小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的措施探析

李守凤

摘 要：随着素质教育改革不断推进，国家对小学语文的教学模式也提出了新的要求。在开展小学语文教学的过程中，融入中华传统文化不仅能够帮助学生了解中华民族上下五千年的优秀历史，也能够帮助同学们形成正确的思想道德标准，使小学生更好地融入社会生活当中。从目前的小学语文教学形式来看，由于传统文化没有受到高度重视，在教学的过程中并没有取得突出的教学成果，而且国外思想大量涌入，对弘扬传统文化产生了极大的影响。因此本文针对小学语文教学中融入中华优秀传统文化的重要性进行深入分析，并结合当前小学语文教学现状提出合理的渗透方案，帮助小学生提高自身的文化素养，提升小学语文的教学成果。

关键词：中华传统文化 小学语文 渗透策略DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.07.003

时代的迅猛发展使得人们逐渐意识到综合性人才的重要性，因此，在各个阶段的教育活动过程中，加强对学生综合能力的培养至关重要。在小学语文教学中融入中华优秀传统文化不仅能够提升学生的综合素质，也能够增加中华传统文化的影响力，顺应时代发展的潮流，使学生能够建立正确的人生观价值观和世界观。但由于受到外界环境的影响，在小学语文教学中渗透传统文化并没有取得显著的成果，产生这种现象的主要原因是由于传统教学模式的影响使得教师对传统文化的融入并不重视，而且随着现代科技的发展，小学生获取信息的途径更加便利，各种西方文化的融入使得学生的思想受到了误导，影响了学生的“三观”。为了更好地改变当前小学语文教学的局面，本文将提出合理地渗透策略，帮助一线工作者找到合理的教学方法，提升学生的综合能力。

一、在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的意义

随着科技的迅猛发展，中国与其他国家之间的交流日益频繁，文化交流和碰撞使得原本具有独特性的民族文化开始“泯然众人矣”，而有些珍贵的民族文化由于缺乏继承人或传播手段逐漸被人民所遗忘。因此在小学语文中融入中华优秀传统文化，不仅能够促进传统文化的传承和发扬，也能够增强小学生对传统文化的了解。在实际的教学中融入传统文化的相关内容能够帮助学生了解传统文化的精华，提升学生的语文学习效率。而在小学语文中融入优秀传统文化的实际意义又是如何呢？首先，传统文化经历了上下五千年的历史积淀具有较强的教育意义和人文性，将小学语文教学与传统文化有效融合，不仅能够使课堂内容更加丰富，也能够帮助学生有意识地了解民族文化中的各种智慧，感受古人的魅力，这对于促进传统文化的传承和发展具有极其重要的意义。其次，将传统文化融入课堂当中，能够营造一种轻松愉悦的文化氛围，使学生在了解传统文化的过程中，也能够提升自身的文学修养，丰富学生的精神世界。使学生在学习的过程中产生愉悦的情绪，更快速地掌握语文知识。最后，将传统文化与语文课堂有效融合能够更好地提升学生的审美能力和阅读鉴赏能力。在进行传统文化熏陶的过程中，学习更加优质的文章，感受更加优美的句子，能够从中获取积极向上的能量，帮助同学们建立正确的情感价值观。除此之外，在小学语文中融入传统文化能够使更多的小学生形成中华传统美德。对于当前衣来伸手饭来张口的生活形式进行重新审视和理解，养成尊老爱幼、公而忘私、团结友爱、见义勇为的良好品德，并将这些优秀品格运用到实际生活当中。

二、在小学语文教学中渗透传统文化存在的问题

1.小学语文教师对于传统文化教育不够重视

随着素质教育不断推进，小学语文的教学模式也迎来了新的发展契机，各种新型的教学模式和教学内容逐步融入小学语文的教学当中，各种新型的教学模式也取得了一定的教学收获。但针对传统文化所开展的教学活动效果并不理想。由于部分教师对传统文化教学活动的渗透并不重视，使得传统文化教学活动的开展存在一定的局限性。而且即使有些小学语文教师在课堂中融入了传统文化，但由于形式存在问题，使得很多学生在学习传统文化的过程中目的并不单纯，更多是为了提高学习成绩，满足考试需求。这种行为使得传统文化的学习丧失了意义，人文性和文化性严重缺失。除此之外，虽然教师在教学的过程中，也会融入对传统文化的讲解，但仅仅是针对课文中所涉及的内容进行针对性讲解，对于其他文化较少涉及，这就使得传统文化的渗透受到了极大的影响，无法满足素质教育对当下小学生的实际要求。

