谈新课改下传统文化与初中化学教学的有效融合

陈凱玲

摘 要：在新课改的背景下，教师要以新理念作为导向，加強教学创新，注重学生核心素养的培养，遵循素质教育改革发展的重要基础。以新理念为引领的课堂教学，教师不仅要教给学生化学的基本知识，还要不断创新教学方法。在继承传统文化的基础上，教师应注意在化学课堂教学中有效深化传统文化知识，调动学生学习化学知识的积极性。

关键词：新理念 初中化学 课堂教学 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.07.023

我国的文化历史源远流长，文化底蕴较为丰厚，文化内容涉及面较广，是中华民族智慧的结晶。近年来，在我国社会各界和政府的支持下，传统文化在各个行业中得到了有效深入，教育行业也不例外。化学是初中生学习的主要学科，也是难点学科，化学知识较抽象，加上很多初中生又是第一次接触化学知识，因此难免不适应化学的思维模式，虽然化学与数学都属于理科知识，但是化学知识的实践性更强，所以，在初中化学课堂教学中，教师要创新教学方法，在课堂教学中将传统文化融入课堂中，这样可以让学生在学习化学知识的同时了解我国的传统文化知识，使我国传统文化实现有效的弘扬。本文探讨的是如何用新理念引领初中化学教学质量的提高，分别从以下几个方面展开了具体阐述，希望能够为初中化学教师提供一些思路，以提高初中化学的课堂教学质量，促进学生化学素质的提升。

一、以新理念为引领，培养学生学习思维，养成科学态度

化学和其他学科知识存在一定的区别，具有较强的逻辑性，而且对因果关系比较重视，试验与推测是重要的教学内容。在课堂学习化学知识的时候，要注意掌握化学知识间的紧密联系，这样自身的化学知识体系才会更加牢固。学生学习知识的主要目的，是为了他们在之后的某个领域中能够有所成就，而在这种背景下，就要求学生具备一定的好奇心和善于发现探究问题的能力，同时在对问题探究的过程中可以保持较为理性客观的科学态度。因此，初中化学教师要将培养学生思维和学习态度作为教学目标，并不是一味将知识灌输给学生。

而我国的传统文化是我国古代劳动人民通过自身智慧创造的，他们在创造过程中的严谨态度，以及不断探究与创新的精神是学生需要学习的。这样的例子有很多，例如在东汉以前，纸张就已经在我国存在，但是这种纸比较粗糙，不容易生产，而蔡伦在前人基础上，通过反复的试验，最终发明了便于书写与生产的纸张，然后通过对其不断改进，造纸术逐渐趋向成熟，同时也传到了世界各地，有效推动了文化的传播与发展，这都是古人关于创新和科学态度的体现，是学生们需要学习的地方。

二、以新理念为引领，加强爱国主义教育，坚持立德树人

在教育教学中，教师的职责就是传道授业，这是教育工作者的本职工作，但教师在传道的过程中，更要去思考怎样培养人才和为国家培养什么样的人，这是核心问题。在中国特色社会主义教育事业中，立德树人是教育的根本任务。要想实现立德树人，首先要做的就是要立德，在教育过程中要将学生思想品质培养放在主要地位，学生重要的思想品质就是要有爱国之心，而这也是教育工作者培养社会主义接班人的重要前提。在我国的传统思想中，儒家思想的影响是非常大的，也是非常深远的，其强调对国家要忠诚，“修身，齐家，治国平天下”“天下兴亡匹夫有责”等思想，需要个人具有社会责任感。近年来，受西方文化的影响，很多学生受到了这些外来文化思想的冲击，对传统文化思想了解比较少，这对民族发展和文化传承是不利的。因此，在初中化学课堂中，教师要加强传统文化教学，注重培养学生的爱国主义精神，将学生培养成为德智体美劳全面发展的人才。

三、以新理念为引领，通过传统文化激发化学学习兴趣，活跃课堂氛围

在义务教学阶段，课程标准中提出，学生在学习过程中要以一个愉快的心情来学习生动的知识，这就对教师提出了更高的要求，教师要采用多元化的教学方法和手段，激发学生学习兴趣，学生有了兴趣才会积极主动投入到学习中来，以此来带领学生探究化学中的知识，让学生对化学知识产生好奇心，进而树立学好化学这门课程知识的信心。最近几年，化学课程成为学生学习中比较难的一门学科，中考化学对学生的要求也越来越高，学生在学习过程中就容易受到打击，进而就会对化学产生一种畏惧心理，提不起学习的兴趣。而在课堂教学中，教师通过将传统文化与化学知识进行有效融合，可以有效激发学生了解和探索事物本质的兴趣。

