中要关注绘本的内容与课堂教学内容是否有密切关联，基于这样的出发点选择绘本，才能确保课内教学与课本教学的有效融合。

2.1根据教学内容选择绘本

新课标指出，要重视课程资源的开发。在小学英语教学中，教师要结合教学内容适时拓展，补充绘本阅读，巩固课堂知识。如在字母复习教学中，教师选择阅读绘本Chicka Chicka Boom Boom，让学生借此更好地分辨字母。首先，教师根据教学内容在备课时制作课件，在课堂教学时给学生播放，帮助学生加强记忆;随后，教师将绘本利用动漫方式生动地展示在学生面前，吸引学生的注意力，帮助学生更有效地记住每个字母的特點;接下来，教师进行领读，引导学生进行朗读练习，并给学生布置扮演字母的课下练习，这样的教学方式使学生准确地掌握了字母。

2.2根据深化教学主题需求选择绘本

在英语教学中，围绕主题深化教学，可以促进学生在巩固基础知识的同时，获得深刻的情感体验。在这个过程中，借助英语绘本实施情感教育，可以有效达成教学目标。

比如，在教学“ Our new home”时，围绕教学主题，教师在拓展环节让学生欣赏绘本故事《三只小猪》，故事内容有效地呈现了课文的标题，进一步促进了学生的理解。然后，教师把物品和房间的单词教学融入小猪的新家中。拓展环节教师要利用小猪们住在一起后随意摆放物品的问题，引导学生帮助小猪们寻找它们所要的物品，这样的情境创设既合理又促进了学生对句型的学习与应用。与此同时，还可以渗透保持家庭环境卫生习惯养成的情感目标，这种设计合乎学生的认知特点，也激发了学生的求知欲。

2.3根据学生学情选择绘本

小学生正处在形象思维向具象思维的过渡时期，他们比较喜欢具有强烈视觉冲击的有趣画面。小学生的年龄段越低，语言积累也越少，所以选择的绘本中绘画形象要占主要位置。低年级可以选择绘画为主、句子辅助理解的绘本，词汇和句型也比较少。中年级和高年级的选择范围则相对较大。基于他们的英语能力和认知特点，可结合教学内容及教学目标选择文字多一些的绘本。

2.4基于营造良好教学氛围选择绘本

在小学英语教学中，教学氛围对教学的有效性发挥着重要作用。如果学生处在民主、宽松、愉快的教学氛围中，他们就会更好地学习新知识;如果课堂教学氛围比较严肃、沉闷，教师只是给学生“填鸭式”地灌输知识，就很难获得理想的教学效果。因此，教师在教学中要善于应用绘本来营造良好的教学氛围。

比如，在教学“ Dolls”的内容时，教师在导入环节可以引入英语绘本，可以应用绘本Brown Bear， Brown Bear， What Do You See？该绘本对学生来说具有较强的可读性，绘本中的一些生词，如horse、 frog、 sheep、goldfish、 children等都使用图片来展示，能够较好地吸引学生的注意力。绘本以对话形式推进故事情节，在具体的应用过程中，教師可以让学生表演对话，激发学生的参与兴趣，有助于营造活跃的教学氛围。

3    借助英语绘本阅读，推进英语教学活动

绘本阅读丰富了英语教学内容，提升了课堂教学活动的有效性。教学中，教师要和学生一起走进绘本，提升学生的英语阅读能力。

3.1课前预习有助于提升绘本阅读效果

对于英语能力尚在发展的小学生来说，在单词识别时还存在一些困难。小学生思维活跃、活泼好动，教师可以结合学生的认知特点，设置有趣的学习活动，缓解学生对英语阅读的畏难情绪，吸引学生的参与。

比如，教师在课前可以将绘本内容的音频发送给学生，让学生倾听绘本故事，学会复述绘本内容。教师要求学生使用原话复述，要正确表达句子的语音、语调及语气，通过复述练习强化学生的阅读效果，为课堂上的绘本故事讲述和口语锻炼打下良好基础。

3.2课堂教学活动应用绘本发挥辅助作用

英语绘本作为一种英语教学资源在英语课堂上应用，要充分挖掘它对英语教学的辅助作用，让英语绘本与英语教学内容有效融合，帮助学生理解英语知识，锻炼语言能力，提高自主阅读能力。

3.2.1应用绘本创设情境，辅助词语教学

词汇教学是英语教学中最基础的教学内容，要想让学生掌握更多单词，可以充分利用绘本创设教学情境。绘本中的插图生动有趣、色彩鲜艳，可以帮助学生借助插图看懂绘本，加深对相关词汇的记忆。比如，利用绘本Five Minutes Peace，可以辅助father、mother等单词的教学，教学时引导学生关注绘本中象宝宝和象妈妈的对话，并结合图画提问：在象妈妈拿着早餐离开时，象宝宝怎么说？以此引导学生应用英语回答，让学生通过这样的情境练习词汇、语句的应用。

