农村初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨

张耀荣

摘 要：现阶段，农村初中语文教学随着素质教育的深入推行而不断进行改革，需要农村语文教师重视培养学生学习优秀传统文化的意识，并通过教育教学提升学生的爱国情怀与优秀品质。但是目前农村中学的硬件条件相对来说还较差，初中语文教师在渗透传统文化时存在一些有待改善的问题，传统文化融入农村初中语文教学还有一些障碍。基于此，本文以农村初中语文教学中渗透传统文化的重要作用为切入点，对初中语文教学中的传统文化内容进行概述，分析当下农村初中语文教学存在的问题，并提出优化在农村语文教学中渗透传统文化的具体措施。

关键词：农村 初中语文 传统文化 渗透策略DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.07.008

语文学科是我国教育教学中的一门基础性学科，其教材中涵盖许多我国古代传统文化知识，众所周知，我国作为世界大国，拥有五千多年的悠久历史与传统文化，其中有很多优秀的传统文化和文明礼仪至今仍在广泛流传，作为新时代的初中生，应该深入了解我国优秀的传统文化以及悠久历史文化，将这些传统美德和传统文化继承下来，并形成积极向上的学习和生活态度。目前，我国很多农村地区的教学观念还停滞不前，很多学生和家长对传统文化普遍不重视，给农村教师渗透传统文化教学工作带来很多困难，然而初中语文教材精选了优美的中华古诗词、记录了中华民族几千年的优秀传统文化及文化景观。因此，要想将我国优秀的传统文化与农村初中语文教学有机结合，需要农村初中语文教师深入分析教材中可渗透传统文化的切入点，结合农村初中学生的实际情况对学生进行渗透，设计多元化的教学形式代替以往的农村初中语文教学形式，将传统文化与语文教学有机结合在一起，进而提升学生的知识内涵，同时使其身心得到健康成长。

一、农村初中语文教学中渗透传统文化的重要作用

1.有利于学生形成优秀的人格

在农村语文教学中有效渗透传统文化教育不光可以帮助学生丰富文化内涵和文化底蕴，继承优秀的传统文化，还能帮助学生养成良好的思想道德素质，并树立优秀的人格，提升学生的爱国情怀以及思维创新能力。进而形成高尚的道德情怀以及正确的价值观和人生观，为日后的学习和生活做好铺垫，为成为具备综合能力以及综合素质的优秀人才提供有力保障。然而初中语文课程中不止包含文字和语言这些内容，还蕴含很多传统文化知识内涵，需要教师和学生进行深入挖掘。当前人们对优秀传统文化思想和内涵越来越重视，开展传统文化教学，能夠达到培养学生树立良好人格以及建立高尚节操的教育目的，实现传承优秀传统文化的目标。

2.促进语文教学达到传承传统文化的目标

语文教学肩负传播和记录世界文化和文明历史的重任，所以在初中语文教学中有效渗透传统文化，能够促进初中语文教学达到传承传统文化的目标以及实现其根本价值。在初中语文教学中通过教师对传统文化的高效渗透，使得学生深入了解传统文化的内容以及内涵。现阶段，由于家庭和生活环境的影响，很多农村初中生对我国传统文化的了解较少，而作为全球经济一体化发展趋势背景下的新时代初中生，需要深入了解我国的传统历史以及优秀的传统文化，形成良好的人格和思想道德素质，成为一名具备丰富专业知识技能以及综合素养的全面人才。

3.有助于提升教学效率

目前，农村学生的教育问题受到国家相关部门的高度重视，而初中语文教学方式随着新课程改革不断转变，要想实现在农村初中语文教学中有机结合传统文化，就需要农村语文教师深入分析教材中传统文化的可渗透点，并结合学生现有传统文化知识水平基础，通过创设多元化的教学方式使学生对传统文化产生浓厚的兴趣和学习欲望，进而提升学生的道德思想及人生态度，使农村初中语文教学的质量和效率得到更高保障。