2.小学语文教学中渗透传统文化的形式存在一定问题

首先，目前很多小学语文教师在开展教学活动的过程中，已经了解到了渗透传统文化的意义，在实际的教学过程中也会对传统文化有所涉猎。但由于教学形式单一，教学内容枯燥，使得很多学生在学习的过程中并没有对传统文化提起兴趣。比如，在小学语文古诗教学的过程中教师的教学重点更侧重于对古诗含义的理解、古诗的背诵情况，而对于古诗中蕴含的优秀传统文化并没有展开说明，这种形式不仅不利于学生对故事的理解，也会使学生的学习兴趣大幅度下降。其次，传统文化的教学内容过于单一，虽然传统文化中蕴含着丰富多彩的民族文化、社会风情，但在实际教学的过程中教师并没有对其进行深入了解，而是针对某一方面开始教学。这种教学形式不仅使学生无法感受到传统文化的魅力，也会使同学们逐渐失去对语文课程以及传统文化的学习兴趣，使得原本丰富的内容被枯燥的教学形式所掩盖，降低了学生对传统文化的理解。再次，在开展传统文化教学活动过程中，由于教师没有结合实际情况将传统文化融入具体的教学活动当中，使得传统文化教学的形式过于呆板，教学效果并不理想。而且由于不能将传统文化与语文教学有机结合起来。因此，无法充分发挥传统文化的教育价值。最后，在小学语文课堂教学活动开展的过程中，教师的教学活动较为单一，并没有结合外在环境的变化组织相应的传统文化相关活动，而是布置更多的课外作业让同学们开展自主学习，由于小学阶段的学生自我约束力较差，因此，这种形式并没有取得显著的成果。

3.学生学习传统文化的兴趣较弱

兴趣是最好的教师，如果学生对传统文化的内容学习兴趣不高的话，那么教学工作将很难开展。处于小学阶段的同学们，对于新鲜事物的好奇心较强，但自身的自制能力较差。因此在设置传统文化教学内容的过程中，应当结合学生的特点开展针对性教学活动。教师要集中学生的注意力，使学生融入课堂当中。就目前的教学形式来说，由于教学内容无法使学生感受到传统文化的魅力，使得学生很难融入实际的教学活动当中。而且目前教师开展传统文化教学时大多以课本上的古诗为主，这些古诗又要求学生需要充分掌握，能够背诵出来，这种形式不仅降低了学生对传统文化学习的兴趣，也会影响整体的教学效果，无法体现传统文化的优势。

三、小学语文教学中渗透传统文化的策略

1.小学语文教师应该不断提高自身的文化修养

为了能够更好地在小学语文教学中渗透传统文化，小学语文教师应当具有一定的知识储备，对传统文化的相关内容有一定的了解。在选拔小学语文教师的过程中，应当重视对传统文化知识的考察。目前很多学校在进行小学语文教师选拔的过程中，更加注重教师的教学能力和学科知识，对于传统文化的知识储备较为忽视。这就导致小学语文教师在实际教学过程中传统文化教学活动的开展较少。针对这一现象，各个学校应当在人才选拔的过程中更加注重对教师传统文化知识的考察。积极组织教师学习传统文化知识，重点强调传统文化对培养学生综合能力的重要性等等，借助这些手段提高小学语文教师对传统文化的重视程度，定期开展岗位培训的方式，增加小學语文教师的传统文化素养，为传统文化在小学语文课堂中的渗透打下坚实基础。除此之外，小学语文教师应当注重自身传统文化的积累，定期研读中国的经典名著，积极学习相关课程内容，了解其他语文教师的教课方法，总结经验，结合班级内部的学习情况找到合适的渗透方法。开展教学活动，不仅使学生能够更好地了解传统文化的魅力，也能够帮助一线教师积累自身在传统文化方面的教学经验。

2.合理利用教学资源渗透传统文化

在小学语文教学的过程中，课堂是学生学习文化知识，增强综合能力的重要场所。因此，小学语文教师应当充分利用课堂教学工作来有效渗透传统文化。在实际的教学过程中，首先，语文教师可带领同学们在课堂中诵读《三字经》《百家姓》等经典，对这些作品进行深入挖掘，帮助同学们感受中华传统文化和民族精神。由于这些经典著作的内容具有较强的趣味性，因此能够更好地满足小学阶段学生的学习需求和学习能力。在课堂中采用诵读的方式能够更好地带动全体同学参与到传统文化的学习当中。在针对这些内容进行深入学习的过程中，教师可结合学生的具体情况挑选一些内容让学生背诵。这种方式能够更好地带领同学们感受中华传统文化的魅力，了解经典文化中的内涵。但值得注意的是，在进行朗读和背诵的过程中，教师采取的教学方法，应当结合学生的特点开展针对性教学。比如可利用多媒体技术开展音频朗诵的方式进行文章诵读。也可以采取小组的方式进行朗读比拼或背诵比赛等等。这些新颖的教学模式，能够激发学生对传统文化的学习热情，更好地提高整体课堂的教学效果。促进传统文化在小学语文课堂中的渗透。

