小学信息技术教学中人工智能的运用探究

谈亭亭

引言：

随着现如今我国社会经济的不断发展，各行各业对信息化的人才需求量也在大幅度提高。所以学校应该从小学的时候，就加强对学生信息技术教学，老师应该适应时代的发展，为社会培养出更多的信息技术优秀人才。在信息技术应用的过程中，操作能力的高低，也成为了评价现代人才的重要指标。小学生年龄比较小，对一切事物都充满了好奇心，对信息技术的学习也处于初级阶段，很多学生在学习的过程中都会遇到很大的困难。所以为了解决这些困难，学校应该将人工智能教学应用到教育发展中。改变传统的教学理论和教学模式，多为学生提供实践操作的学习环境，将传统的教学模式进行全面的改革和创新。

一、加强问题引导

教师在信息技术课堂教学开展之前，要对信息技术课堂的教学任务做好细化，精确分析，为了使教学的目标更加准确有效，教师们要将科学性的问题加入到信息技术学习中。在应用人工智能进行教学的时候，教师不要只停留在理论知识的灌输，要想更加有效地开拓学生的学习思维和学习的发散性，就要引导学生在问题思考上去对信息化素养进行全面的解决。通过问题的提出和问题的解决，这一过程将人工智能的基本原理和理论应用到整个流程中，这样可以充分地激发学生的好奇心，同时也可以提高学生的求知欲望，这样学生就可以在充满兴趣的环境下进行高效学习。教师要多鼓励学生对问题进行自主思考和自主探索，如果学生遇到一些不懂的问题，教师也要及时地给出一些解决方案，这样可以更加有效地提高整个教学的效果。同时，教师要摆脱对理论教材的依赖，多开展实践课堂内容，提高学生的自主创新能力，促进创造力的提升。人工智能系统应用的方面比较广泛，比如人机博弈游戏，教师可以将这些游戏的相关内容运用到教学中，利用人机博弈的游戏去开拓学生的思路，帮助学生在问题解决中，对一些抽象复杂的知识进行全面地理解。教师要以问题的核心，去对整个问题进行开拓和延伸，小学生年龄较小，对很多新事物都充满好奇心，对一些事物理解得比较浅薄，对此教师应该手把手地去将专业的信息技术灌输给学生，帮助学生解决复杂的问题;同时教师也要以问题的核心，去对整个知识进行延伸，这样可以有效地提高学生们的发散能力。

二、运用案例教学

为了更加有效地提高教学的质量和教学的效率，教师就要将生活中的案例运用到信息技术课堂教学中，要让学生们明白，实际的学习，离不开生活中的方方面面。特别是在小学信息技术课堂的人工智能教学过程中，教师应该将生活中有趣的案例引入到课堂教学中，这样可以更加有效地吸引学生的注意力，可以增强学生学习人工智能的动力和积极性。在教学的过程中，教师不仅要帮助学生掌握基本的学习理论和学习方法，更重要的是要培养学生分析问题、解决问题的能力，要培养学生的创新意识。在实际的案例学习过程中，学生要能够对自己所学的知识进行全面地探索和研究，为了更加有效地加深对人工智能的理解和认识，教师要从多个方面去激发学生的创造性。在运用实际案例教学中，教师也要将学生对生活中所熟悉、感兴趣的一些事物与实际问题互相结合去进行探索。小学生在学习的过程中处于懵懂阶段，对各个学科的理解性还不够强，所以教师应该运用学生所熟知的事物，对整个信息技術的基本原理和应用情况进行引入，将理论知识和实践操作互相结合。教师为了更加有效地鼓励学生对案例中的方法进行分析，可以在课堂开展小组讨论学习模式，分配几个学习小组，在小组内，由一个成绩比较好的同学担任组长。教师可以将关于信息技术实际案例的一些问题分配给每一个小组，小组长带领小组成员共同对这个问题进行讨论，每个组都要给出相应的解决方案，提出本组的想法，并且教师要对各个小组进行考核评价，要提升学生解决问题的能力，这样可以更加有效地促进学生对所学知识灵活的掌握。

三、加强项目引导

教师应该转变传统的教学理念和教学方法，传统的教学模式已经不适用于现在新的科技的发展，教师要能够突破课堂的限制，在信息技术学习的过程中引入全新的学习方法。在对信息技术项目进行引导和教学中，教师要能够通过特定的任务去对系统原则进行学习，对人工智能的掌握进行全面地开展。在相关内容教学过程中，教师可以通过案例开展教学，将课堂的学习内容落实到实际的操作中，这样可以提高整个教学的效果，也可以帮助学生对一些难以理解的信息技术知识进行深度的学习。在教学的过程中，教师通过对整个教学任务和教学活动的设计，能够有效地引导学生积极地参与到教学理论知识中。在项目设计过程中，教师要能够加强对学生学习能力的培养，也要多与学生进行沟通交流，多去理解学生的想法;同时，教师也要对不同接受能力的学生布置不同难度的学习任务，这样可以更加有效地提高整个学习的质量和效率。

