如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力

关键词：小学数学;自主学习;能力

引言：数学自主学习能力主要是通过对教材的自我理解，自行掌握知识的一种能力，有自主学习能力的同学能够有独立获取数学知识、形成数学技能的能力[1]，而自主学习是学生学习能力的重要组成，也是学生掌握学习方法的前提。而对于小学数学教学而言，数学自主学习能力的培养，有利于促进学生的逻辑思维的培养，对学生未来的发展意义重大。

  一、多督促，引导学生学会自主学习

在数学教学过程中，老师应当教会学生自主学习的办法，教学应当是动态的，而非静态，只是结果会以静态形式存在于学生的世界当中，为了学生都想学、都会学，所以在教学过程中，老师应当根据不同的学习内容，渐渐引导学生去掌握合适的学习方法，并领会学习规律。在实际的教学过程中，如果单纯的以布置不同的学习内容的方式来引导学生学习，却没有给予相应的指导，最终学生的学习效果也难以达到目标。一般而言，小学生对于自主学习的理解多数停留在翻翻书的阶段，因此难以达到自主学习的效果。因此，在自主学习培养的初级阶段，老师可以选择和学生一起自学，教会学生如何自学，并且引导学生学会自主学习，才能让学生掌握自主学习的精髓，并且拥有自主学习的能力。

例如在人教版小学数学三年级上册第1单元《时、分、秒》的教学过程中，老师在课堂教学时可以和学生一起进行自主学习与探索，引导学生去翻看书本内容的同时，提出“時针、分针和秒针分别有什么特点？”然后和学生一起在课本里面去圈出时针、分针和秒针相对应的描述内容。随后，可以提出观察性的问题，让学生观察课室里面的时钟，并且询问“是时针走得快还是分针和秒针走的更快，尝试总结一下他们之间的规律？”在问题提出以后，老师可以引导学生以走一圈为单位去描述时针、分针和秒针之间的规律，最终将总结的主动权交给学生。长此以往，学生大致了解自主学习的办法，在后续的学习过程中才不至于手足无措。

  二、多发现，培养学生自主学习兴趣

兴趣是学习的第一动力，因此老师应当要正视学生兴趣的培养的重要性，让学生对这一学科产生浓厚的兴趣，以幽默的语言，丰富的表情以及渊博的学识，让学生愿意投入到学科知识的学习当中。在实际教学过程中，老师需要以情感去打动学生，以知识探索的乐趣来吸引学生，让学生自觉投身到知识的探索之中。除此以外，老师在教学过程中还要多多发现，多鼓励学生，并且以欣赏的目光去看待学生，肯定学生在学习过程中所产生的任何一点的进步，以此提升学生对学科的学习兴趣，并且积极主动的去学习知识。调动学习兴趣的最好的方式是将知识与生活连接在一起，让学生清楚的知道所学习的知识能够为生活所用，如此一来，学生才会对学习产生浓厚兴趣，才会愿意去积极主动的探究新的知识。

例如在人教版小学数学三年级上册第3单元《测量》的教学过程中，老师就可以将学习的主阵地转移到课本以外，在课堂内教导学生认识尺子上的毫米、分米以后，带领学生去量自己的桌子、自己的书本，甚至让学生走上讲台，去量讲台四边的长度，通过这种活动的方式，调动学生学习这部分内容的兴趣，并且告诉学生量桌子的长度的好处等，让学生了解测量到底在实际生活中有什么作用，长此以往，学生对于学习的兴趣也会越来越浓厚，在后续的新知识的学习中，他们也会愿意去寻找知识与实际生活之间的关联，以此达到提升自主学习的目的。

  三、多指导，养成学生自主学习习惯

在培养自主学习能力的基础上，老师必须要给予学生合理的指导，要让学生形成良好的学习习惯[2]，如此才能真正将自主学习刻在骨子里，才能有更强的自主学习能力。在课前，老师可以给学生布置任务，让学生预习并列出学习大纲，在课中，可以给学生留下思考的余地，指导学生自主学习，课后要求学生先复习，后完成作业，将自主学习的思想贯穿学习的全过程，持之以恒，才能让学生逐渐形成自主学习的习惯。例如在教学的过程中，老师可以形成固有的教学程序，让学生在学习以前，先针对课本进行预习，并且尝试写出课本学习的框架，然后再在课堂上对比老师的教学框架，思考有何不同。

总而言之，学生自主学习能力的培养并非一朝一夕能够完成的，作为数学老师，在教学过程中需要精心构思，长期训练，逐步培养学生的自主学习能力，养成学生的自主学习习惯，真正体会到数学的魅力，如此一来，学生才能够主动去获取知识，掌握解决问题的能力，为学生以后的发展奠定基础。

参考文献：

[1]朱鸽.小学生数学自主学习能力现状调查研究[D].西北师范大学，2021.DOI：10.27410/d.cnki.gxbfu.2021.002136.

[2]本如周.小学数学教学中如何引导学生进行自主学习[J].知识文库，2022（10）：70-72.

（作者单位：湖北省恩施市硒都民族实验小学 席继梅）