小学语文教学中如何培养学生的阅读能力

李红

摘  要：阅读教学是小学语文教学的重要环节。在传统“教师本位”的语文课堂中，学生在学习上的主体地位被忽视，学生被动地追随教师主导的阅读思维，阅读潜力得不到挖掘，阅读能力发展受限。文章遵照课程改革发展理念，认为小学语文教师应该积极实行“学生本位”的阅读教学模式，对学生在阅读中遇到的问题给予及时地回应与引导，使学生掌握正确的阅读方法，提升阅读能力。

关键词：小学语文;阅读能力;培养策略

阅读能力是小学生应具备的基本语文学习能力，对其综合素质的培养与发展具有深远的影响。由此，教师在阅读教学中应该以提升学生的阅读能力为基本教学目标，让学生在阅读方法、情感和观念上得到正确的引导，使其阅读的文章更多元、视野更广泛、理解更深入，进而为语文学习打下良好的基础。

一、小学语文阅读教学中存在的问题

1. 单向的阅读教学方式无法使学生集中注意力

在課程改革背景下，仍有部分学校和教师沿用传统的教学方式，教师主导课堂教学的全过程，忽视学生在课堂中接受知识的实时状态。学生的学习基础和能力存在差异，部分学生在“教师本位”的课堂教学中跟不上教学节奏，无法全神贯注地持续听讲，出现“走神”现象。这种教学方式阻碍了学生和教师之间的沟通和交流，课堂氛围枯燥乏味。小学阶段的学生年龄较小、心智正处在发育初期，易受外部环境影响;而教师单向主导的阅读教学不能使学生的思维灵活自在地思考，学生因而对阅读教学缺乏兴趣，阅读教学效果受限。

2. 教师疏于指导使学生阅读能力发展受限

部分教师在教学中囿于完成教学进度，忽视了对学生进行及时、有效的阅读指导工作。学生因此在阅读过程中无法适时应用正确的阅读方法，进而对阅读目标感到迷茫，更不能深度理解文章的内容。除此之外，部分教师疏于引导学生进行速读和泛读练习，使其阅读积累不足、阅读效率不高，导致学生通过阅读积累的语文知识有限，语文学习能力没有得到显著提升。学生如果无法准确地理解其所阅读的文章的内涵，也就无法将文章知识内化吸收，阅读教学的效果也会大打折扣。

二、小学语文教学培养学生阅读能力的策略

1. 丰富教学方式，让学生掌握适宜的阅读方法

小学语文教师应该不断丰富教学方式，帮助学生掌握适宜的阅读方法。教师可以通过多媒体技术辅助阅读教学活动，如以视频或音频等形式向学生呈现教材内容，通过动态的画面加深学生对文章内容的理解，进而提高学生对语文阅读课程的热情。同时，在阅读教学活动中，教师应该给予学生适宜的指导，让学生能够沉浸到文章的阅读中，深入思考，理解文章的内涵。例如，统编版《义务教育教科书·语文》（以下统称“教材”）六年级上册《草原》，这篇课文的作者为了充分展现草原之美，对草原景物进行了丰富、细致的描写。在讲解时教师可以先利用多媒体设备将草原的景色以图片或视频的方式呈现在学生的眼前，使学生能够直观、生动地体会文章内涵。然后，教师可以设置问题引导学生阅读：同学们，你们会如何描写草原？为什么阅读这篇课文会让我们有身临其境的感觉呢？让学生在问题的指引下剖析课文，提高阅读的积极性。

2. 重视朗读，培养语感

语感的培养并非一朝一夕就可以完成，教师需要持续引导学生，使其养成正确阅读的习惯。为此，教师可以引导学生把握文章的感情基调，并让学生投入感情地朗读课文;或者让学生在了解文章大意后，用自己的话语表述文章内容。教师要提醒学生重点朗读文章的中心部分，使其能够掌握作者的行文节奏，培养学生的语感。例如，在教学教材二年级上册《黄山奇石》这篇课文时，教师可以引导学生带着问题朗读文章的重要字、词和语句，使学生感受到黄山石头的多和奇。学生通过反复阅读，能够逐渐找到合适的语调表述课文中作者对黄山所蕴含的情感，也有利于促使学生形成对黄山的个人情感体悟。引导学生有感情地朗读课文能够提高学生的教学参与度，教师可以借此摆脱单向教学的局限，激发学生深藏于心的情感。

3. 引导学生树立整体阅读理念

在实际的阅读过程中，教师应该注重引导学生树立整体阅读理念，让学生能够立足于整体把握文章的真正内涵。理解文章的内容是阅读的基本目的，有些作者会在文章中反映其对时事热点的见解。教师应该着重提醒学生不能对文章内容和作者观点断章取义，引导学生结合文章背景整体而观。例如，在教学教材五年级上册《鸟的天堂》这篇课文时，教师应该让学生能够在了解课文整体结构的基础上把握课文的基本内涵。教师可以先让学生重点阅读描写大榕树的相关段落，以此加深学生对大榕树的印象，使其能够领会到大榕树的壮观和美感。然后，引导学生沿着课文描述大榕树“安静—安全—安逸”的写作思路，让学生理解大榕树成为鸟的天堂的原因。教师在阅读教学中要先引导学生从局部入手窥探文章的全貌，再让学生从整体出发，深化对文章的理解。

教师要灵活应用多元化的教学模式，在阅读教学中帮助学生掌握适宜的阅读方法，引导其树立整体阅读的观念，并学会投入自身情感进行阅读。由此，学生才能真正在阅读中习得知识，提升阅读能力，进而以更加积极的心态投入到语文学习中。

参考文献：

[1]郑丽萍. 浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J]. 现代交际，2011（8）.

[2]布日曼. 浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J]. 都市家教（下半月），2014（11）.

[3]阮士宝，管星平. 浅析小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J]. 中外交流，2019（3）.