四、基于项目的学习方式，展开人工智能教学

教师在进行人工智能教学的过程中，应用的是全新的教学方式，对整个学习方法进行展开和学习。在学习中，基于项目的学习方式，也是为了更加方便活动方式进行探究和驱动的学习模式。教师采用基于项目学习的方式，对人工智能进行教学，可以提升教学的质量和教学效率。在现如今社会经济变化的过程中，人工智能的重要应用领域已经变得越来越广泛。在基础项目学习中，教师应该考虑到教学内容结合情感教学活动，将整个教学理论知识和项目互相转化融合，去提高整个课堂设计学习的活动。教师要将这些复杂、难以理解的理论知识，通过直观形象的转化展现在学生面前。为了提升整个教学的质量，学校也可以邀请人工智能领域的研究人员去对这项课程进行教学。

（一） 活动设计

在小学信息技术课堂教学过程中，教师可以将人工智能这门独特的课程转化为项目，教师在教学的过程中，可以围绕着项目去对整个课堂进行教学，在教师的指导下去寻找项目所带来的一些结果。教师要以活动的形式，去对整个教学目标、教学理论知识进行展开，在整个活动设计的过程中，教师要能够将学生的学习能力、理解水平和操作能力互相结合，去提升小学生在课堂中关于人工智能学习的能力。教师也要结合现实问题去考虑在项目活动进行中，怎样将人工智能的理论型知识转化为学生解决问题的实际知识。在课堂学习开展之前，教师可以了解人工智能的背景，同时要描述人工智能技术应用的前景，要让学生真实地去感受到人工智能在学习过程中的重要性。

（二）情境创设

为了提高教学的质量和水平，教师也要为学生创造一个积极向上、创新的信息技术学习氛围和环境，在教学的过程中，要与现实的问题紧密相连，将实际生活中的学习情景进行探讨和创设，这样可以更加有效地引导学生对问题情境的学习。教师在对教学内容进行项目选择时，也要结合小学生的心理状态和感兴趣的事件，去选择合适的项目，比如智能的游戏和符号的运算等，这些都可以帮助学生创造良好的学习情景，学生在对信息技术进行探索的时候，可以以不同的学习姿态进行项目学习。在学习的过程中，如果遇到一些不懂的问题，学生可以借助家里的计算机，查找相关知识，找到相应的答案。

五、将信息技术与人工智能结合，引导学生进行自主探究

在小学的教学过程中，已经不再是传统的教学模式，学生也不再满足于简单的多媒体课件教学，在整个学习的过程中，学生更愿意主动地参与到课堂学习中。学生对一些新事物充满了好奇，在学习中会积极地运用自己的创新能力，去获取一些专业的知识。在小学的数学学习案例中，学到对称图形时，教师可以让学生在计算机网络上去搜索关于对称图形的介绍;同时，教师也可以下载一些对称图形的图片，在课堂教学中将这些图片应用多媒体的形式展示出来，学生可以在课堂上进行讨论，对这些图片进行观察和对比，将一些不对称的图片和对称的图片进行比较，就可以发现对称图形的特点。有些图形是轴对称，有些图形属于中心对称。在平时的学习生活中，也会遇到多种多样的对称图形，学生也要学会去联想，学会运用发散性思维去将本节学到的课程进行全面地探究。通过自己动手去寻找图片和学习材料，可以加强学生对知识点的记忆，在学习的过程中，学生也会更加感兴趣。运用信息技术，可以更加有效地提升整个教学的质量。现在我国的科技在不断地发展和进步，各家各户都出现了很多的人工智能，比如电视机的无线蓝牙模式和手机的语音助手，还有一些家庭拥有了智能冰箱、智能吸尘器这些人工智能设备。学生可以对这些人工智能设备进行搜索和学习，在网络上寻找一些关于它们的介绍，并且要学习其中的科学知识，这样可以开拓学生的思维能力。

六、运用信息技术，培养学生的实践能力

在课堂教学中，通过运用信息技术，可以将理论知识和图片相结合，教师也可以对一些题目进行一题多解，让学生将答案进行对比分析。学生在学习思考的过程中，可以形成独立解决问题的能力，会运用已学的知识点进行举一反三。在学习的过程中，如果遇到一些重点和难点，教师要针对这个问题多举几个例子，这样可以帮助学生对这一知识点的学习。在小学的数学学习中，学到速度和时间的问题，这个知识点在讲解的过程中比较抽象，学生也不容易理解。教师可以运用信息技术的手段，将这个讲解的过程运用动画的形式展示出来。采用线段图的绘画方式，体现两个人走过的路线，利用简单的数学公式，求出路程的和。这样学生就可以对他们走过的路线和时间进行计算。在学习的过程中，以动画的形式将整个解题思路展示出来，即使没有过多的语言也可以让学生对所学知识更容易接受。

七、結束语

综上所述，在小学的实际教学过程中，信息技术和多媒体技术互相结合，可以更加有效地提高学生的学习能力和学习质量。小学生年龄较小，对很多新鲜事物都充满了好奇心，对一些比较复杂的事物，理解起来比较困难，所以教师应该从多个角度利用信息技术和人工智能的教学模式和教学思想，去帮助学生开拓思想能力和思维方式，要将信息技术在小学教育中充分地发挥出来，这样可以提高教学的效率。