初中语文写作教学初探

陶银富

如何激发学生写作的兴趣、营造写作的氛围？教师应结合学生实际，多找原因，在写作教学策略上多动脑筋、多探索。

一、打开心扉，激发兴趣

写作要感情真挚，力求表达自己的特殊感受和真实体验。通过写作文，写成长记录，来表达自己对于生活、学习的体验与感悟，用自己的语言写出自己发自内心的真情实感和认识，从而让学生真正体会到“我手写我心”的畅快和表情达意时的畅快，从而发现写作的乐趣，激发写作的欲望。笔者每接手一个班级，都要求学生寫成长日记，篇幅可长可短，学习、生活、成长等内容均可，各种离愁别绪、悲欢离合、喜怒哀乐尽可宣泄其中。笔者在批改时积极找出善于体验、善于感悟的文章和片段，及时反馈，始终站在学生的角度来与他们进行交流、沟通和对话。在校园生活中，在走廊上、在校园一角，笔者有意识地创造机会和学生进行交谈，解决他们心中的困惑与烦恼。对于学生在成长记录中流露出来的真情实感给予高度表扬和积极评价。

例如，一名初一学生在成长记录中流露出了因学习任务、学习科目过多而沮丧不安的情绪，有了想要退学的想法。笔者在批阅时和她谈了很多，从初中的学习特点、心理健康与心理自我调整等方面，帮助她调整心态，战胜困难。三个月之后，她在成长记录中写道：“学习不是一种负担，要学会在坚持中体验收获的快乐。”这样，学生通过写作，敞开心扉，获得成长，长此以往，学生在写作中体验到内心的释放，更加激发了他们想要表情达意的欲望，时时产生写作的冲动。

教师在写作教学中鼓励学生敞开心扉，写真话，抒真情，写作教学的机制就会形成良性循环，学生写作的兴趣也就愈发高涨了。

二、寻找契机，开阔视野

生活是多维度的，学习也是多维度的。新的语文教材注重基础知识的积累和学生学习的实践和活动设计，除了写作课程外，综合性学习、语文实践活动等课程的设置，大大开阔了学生的学习视野，丰富了学生的写作实践内容。例如，在“天下国家”这个活动中，学生通过课前查阅资料、搜集、整理等过程，让孩子们充分感受到个人与国家的命运是息息相关的，热爱祖国的文字，热爱祖国的历史文化，如此这般，学生的爱国热情得到了培养，在写作中就更容易真情流露了。因此，教师要善于利用课程，认真组织活动，调动学生的积极性，鼓励他们积极探究、合作，从学习中积累写作素材。

除了积累素材外，教师应该在生活和学习中引导学生观察生活、体验生活。教师是学生生活的指导者，带领学生认识生活，激发学生的写作动机和热情;教师是学生生活的感悟者，帮助学生认识学习、生活中的真善美与假丑恶，培养学生正确的世界观、人生观、价值观;教师是学生生活的参与者，和学生一起成长，帮助学生找到生活中的感动点，只要用心观察，便能有很多的收获。

三、海量阅读，积累体验

海量阅读是学生写作的基础，为学生创造了阅读的时间和空间。笔者在教学中把阅读作为重要的课程，每周利用语文教学正课时间让学生进入图书馆或者图书室进行大量的阅读，通过长期的坚持，学生就会养成良好的阅读习惯，积累更多更丰富的语言、写作材料。在实际教学中，笔者除了特别注重学生的阅读课时安排外，还同时教给学生读书的方法和技巧，让学生感受书籍、知识的魅力，在博闻强记中感受知识的魅力。在阅读中，教师还可以结合阅读实际，开展读书笔记、读书卡片、美文朗诵等比赛，这样学生就可以把很多知识进行内化，成为自己的经验。海量的阅读使学生积累了丰富的知识，同时经过不断的训练、练笔，学生的写作能力自然也就提高了。

总之，要让学生敞开心扉，激发学生的写作热情，多积累素材，观察体验生活，变“要我写”为“我要写”，这才是我们在作文教学中真正应该努力实践的。

责任编辑 晏祥辉