论家访在班主任管理工作中的重要性

刘海安 魏银春

摘  要：班主任在管理学生的过程中，需要加强与家长的沟通。家访是加强沟通的重要途径，是班主任搞好班级管理工作的重要方法。班主任要重视家访，挖掘出家访在管理班级学生和开展高效管理工作过程中的作用。文章详细分析家访在班主任管理工作中发挥的重要作用，具体阐述如何做好家访工作，以及家访工作当中的注意事项。

关键词：家访;班主任管理;教学方法

在高中阶段，学生的心智正在快速发展，逐渐迈向成熟。学生有了更强的自我意识，许多事情习惯由自己来判断和解决。而这种变化会导致学生与教师之间的交流和沟通减少，学生在家长面前可能变得更加叛逆。如果没有人帮助学生调节情绪，他们可能会不配合教师的教学节奏，不积极参与教学活动，影响了班主任班级管理工作的顺利开展，导致学生的学习效率下降，学习效果大打折扣，不利于课堂教学的改革和发展。

一、家访在班主任管理工作中的重要作用

家访是促进班主任、家长和学生三方进行良好沟通的有效途径。针对班主任的教学管理工作，通过家访，可以使班主任工作的针对性和指向性增强，使班主任的教学管理思路得以拓展。在高中阶段，学生的学习任务比较重，学生与班主任的交流时间被压缩。通过家访，班主任与家长进行沟通，与学生进行交流，充分了解学生的个性、爱好、兴趣、学习习惯和家庭情况等各个方面。在此基础上，班主任就能针对学生的优势和不足制定相应的教学管理方案，让学生的学习行为发生明显的、积极的改变。例如，当了解到学生喜欢阅读课外书籍时，班主任可以以学生喜欢的课外书籍为突破口，先详细了解学生喜欢的书籍类型，找到一些该类型的课外书籍进行阅读。在与学生谈话时，鼓励学生学习他们喜欢的书籍中的主人公身上的优点，养成良好的学习习惯，在高中学习生涯中一直坚持好好学习。

班主任与家长沟通的过程中，还可以了解家长对孩子寄予的期望，帮助家长和孩子构建和谐的亲子关系。如果教师在家访的过程中发现学生与家长之间的关系比较僵硬，那么教师可以进行调节，让家长和孩子双方互换角色，站在各自的角度换位思考，软化他们之间的尖锐矛盾，让学生的家庭关系更加和谐。

班主任可以向家长传达教育管理的要求，就自己的教学管理计划与家长进行探讨。在交流的过程中，向家长寻求意见与建议。通过家长的反馈，班主任就能够发现自己的教学管理工作存在的不足，然后进行整改和完善。同时，通过家长的反馈，班主任能够获取一些创新的教学方式和方法，教学管理思路得以拓展，可以有效提高自己的班级管理水平。例如，在教学过程中，班主任要求学生背诵重点内容，请家长辅助检查学生背诵情况并签字。而在家访过程中，通过与家长的沟通发现，虽然学生比较自觉，但是家长由于工作原因每天回家时间不固定，辅助完成班主任的学习要求的时候存在不便。由此，班主任发现之前的要求存在不足，然后进行针对性完善和改进。

针对家长的教育理念，班主任的家访工作能够帮助家长树立起先进、正确和积极的教育理念。在家访过程中，教师能了解到家长对家庭教育的态度。有的家长对家庭教育不够重视，在学校教育需要家长配合的时候，家长不以为意、漫不经心;有的家长对孩子过于放纵，让孩子自己管理自己的学习，只在衣、食、住、行等物质层面关心孩子;有的家长则对孩子过于苛刻，要求孩子必须拿到第一名、必须考到九十分以上等，不考虑现实情况，标准机械化，显然存在较严重的教育理念问题。而在家访的过程中，班主任通过与家长的沟通，能够发现家长的教育态度，通过交流，向家长讲述家校合作、共同促进孩子成长的重要性，引导家长以科学、合理的方式参与对学生的教育管理，潜移默化地改变家长的教育理念。

针对师生关系，进行家访能够拉近班主任与学生之间的关系，增进班主任与学生的感情，以情感为动力驱使学生保持高效学习。在高中阶段，学生心理和思维等方面逐渐完善，若师生关系不够亲密，许多学生在遇到困难和问题的时候，习惯自己解决或者向朋友倾诉，而不愿意将自己的烦恼告诉教师，师生沟通和交流较少。在这种情况下，教师通过家访与学生、家长进行深入沟通，主动了解学生，让学生感受到班主任对自己的关心和爱护，让学生感受到正向的情感激励，从而提高学生对学习的积极性。同时，家访也能够对学生进行个性化指导。在家访完成以后，教师对学生的整体情况有了更深入的了解，就能够制定更加有效的教育策略，从思想、情感和态度方面提出有针对性的措施，对学生加以引导，从而增强教学管理的效果。

二、强化家访作用的具体措施和注意事项

在家访过程中，班主任要对活动流程和内容导向等进行提前安排，充分发挥家访的作用，从而使班主任的教育管理工作更加顺利地开展。

首先，在家訪过程中，班主任要注重引导家长和学生发表自己的想法，以轻松的方式与家长、学生进行交谈，避免用命令式、教导式的语言将自己的教学理念强行灌输给学生和家长。

受传统的“灌输式教育”的影响，高中学生厌倦大道理说教。因此，在家访的过程中，班主任要学会转变自己的立场，注重倾听和引导，相信高中学生已经有了足够的能力去判断事情的来龙去脉，能够选择正确的求学道路。即使学生在某些方面存在误解，班主任也要以委婉的方式引导学生去思考和辨别，避免直接告诉学生结论和答案，让学生产生逆反心理。

在家访过程中，家长如果一直听教师说话，而没有表达自己的想法，这是不合理的。班主任要充分尊重家长，认真倾听家长的想法，可以用聊家常的方式放松家长的心情，消除家长面对教师时内心的紧张，用平和友好的姿态与家长沟通。

其次，班主任在家访过程中要注意增加对学生的认可。不同身份、不同年龄的人，在面对同一个问题时，可能会因为不同的考量得出不同的结论。世界上的许多事情没有办法用单纯的对和错来区分。因此，班主任在家访过程中，当学生的想法、行为与自己的要求不符时，要先把对错放在一边，转换自己的思维模式，站在学生的角度思考问题。很多时候，也许学生的想法并没有错，只是因为认知和经验不足而存在一定的局限。班主任要放下架子，先肯定学生的想法，然后再提出学生没有考虑到的问题，引导学生认识到自己的不足，最后提出更加具有可行性和针对性的措施。通过这样的方式，学生的认识会得到提升，也会更认同班主任，参考班主任提出的方法和建议调整自己的言行。

此外，班主任在开展家访时，还要注重创新，利用现代化信息技术手段与时俱进，利用现代网络社交的优势，提高家访的效率。

三、结束语

总之，在教学管理的过程中，高中班主任要充分发挥家访的作用，联系家长和学生，增强对学生的了解，增进师生关系，提高教学管理的效率。

参考文献：

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[2]贾海宁，屈昌雷，刘芝，等. 高校辅导员家访的意义、理论基础及有效模式探究[J]. 山东高等教育，2016，4（6）.