除了带领同学们背诵经典文学之外，教师也可以古诗教学的方式融入传统文化。古诗是小学语文教学中必备的教学内容之一。将古诗与传统文化紧密结合起来能够使同学们在学习古诗的过程中了解更多的传统文化。在具体的教学过程中，教师可结合古诗所描绘的情景引导同学们理解古诗中蕴含的情感。与此同时，还可以将古诗所涉及的相关内容进行补充，适时融入传统文化，帮助同学们了解古诗的写作背景以及作者的写作心情。比如，在进行《悯农》教学的过程中，教师可重点讲解诗歌中蕴含的勤劳、节约、质朴等优秀的传统文化精神，增强同学们的民族认同感。利用多媒体形式，向同学们展示农民插秧、施肥、收割等情景，帮助同学们真正感悟到“汗滴禾下土”“粒粒皆辛苦”的艰辛，了解粮食的来之不易。增强同学们对悯农这首诗所表达情感的进一步认识。这种做法也能够使同学们将学到的知识实践到日常生活当中，学会尊重粮食以及尊重别人的劳动成果。

3.调整教学方法，增强学生的学习兴趣

为了更好地激发学生对传统文化的学习热情，教师在实际的教学过程中应当对教学内容进行调整。目前绝大多数教师在开展语文教学的过程中，主要以课本内容为主，这在一定程度上会使得教学资源不够丰厚，教学内容存在一定局限性。因此，教师可利用网络渠道查找与文章相关的传统文化，用这种方式来丰富教学内容，增强传统文化知识学习的趣味性。借助生动有趣的传统文化，更好地激发学生的学习兴趣。除此之外，教师还可以利用新颖的教学模式、多元化的教学方法来吸引同学们的注意力，利用小组合作的方式来激发学生的学习兴趣，使整体的教学活动有序开展。

4.结合生活实际开展传统文化教学

在小学语文教学中，渗透传统文化能够有效培养学生的良好品格，提升学生的综合能力。因此，为了更好地实现这一目标，教师可结合学生的情况开展针对性实践活动。将传统文化融入其中，更好地增强学生的综合能力。比如，在《三字经》中蕴含着很多生活的道理，以“为人子，方少时，亲师友，习礼仪”这句话为例，这句话蕴含了基本的行为规范和日常礼仪，教师在向学生们解释这些语句的过程中，应当注重对典故的讲解，帮助同学们理解文章的含义，帮助同学们养成良好的习惯。除此之外，在节假日时也可对同学们开展传统文化教育。比如，在端午节来临之时，教师可带领同学们开展端午节知识问答活动，了解端午节的由来，各种民族之间的风俗，屈原的生平和事迹，更好地帮助同学们感受屈原的爱国热情，增加对端午节的理解。将传统文化融入实际的教学当中，有效提升整体的教学效果，使同学们在潜移默化的学习当中，了解中华民族的优秀品质，并将其运用到实际生活当中。

结合上述分析，中华文化源远流长，优秀的中华文化是中华民族的瑰宝。每个人都应当承担起传承中华传统文化的责任。而对于小学教育来说，在小学语文中融入传统文化不仅能够提升小学语文的教学水平，也能够培养学生的优秀品质。但就目前的教学现状来说还存在一定的问题，为了更好地解决这些问题，小学语文教师应当不断提升自身的文化修养，充分利用课堂资源渗透传统文化，帮助同学们了解传统文化的实际意义。激发学生学习传统文化的兴趣，促进学生良好品德的养成。

参考文献：

[1] 盛欣《小学低年段语文教学中渗透中华优秀传统文化的策略新探——以传统道德文化为例》，《生活教育》2020年第10期。

[2] 李梅《谈优秀传统文化在小学语文课堂教学中的渗透策略》，《爱情婚姻家庭（教育观察）》2021年第6期。

[3] 范淑香《小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的策略研究》，《新教育时代电子杂志（学生版）》2020年第3期。

[4] 梁艳华《在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的研究》，《2020年第一期华中教师教育论坛资料汇编》。