话题式复习法助推初中英语复习课提质增效

孟鲁玉　马俊芳

在初中英语复习课教学中，传统的复习方法存在模式单一、沉闷，效率不高，达不到预期效果的问题。这样的复习方法大大地扼杀了学生学习的积极性，复习效果往往不太理想。一堂成功的复习课不仅要对知识点进行梳理，使学生强化记忆，加深理解，又要让学生积极主动地参与课堂教学，培养知识运用能力，还要使他们提高自主学习能力，产生创新意识。

那么究竟什么样的复习课才能让复习更高效，更能激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力呢？话题式复习法就比较符合学生的复习规律。简单来说，话题式复习法就是以话题为复习的载体，把学生初中三年学过的语法知识、语言技能等有机结合起来，以训练学生的技能为主，在此基础上加之语法项目的点拨总结和练习题训练的一种复习方法。话题式复习法的优点就是可以打破传统的教师讲授—学生操练—学习情况反馈的教学模式，而形成自主探究与合作学习的模式。在复习课教学中，如果教师可以把学生学过的内容合理地整合在一些话题中，知识之间就产生了一种内在的联系，复习课就得到了优化，整个复习教学的质量与效率也得到了提升。

一、紧扣教材，做好知识的整合

在复习课教学中，特别是在整个初三的总复习环节中，教师无法在有限的时间内把各单元的内容从头至尾全部复习一遍，即使做到了复习一遍，也不过是蜻蜓点水。在大部分复习课中，多数教师都采用“一言堂”的方式进行教学，学生只能被动地记笔记，背单词。这样的复习课往往会打击学生学习的积极性，对于学生思维能力的发展也是非常不利的。运用话题式复习法就可以很好地解决以上问题，提高复习效率，把思考探究的空间与时间留给学生，以此来激发学生学习的积极性。整个初中英语教学内容根据“话题项目表”可分为24个话题。教师可以运用话题式教学法，调整教材的顺序，把教学内容进行整合，并根据话题内容设计出相关的学习任务，并以话题为载体进行灵活运用，使尽可能多的学生主动参与到复习课的学习活动之中，复习效率自然就可以得到提升。如《义务教育英语课程标准》（2022年版）中提到人与自然的范畴包括了自然生态、环境保护、灾害防范及宇宙探索的主题群。教师就可以通过对照标准把教材內容更加科学地整合起来设计话题，以此提高复习效率。

二、认真设计与话题有关的教学情境与课堂任务，提高学生的参与度

学生是否愿意参加课堂活动，主要取决于教师所设计的课堂活动是否有趣，是否和他们的生活息息相关。只有对话题进行认真的整合后设计出的合理的科学的教学任务，才会吸引学生主动参与，才能更好地调动他们的积极性。首先，想要上好一堂高效的话题式复习课，教师就要精心地设计合理的教学情境与教学活动。教师可以以话题为载体，运用头脑风暴、展示有趣的小视频等多种手段让学生使用相关词汇和句型来完成教学任务，快速进入话题式复习状态。其次，在词汇和句型的总结方面，教师也可以布置好任务由学生独立或以小组为单位完成。词汇是英语学习的主要内容，词汇量的大小决定学生英语听力、阅读和写作方面成绩的高低。因此，在初中英语话题式复习课教学中，教师可以引导学生围绕话题展开对相关词汇的思考。以“Personal Information”这一话题式复习教学为例，它涵盖了若干个单元的内容，词汇量非常大，如果没有适当的情境，学生很难快速而有效地学习与记忆。教师可以把与该话题相关的单元整合为Appearance，Hobbies，Job等几个部分，然后让学生通过一定的教学情境和课堂任务把单词运用起来。如可以用handsome，beautiful，curly hair，medium build等词或词组来描述人的外貌特征等。

三、引导学生通过情境活动作好句型、短语及语法项目的归纳总结

学生要想在英语学科得到比较高的分数，除了掌握好词汇外还要掌握好短语和句型。在复习过程中，培养学生的总结概括能力也非常重要。为更好地提升学生的英语运用能力，达到学以致用的教学目的，引导学生通过情境活动作好句型短语及语法项目的归纳总结尤为重要。如在复习“Art and History”这个话题，表达喜欢做某事时，大部分学生只会用like doing sth。这时教师可以让学生归纳出be fond of doing sth或be crazy about doing sth等同义短语。此外，话题式复习法最大的优点就是可以通过某个话题将相关的词汇、短语和句型提炼出来，并将它们在一定的情境中恰当而灵活地运用。如此，教师就可以帮助学生把已经遗忘的知识通过运用达到重新记忆的目的。话题式复习法的运用不仅可以大大提高学生参与课堂的积极性，而且可以提高复习效率。

综上所述，现在的英语教育要从培养学生的学习技能向培养学生的核心素养转变，重在培养学生的各种能力。话题式复习法就是在情境中教学，重视学生总结能力的提升。它将零散的知识进行了有效而科学的整合，一方面可以使学生学习的积极性充分地发挥出来，提高自主学习能力，产生创新意识;另一方面可以使复习课得到优化，使其提质增效。

责任编辑 邱 艳