二、初中语文教学中的传统文化内容

初中语文教材中有很多传统文化内容与传统文化思想内涵，通过有效学习和渗透对学生的学习和身心发展具有积极作用。初中语文教材中传统文化的内容共分三个部分，第一部分是其中涵盖的中国文字，我国文字发展历史十分悠久，其中涵盖很多文字文化以及一些深刻的内涵和道理，如今很多人都没有对其进行深入了解，因此在教学中，教师可以深入分析汉字中蕴含的传统文化内涵对学生进行渗透，使学生领会文字历史内容以及蕴含的道理。第二部分就是教材中的诗词歌赋等经典文化知识，这些经典的诗歌文化中描述了很多历史事件和历史文化以及历史背景，通过深入了解其经典文化内容，可以促进学生传承优秀的传统文化以及加深对传统文化的认知。第三部分就是教材中很多文学作品中涵盖一些优秀的传统礼仪等精神文化，在我国历史发展的岁月长河中沉淀了许多优秀的礼仪文化，通过对其进行渗透能够提升学生的个人情操。

三、现阶段农村初中语文教学中渗透传统文化存在的问题

1.农村初中语文教师对渗透传统文化缺乏重视

当前农村初中语文教学中，很多教师对渗透传统文化的重视度偏低，在教学过程中没有深入研究教材中可渗透传统文化的切入点，同时很多教师自身缺乏传统文化知识水平和内涵。只有教师提升传统文化渗透意识，并积极对其进行渗透教育，设计丰富的教学模式和教学内容，才能保证初中语文教学与传统文化内容进行有机和高效结合。在目前的农村初中语文教学中，很多教师将教学侧重点放在帮助学生应对书面知识内容，没有深入研究传统文化带来的真实意义和价值，不重视传统文化，因此，目前农村初中语文教学渗透传统文化工作质量和效率还有待提高。

2.农村初中语文教师课堂教学模式不够丰富且缺乏创新

当前农村中学教育教学中，很多教师面对中考的压力在讲授知识时只讲解教材内的知识点，在以往教学中通常采取传统的教学模式来进行教学，因此，学生很难对学习语文产生浓浓的兴趣以至于教学效率无法得到提升。而很多教师为了让学生记忆和理解一些古诗词类的文学作品，通常采取让学生死记硬背的形式达到目的，导致学生仅仅会背诵却不能理解其中的真实含义和道理，进而学生会产生厌烦的心理，也无法领悟到传统文化的价值和意义以及其中的魅力，运用传统教学模式使得教学课堂变得枯燥且无法调动起学生的课堂积极性。

四、农村语文教学中渗透传统文化的具体措施

1.深入分析初中语文教材中传统文化的可渗透点，丰富学生的内心情感

初中语文教材中有很多可以渗透传统文化教育的知识点，教师除了在古诗词教学中对其进行渗透，还可以通过深入分析以及利用各种各样的手段寻找更多与传统文化相关的素材和资源。因此，新时代农村初中语文教师需要具备善于挖掘资源的能力，并将其有效渗透至日常语文教学中。首先，教师可以在学生学习新课程之前，寻找到传统文化知识内容，并根据所学知识重点创设传统文化教学情景。教师在实际教学中可以利用信息技术手段通过多媒体播放一些图片或音乐，让学生深入理解教学内容以及传统文化内容，领会其中蕴含的真实道理，促进学生体会传统文化的意义，进而丰富学生的内心情感。其次，教师在教学中还要重视介绍传统文化知识内涵，使学生提升自身思想道德素质，并形成良好的人生观和价值观。与此同时，教师需要深入研究初中语文教材中不同单元所展现的不同知识内容，并深入分析其中蕴含的传统文化渗透点，在日常教学中为学生讲授传统知识和传统文化，使学生领悟到传统文化的魅力，喜爱上传统文化。

例如，在进行《岳阳楼记》教学时，通过对背景的描述引出文章作者，为学生介绍范仲淹与滕子京的生平，二人情同手足且共同金榜题名考取进士，为我们留下了很多经典的文学作品，接下来引出教学主题。在教学中，教师可以介绍《岳阳楼记》的写作背景，以及范仲淹的生平事迹。除此之外，教师还可以利用信息技术手段在互联网上搜寻更多教育资源，例如，范仲淹写过的其他作品，帮助学生了解更多的文化知识和历史事件，使其对古代传统文化产生学习兴趣。