例如，在化学课堂学习“物质性质及其变化”这一内容的时候，教师可以引入“野火烧不尽，春风吹又生”这句诗词，学生对这首诗词比较熟悉，进而就会产生好奇和兴趣，就会产生想要了解这首诗词与化学知识的联系，并思考涉及什么样的变化，进而得出燃烧过程中的化学变化这个知识点，进而帮助学生轻松了解化学知识。此外，在讲解化学仪器的过程中，教师可以将其与古代炼丹所使用的设备与现代化学仪器进行对比，并给学生讲解黑灰药和炼丹术的相关历史，因为学生本来对这些事物就充满好奇心，这样可以有效调动学生的兴趣和好奇心，同时也让学生在这个过程中学习到本节课的所讲的化学知识。

四、以新理念为引领，感悟科学精神，弘扬国家情怀

在化学教学中，化学学科素养的发展，不仅仅是加强对学生化学知识和化学学习方法的培养，更主要的是加强培养学生科学的态度和必备品格，提升学生的社会责任，使其具备良好的科学精神。在初中化学教学中，要加强中华传统文化教育，进而了解和掌握我国古人在技术发明以及科学探索中所做出的贡献，对科学发展具有重要意义，有利于学生形成不畏艰难、坚持不懈的精神。同时，在增强我国民族文化自信和文化软实力方面具有重要意义。

例如，在初中化学课堂学习“粗盐的分离提纯”这一知识的过程中，教师可以设计这样的教学目标：

1.让学生充分感受诗句中对古人晒盐真实场景的描写，了解盐的生产源头，进而感悟化学对社会发展所做的贡献，进而提升学生的社会责任意识。

2.引导学生对粗盐分离提纯发展历程进行回顾，对物质的检验、分离以及提纯等试验知识有一个全面的了解，进而让学生形成物质分离、检验化学试验的思路。

3.感受科学家不畏艰苦的奋斗精神，进而认识到我国传统文化的魅力，提升学生的民族自信。

在课堂教学中，教师可以先将古代劳动人民摊晒盐的方式展示给学生，让学生观看从海水中提取粗盐的场景，进而让学生学习古代劳动人民的智慧，带领学生领略传统文化，进而将学生已有的认知激发出来，引导学生进行与粗盐难溶性杂质去除的试验活动，进而对学生的溶解、蒸发以及过滤等操作水平进行检测，帮助学生建立混合物分离提纯认知模型。然后，再为学生讲解以范旭东为代表的我国化工先驱及其建立公司生产食盐的过程，并将范旭东等实业家们艰苦创业、科学救国的情怀和民族精神讲述给学生听，这有利于促进学生价值观的形成。

五、以新理念为引领，以古诗词为载体，将优秀传统文化融入化学课堂

在我国传统文化中，古诗词是中华民族文化中的重要内容。化学是对物质的组成以及结构等规律变化进行研究的一门学科，两者从表面上看好像毫不相干，其实很多古诗词中蕴含着丰富的化学知识。因此将蕴含着化学知识的古诗词融入化学课堂中，不仅可以提高学生学习化学的兴趣，同时在学习过程中，也让学生对中华传统文化有了一个全面的认识。将古诗词融入化学课堂中，不仅仅是让学生了解其中所蕴含的化学知识，更重要的是通过古诗词让学生了解诗人或词人的精神品质、诗词中所体现出来的文化底蕴。

例如，在九年级化学第二章的分子原子教学中，为了能够更好地了解学生对分子原子特性的掌握程度，教师可以以学生最熟悉的一首古诗《梅花》作为例题：

“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”（王安石《梅花》），诗人在远处就能闻到淡淡的梅花香味的原因是（）

A.分子很大

B.分子分裂成原子

C.分子在不停地运动

D.分子间有间隔

通过这道例题，除了要考查学生对分子特性的理解程度，还要借助梅花不怕寒冷的品质告诉学生在面对困难的时候也要勇往直前，不可退缩，这样可以实现化学知识、古诗词和德育的有机结合。

古诗词中涉及物理变化和化学变化的诗词还有不少，所以，在布置化学作业的时候，教师可以让学生课余时间收集有关的古诗词，然后在下一节课上与其他同学交流。在交流课上，可以发现不少学生都能够认真完成任务，而且能够对其他同学提出的疑问进行解答，部分学生还能够对诗句的内涵做进一步升华。通过将化学知识与古诗词结合，进而加强学生对化学知识的理解，让学生在了解传统文化的同时，还可以提高德育水平，可谓一举多得。