3.2.2绘本故事阅读

教师要根据单元主题选择绘本故事，并做适当编排，再将绘本融入英语课堂教学中。教师在课堂上娓娓动听地讲述绘本故事，让学生对照画面解读故事内容。还可以根据单元主题内容中的重点、难点问题，让学生通过小组合作学习的形式阅读绘本，强化练习。

3.2.3观看绘本视频，拓展课堂教学

让学生带着问题观看与教学内容相关的绘本视频，可以拓展课堂教学内容。因此，教师要结合教学需要为学生设计相关问题，引导学生交流、讨论，使学生对绘本故事形成更深刻的印象，从而促进课堂教学效果的提升。

3.2.4自制绘本

自制绘本可以让学生在写写画画中感受到学习英语的乐趣，促进英语学习能力的提升。比如，在英语教学的预习环节，教师引导学生将陌生的单词通过网络、英语词典等工具查询明确其意义，然后把新认识的单词制作成一张英语卡片。在熟读整篇课文后，学生就可以按自己的兴趣将课文内容制作成动漫卡片，促进对课文的理解，也会有效推进教师课堂教学活动的顺利开展。再如，在单元复习课教学中，因为知识都是学过的，会使学生失去新鲜感，听课时注意力不集中，复习效果不够理想。因此，教师可以把课本中的知识串联起来，和学生一起梳理单元中所有的单词、句型。学生在完成这个练习的过程中，会去回忆学过的知识，从而达到温故而知新的目的，在完成知识的回顾与梳理之后，学生整合这些信息，完成改写，再将改写的句型配上自己绘制的图片，创造出一个独具特色的英文绘本。学生绘制绘本的过程，是一个创造性学习的过程，丰富了学生的英语知识，同时也促进其阅读能力的提升。

3.3课后创新阅读绘本，激发学生的阅读想象

3.3.1对绘本故事进行再创作

将绘本与英语课堂相结合，要求教师在绘本阅读教学中要充分发挥绘本的价值，对绘本进行创编。比如，在学习一般将来时态之后，可以选择绘本The Runaway Bunny，结合教学内容进行创编。在这个过程中，学生的读写能力得到了有效锻炼。

再如，写简介。学生阅读绘本后，对绘本的内容作出简要介绍，这样的写作过程是对学生英语概括能力的锻炼。教师可以根据学生的英语能力适当调整写作要求，力求难度适中，在让学生理解绘本故事大意的前提下，将其中比较复杂的句子，改编成易于理解的句子。

3.3.2写绘本阅读笔记

教师在给学生布置绘本阅读作业后，学生可以在阅读过程中将学会的新单词、新句型摘抄下来，在下次上英语课时在小组内分享，谈谈自己学到了哪些知识，从而提升绘本阅读有效性。

3.3.3阅读绘本后重复练习

语言学习主要有两个重要环节，即语言的输入与输出。英语绘本的阅读是语言输入，录制绘本音频属于语言输出。学生在倾听绘本原有音频后，再进行音频录制，这样的锻炼能够提升学生的口语水平，也能在交流中通过对比绘本原音，发现自己语言中存在的问题，并及时纠正。

4    借助英语绘本阅读，开拓语境，打开视野

4.1借助英语绘本阅读开拓语境

绘本以图文并茂的形式为学生呈现多个有趣的故事情节。在小学英语教学中，教师巧妙地利用绘本中的故事情节，可以有效开拓语境，让学生在丰富的语境中学习英语。比如，教师给学生推荐阅读The Very Hungry Caterpillar，故事很简单，介绍了一条毛毛虫化蛹成蝶的故事。这个故事营造了十分生动有趣的童话语境。学生对这一课外阅读绘本产生了浓厚兴趣，其中生动的句式，也打开了学生的阅读视野。

4.2借助英语绘本阅读打开视野

结合绘本中的阅读内容，教师还可以为学生选择相关主题的绘本，以开拓学生的视野，促进学生英语能力的提升。比如，教学了“Summer”的内容后，教师为学生布置阅读绘本的作业。教师说：“我们知道夏天天气热，冬天比较寒冷，那就让我们来读一篇关于冬天和雪花的绘本吧。”同时，教师还要求学生阅读之后要复述绘本内容，将课内和课下连接起来，有效拓展英语知识的学习。

综上所述，小学英语教学与绘本课外阅读的融合，在激发学生英语学习兴趣、营造良好教学氛围、丰富课堂教学内容、锻炼学生英语综合能力等方面彰显出重要价值，为小学英语课堂教学注入了新活力，提升了教学的有效性。作为小学英语教师，在今后的教学中还应大胆创新实践，不断总结有效策略，谱写小学英语教学的新篇章。

参考文献：

[1]陈亚红.小学英语绘本故事与阅读教学融合[J].校园英语，2019（09）：99.

[2]陈宝凤.绘本阅读与小学英语教学融合[J].中学生英语，2017（46）：33.