教育现代化背景下农村中小学教师角色重塑及路径

毕守福

中国正处在全面实现社会现代化的关键进程中，《中国教育现代化2035》为我国教育事业现代化的发展绘制了蓝图，然而我国区域之间、城乡之间基础教育发展水平极不平衡，特别是在我国广大的农村地区，教育水平亟需提高。农村中小学教师是我国基础教育体系的重要组成部分，在社会现代化、教育现代化背景下，农村中小学教师可以做些什么助力于中国教育现代化？本文通过分析教育现代化背景下，农村中小学教师在教育教学活动中面临的角色困境，提出农村中小学教师在教育教学工作中由“传道、授业、解惑者”重塑为“知识的引导者”;由“教学革新的被动者”重塑为“教学学习者、创新者”;由“资源供给者”重塑为“资源整合者、合作者”，成为学生多元学习的促进者。建议重塑教师角色，农村中小学教师需要革新教学观念，树立终生学习观，提高信息素养，建立平等合作的师生关系，进一步加强自身师德师风建设。明确了教育现代化背景下，农村中小学教师要切实为提高农村教育水平、促进我国教育现代化事业做出贡献。

教育现代化，就是用现代先进教育思想和科学技术武装人们，使教育思想观念、教育内容、方法与手段以及校舍与设备逐步提高到现代的世界先进水平，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。具体包括教育观念现代化、教育内容现代化、教育装备现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化等。新中国成立70周年以来，在中国共产党的领导以及社会各方力量的努力下，我国教育事业蓬勃发展、硕果累累。自1983年邓小平在视察北京景山學校时提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”到2019 年中共中央、国务院印发《中国教育现代化 2035》，我国教育在实现现代化进程中高歌勇进。百年大计教育为本，然而，“我国有近14亿人口，超过半数生活在农村，一半以上的学龄儿童在农村。没有农村教育的现代化，就没有教育的现代化，因而实现教育现代化的难点和重点主要在农村”。教育现代化的核心是实现人的现代化，教育大计教师为本，专业化、高水准、创新型的教师队伍是实现中国教育现代化的关键。可以说2035年中国教育要实现现代化，前提是广大农村地区教育要实现现代化，作为承担教书育人任务的农村中小学教师首先要实现现代化，亟需进入角色转型阶段，助力于我国教育现代化的实现。

一、教育现代化背景下农村中小学教师面临的角色之困

我国是农村基础教育的大国，现代化人才的培养需要农村基础教育质量的提高，而农村中小学教师则是提高农村基础教育质量的关键因素。《中国教育现代化2035》中提出了推进教育现代化的八大基本理念：“更加注重以德为先，更加注重全面发展，更加注重面向人人，更加注重终身学习，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合发展，更加注重共建共享”。由于农村地区教育教学活动基础设施相对落后，班级学生基数大以及教师自身发展的惰性使得农村中小学教师角色在教育现代化背景下面临三大主要困境。

（一）“传道、授业、解惑者”之困

长期以来，教师一直扮演着“传道、授业、解惑”者的角色，特别是我国广大农村地区，信息相对闭塞，农村中小学学生获得知识的渠道主要通过教师讲授。随着我国城镇化脚步的加快，互联网信息技术也逐渐出现在农村生活里，科学技术的日新月异使得学生只需要一部手机、一台电脑就能大大拓宽获得知识的途径。学生在教师讲授新的学习内容之前，他们就已经通过各种渠道进行了解和掌握，有的学生相关知识储备甚至超过教师，这就大大弱化了农村中小学教师知识传授者角色，削弱了教师的知识权威性。

（二）教学革新被动者之困

我国一直致力于农村中小学教育基础设施建设，致力于将现代化信息技术应用于农村基础教育。到目前为止，我国农村基础教育学校基本实现网络覆盖，每个班级都有配套的教学硬件，大部分农村中小学教师能够操作教室多媒体设备辅助教学。但是，教学装备的提升不等于教学方式的提高。农村中小学教师编制相对稳定，竞争相对较小，教学压力相对较轻，大部分中小学教师面对教学革新是茫然的，不愿踏出自己教学方面的舒适圈。然而，教学革新是我国实现教育现代化的应有之义，这就是农村中小学教师在角色重塑方面面临的又一困境。

（三）资源供给者之困

资源供给者这一角色是由“传道、授业、解惑”者引申而来的，教育现代化背景下，农村中小学教师不再是教育教学资源的供给者，这将对农村中小学教师本来就相对较低的社会地位产生消极作用，这是农村中小学教师在角色重塑方面面临的第三个困境。

二、教育现代化背景下农村中小学教师角色重塑

教育现代化背景下，农村中小学教师传统意义上角色受到巨大冲击，教育的现代化催促着农村中小学教师角色重塑。农村中小学教师角色重塑既是对农村基础教育教师在教育现代化背景下综合胜任力的考验，也是促进农村基础教育教师职业生涯科学发展的尝试，同时也是国家实现教育现代化普及的必经之路。“教师角色是指社会对教师职能的定位和要求，它规定了教师在教育情境中所应该表现的心理和行为方式。”教育现代化时代，教学活动中教与学的界限越来越模糊，同时教师的角色也呈动态发展。为适应时代发展，基于中小学生身心发展的特点，农村中小学教师需要从以下三方面重塑自己的角色。

（一）由“传道、授业、解惑者”重塑为“知识的引导者”