六、以新理念为引领，加强课外实践与中传统文化的结合

化学源于生活，应用于生活。教师在课堂教学中，应该结合生活引导学生去不断学习和感受化学知识，这样学生对学到的知识才会产生更加深刻的印象，而且对学生知识应用以及加强理解方面具有重要帮助，学生在遇到问题的时候，其才不会感觉陌生，在解决问题的时候，也不会以自己的想象来解决。所以在化学实践教学中，教师可以组织学生到博物馆和化工厂等与化学有关的场所进行参观和学习，加深学生对知识的印象。

例如，教师可以带领学生去参观曲靖市当地的陶艺基地，据相关史料记载，潦浒在我国明朝的时候就已经开始制作陶艺了，因此其历史是比较悠久的。潦浒陶艺从明朝时期流传到现在，其生产的日用瓷在数量上在西南已经处于首位。教师在带领学生参观陶艺制作地之后，可通过让学生写观后感的方式，进而让学生谈谈自己参观陶艺制作工艺后的感受，可以发现大部分的学生对陶艺制作工作还是非常感兴趣的，对于制作过程中的人工拉胚技术都非常的好奇，这样学生就会主动去了解瓷器烧制的步骤，进而掌握烧制技术，而且，很多学生在参观以后，都学会了手工拉胚，并且在尝试过程中也感受到了传统手工的伟大，认识到传承传统文化的必要性，这对传承我国传统文化具有重要意义。

七、以新理念为引领，丰富教学手段，提高教学效果

在化学教学中，在开展新课导入以及相关化学知识讲解的过程中，教师均可将传统文化知识融入其中。初中阶段学生的思想都比较的活跃，注意力方面容易分散，因此，在引入传统文化之前，可以通过导入的方式，提升学生注意力和学习兴趣。

例如，在化学课堂学习“物质的变化和性质”知识的过程中，教师在进行课前导入的时候，可以利用“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”这句诗来进行导入，引导学生对这句诗词进行思考，这样有利于学生对即将讲授的物理变化和化学变化知识有一个了解。在对物理知识和化学变化进行区别的时候，可以利用“只要功夫深，铁杵磨成针”这句诗，了解新物质的产生过程。在课后习题中，帮助学生对本节课知识点进行巩固，同时加强对学生知识迁移应用能力的培养和提升。科学合理地应用传统文化知识来设计题目，不仅可以对学生学习情况进行考查，同时还可以进一步加深学生的印象。比如在学习完“金属材料”这部分化学知识之后，在课后巩固的时候，可以将古代的金属材料图片展示出来，让学生对材料在社会发展中的重要性产生新的认识。在批改作业的过程中，教师可以利用古语，进而以此来激励和警醒学生，比如在批改作业的时候，可以利用“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”等，进而激励学生要学会不断向同学和教师进行提问，让学生认识到学习是需要坚持的一个过程，学生要学会找到学习以及求知的乐趣。

八、以新理念为引领，重视课堂评价，促进学生的发展

课堂教学过程中，教学内容和学生学习态度与质量评价是教师最容易忽略的内容。因此，课堂评价是课堂教学中的一个重要环节，教师要把握好课堂评价的时机，应当考虑中学生的情感成长因素，适当给学生相应的鼓励和批评，以此来激励学生，提高学生的学习积极性。传统的化学课堂评价更注重学生对于书本知识的掌握情况，进而就会忽略学生情感价值观方面的发展。在化学课堂评价的过程中，教师不仅要加强对学生学科基础知识的考察情况，还要關注学生对于所学知识中蕴含的科学素养以及情感的领悟。中华语言博大精深，教师在对学生的表现进行评价时，可引用相关诗句，丰富课堂评价的形式。比如在学生对学习产生厌烦情绪时，以“少壮不努力，老大徒伤悲”来激励学生主动学习;在学生取得优异的成绩时，以“满招损，谦受益”提醒学生不要骄傲自满。在化学课堂中适当引用诗句可起到“诗”情“化”意的效果。

综上所述，在初中化学教学中，教师要利用全新的理念对化学教学方法进行创新，针对当前化学教育模式的弊端，寻找有效的教学措施，完善教学模式，进而提升学生的学科综合素养。

参考文献：

[1] 季小亮《新理念引领下的生活化初中化学教学初探》，《新课程导学》2019年第15期。

[2] 高彪《以新理念为引领，着力提高初中化学课堂教学质量》，《中外交流》2018年第43期。

[3] 邓燕华《践行创新教育新理念，构建初中化学新课堂》，《中学课程辅导（教学研究）》2017年第15期。