2.創设丰富且多样的教学模式，使教学质量更高

中华传统文化已经有五千年的悠久历史。在如今的语文教学中，教师应该把中华传统文化融入教学中，让学生了解历史。这可以帮助学生了解文学作品的创作背景，还可以让学生在学习中了解中国的传统文化，从而激发学生的爱国情怀。当前有很多农村语文教师在教学中仍然采用单一形式的教学模式，而新时代的教学需要转变以往固有的教学模式，深入分析新时代背景下社会对人才的要求，以及新课程改革中需要完成的教育目标，积极创设多姿多彩的教学手段，分析学生的身心发展规律以及实际情况，将传统文化有效结合在初中语文教学中，使得语文教学的质量和效率得到有力保障。此外，在渗透传统文化过程中，教师需要改变以往教师讲学生听的说教式方法，为了使学生深刻掌握和理解传统文化的内涵以及价值，同时提升学生学习传统文化的积极性，教师应该运用多种多样的渗透方式，按照学生感兴趣的方式创新教法，使得传统文化教学有效渗透至初中语文教学中，学生能够因此对传统文化产生好奇心和求知欲，使传统文化渗透至初中语文教学的效率得到有效提升。

例如，在进行初中语文《醉翁亭记》教学时，教师可按照学生的实际情况将其科学分组，并设定问题：作者号醉翁，你怎么样看待他的“醉”和“乐”？让学生通过讨论得出结论，在讨论中学生不光能够加深对文章的印象，还能够深入理解文章内涵以及其中蕴含的传统文化。此外，教师还可以在讲授传统文化时运用故事的方式结合文章背景进行讲授，也可以引导学生谈心得和体会，使学生不断丰富自身的内心情感，对传统文化产生求知欲，保证初中语文渗透传统文化效率得到有效提升。

3.组织传统文化实践活动

在语文学科中往往蕴含着很多道理，需要学生们去感悟。而学习文化知识的目的是为了应用与生活，要想让学生认识到传统文化的重要性，教师需要充分发挥实践活动的重要作用，让学生在实践中感知传统文化带来的魅力以及趣味性，还可以促进学生良好习惯以及优秀的传统礼仪的养成，使得学生在不同环境背景下强化口语表达能力。与此同时，学校还可以通过举办传统节日文化活动，丰富学生的传统文化知识。

例如，学校可以定期举办汉服日，可以让学生了解古代服装与现代服装的差别，还可以了解汉服的文化，让学生切身感受传统文化，从而了解传统文化。例如在重阳节带领学生到养老院为老人献爱心、送温暖，使学生深入理解传统节日以及传统文化，进一步提升学生的传统文化意识。元宵节时，可以带领学生包元宵，体验元宵节的传统文化以及节日习俗，让学生领悟到元宵蕴含团团圆圆的含义。通过实践活动，学生能够提升自身的道德修养以及思想观念，使农村初中语文教学效率得到提升。

总之，民族文化的健康发展，应该是在继承优秀传统文化的基础之上。传统文化教学在语文教学中的逐步渗透体现了语文教学的科学规律。目前，传统文化教育在农村初中语文教学中的工作还远远不够。当前要做的还有很多，方法和途径有待进一步探索。作为一名负责任的农村初中语文教师，我有义务尽我所能帮助学生找到文化根源。相信在全体教师的努力下，传统文化教育能够而且应该深入开展，一定会取得良好的教育效益。

文化传承随着素质教育和立德树人理念的深入而不断被人们所重视，而以往单一化的教学方式显然已经不能满足新时代人才发展的要求，需要农村初中语文教师深入思考和研究，优化教学内容以及教学方法，利用传统文化达到国家相关部门制定的教育目标，使得学生在获取知识文化的基础上提升道德品质，进而实现素质教育与立德树人的根本任务。

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