教育现代化背景下，农村中小学教师如果仍扮演知识传授者的角色，对学生的学习状态缺乏了解，一味按照之前的“剧本”传授新知，学生必定会觉得索然无味。教师由原来知识的传授者重塑为学生知识的引导者势在必行。借助现代化信息技术，教师能够根据中小学生的身心发展规律和教学大纲的要求创建教学内容，引导学生学会甄别、筛选信息，有效地利用网络资源进行学习，开阔学生的视野，同时引导学生找到适合自己的学习方法，帮助学生制定个性化的学习计划，引导学生学会利用网络发现问题和解决问题，养成良好的学习习惯。

（二）由“教学革新的被动者”重塑为“教学学习者、创新者”

重塑为“教学学习者、创新者”，农村中小学教师能够转变根深蒂固的教学观念是先决条件。长期以来，每一次的教学革新，农村中小学教师尤其是教龄较长的老教师基本都是被动接受。许多农村中小学老教师都抱有抵触心理，不愿学习新技能，固步自封，认为教学法的创新只是应对国家各项教育改革的短暂形式，只是“花架子”，“换汤不换药”。就算是碍于上级部门压力进行改善也是照搬自己多年積累的授课经验，不认真反思教学方式的内涵发展，消极应对。我们知道教师的劳动具有创造性的特点，如果教师的教学只是一遍遍地机械重复，从长远看既不利于培养学生的创造性思维，也不利于教师职业长远发展。农村中小学教师需要转变观念，用开放的心态学习新技能、研究新方法、创新教学设计，将与时俱进的授课方式相融合，探索出更适应于时代发展的教学方法。

（三）由“资源供给者”重塑为“资源整合者、合作者”

随着社会现代化进程的不断加快以及互联网科技的发展，教学资源不仅仅在教师手中，学生、家长都会拥有一定的教育教学资源，农村中小学教师不再是“资源供给者”，而是“资源整合者、合作者”。虽然线上教育有充足的教育资源，但是资源的质量参差不齐，教育陷阱也时常会有，农村中小学学生还不具备辨别信息能力，很容易被骗;同时碎片化的学习也不利于学生形成系统的知识。此时教师就需要成为学生学习资源的合作者，承担起整合教师和学生共有的以及线上优质学习资源的责任，成为学生多元学习的好帮手。

三、教育现代化背景下农村中小学教师角色重塑路径

（一）革新观念，终身学习

社会现代化进程中，各类科技感十足的教学方式层出不穷，为了更好地适应新时代，作为从事基础教育教学工作的农村中小学教师，首先要有革新观念的意识，敢于打破自己长期以来形成的教学观念和标准化教学流程，敢于拥抱新事物，接受新观念、新思维。其次，农村中小学教师要以一个学习者的心态主动追求进步，更新自己的知识结构，不仅不断深化和拓展自己的专业知识，对于信息技术也要主动学习，熟练操作网络教育平台，能够利用数字课堂教学，不断提升自己操作多媒体信息技术的能力，不断提高自己的信息素养。再次，农村中小学领导者也要为中小学教师角色重塑创造环境：定期组织教学会议，分享最新教学资讯，确保广大教师思想不滑坡;定期举行教学技能大赛，交流新媒体使用心得。

（二）师生关系：平等合作

师生关系是教学过程中最重要的关系，师生关系和谐与否直接影响教学质量，良好的师生关系可以充分发挥教师的引导作用，调动学生的积极性和主动性，并对学生的个性发展起到积极的促进作用。教育现代化时代，平等合作的师生关系是教师角色实现重塑的重要路径。信息技术突飞猛进的发展不断冲击着教师自身的知识结构，教师知识权威性遭受巨大挑战。中小学学生正处于知识增长的迅猛期，课堂教学知识已经不能满足他们的需要，另外，很多中小学生网络平台操作技术比教师还要熟练，拥有的在线教育资源种类繁多，教师要以平等的关系与学生合作，虚心向学生请教网络技术，互相分享学习资源，成为学生学习的合伙人。教师作为长者也要加强对学生的人文关怀，用赤诚之心启迪学生，在提高学生学习成绩的同时还要站在时代的高度。经济社会发展快速，知识更新迅速，在终身教育理念的指导下，在教育滞后性的特点下，引导学生学会学习。

（三）自我建设：师德师风

未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争，要培养造就高质量、高规格的人才，就必须建立一支高素质的教师队伍，而教师队伍建设的核心就是师德。农村中小学教师的师德关系到人才培养最起码的质量和“立德树人”根本任务的落实，从这种意义上说，师德师风也是教师角色重塑的灵魂。具有高尚情操、人格魅力的教师会对学生产生一辈子的影响。基础教育教师只有不断完善自己师德师风建设，才能将教书和育人完美结合，更好地成为学生学习和生活的引导者，培养出品德高尚的接班人。我国基础教育事业正处在蓬勃发展时期，农村中小学教师更应初心如磐，使命在肩，成为中小学学生成长路上合格的引导者。

四、结语

教育现代化进程中，农村中小学教师传统的教师角色受到巨大的冲击，如何重塑教师角色是每位农村中小学教师需要思考的问题。农村中小学教师需要紧跟时代步伐，以乐观的心态迎接时代带来的挑战，以开放的心态主动改变，树立终身学习观念，提高学习能力，努力探索，积极实现教师角色的重塑，做新时代新教师。