组织自主游戏时,教师往往会担心场面不好把控。话题中的幼儿园对于幼儿参与户外混龄游戏就有不少规定,而且这些规定是刚性的。我觉得,这些规定看似方便了教师的管理,实则误导了教师对自主游戏的“管理”。如果教师时时将“管理幼儿”放在首位,便会时刻关注哪个幼儿没有遵守规则,哪个幼儿“混进”了自己负责的区域,哪个幼儿越出了选定的区域,等等。教师在幼儿的自主游戏中如果重点关注的是这些问题,就没办法沉下心来关注幼儿是怎么玩的,也很难发现幼儿在游戏中获得了哪些经验。教师应正确定位自身在幼儿自主游戏中的角色:为幼儿提供安全的场地和材料,大多数时候是观察者,在幼儿需要时给予适宜的引导和帮助,有时可成為幼儿的游戏伙伴。
(山东邹城市教育教学研究中心 胡德英)