翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究

关键词：翻转课堂;初中数学;运用策略

翻转课堂教学模式充分体现出学习者为中心的教学理念，转变以往教学模式单一、枯燥的弊端，强调学生在参与课堂学习之前，通过教师传递的视频教学资料，完成对相关知识的初步学习，再借助教师授课环节的指导，实现对相应的知识的学习与内化。翻转课堂教学模式中融合混合式教学、探究式教学等多种教学方法，让整体教学活动变得更加灵活与生动，为学生自主意识、探究能力等方面的发展提供助力。

课堂教学是实行翻转课堂的重要教学环节之一，也是相对较难的教学部分。受到传统教学思维的影响，以往的数学教学模式已经在初中数学教师心中根深蒂固，学生也已经熟悉傳统的教学模式。因此，教师在创新教学模式的过程中，带有一定难度。通过对实际情况的了解，部分教师在实施翻转课堂教学期间，存在“换汤不换药”的情况，整体教学改革策略浮于表面，拘泥于形式，教师讲解数学知识点的过程中，仍习惯单方面向学生传递知识，教师将一个个数学问题直接抛给学生，让学生自主思考。但却未能提供足够的思考时间和空间，学生被动跟随教师的思路进行学习，导致其学习兴趣有限，难以提升课堂教学效率。想要解决这一问题，教师就应针对问题的设计进行分析。

学生在正式上课之前已经对所学知识有所了解，在一定程度上解决过教师提出的引导问题，并且部分学生在解决问题的过程中，能够通过自身的理解和分析，发现新问题。这就要求教师要考虑到这种情况，在课堂教学环节不仅要设计新问题，还要鼓励学生说出自己存在的疑问，并及时帮助学生解决。在此期间，教师设计的新问题要与教学视频中提出的问题存在衔接性和梯度性，只有这样才能引导学生意识到自己所用的学习方法是否需要优化，进而提高学生的学习质量[1]。

总而言之，初中数学教师运用翻转课堂这一教学模式的过程中，应站在学生主体地位的角度上，探究翻转课堂的教学设计方案。而后，结合教学内容，为学生设计出带有衔接性的问题，借助问题引导的方式，鼓励学生积极发散思维、自主探究，以此促进学生对相关知识点的学习与内化。

参考文献：

[1]马志科.走在时代前沿 合理应用网络——互联网环境下提升初中数学教学效果的研究[J].亚太教育，2022（13）：14-17.

（作者单位：江苏省启东市陈兆民中学 管玉灵）