陶行知教育思想在小学作文教学中的应用探析

张艳

陶行知是我国伟大的教育家、思想家，他的教育思想不仅推动了当时教育事业的发展，而且在如今这个时代，依然有着重要的思想借鉴价值。他提出，教育应该与生活紧密联系在一起、关注孩子的天性等，将其應用到小学作文教学过程中，能够有效提升小学作文教学的质量和水平。

一、目前我国小学作文教学中存在的问题

1.小学生认知能力不足

处于小学阶段的学生，对于这个世界的认识还不够充分，在刚开始接触写作的时候，可能会存在理解偏差的问题，这给教师的作文教学带来了一定的困难。甚至有一些学生都没有办法准确表达出自己内心最真实的想法，如果还要要求他们连词造句，语言优美，学生的认知能力不足，可能没有办法实现这一目标，导致作文教学质量比较差。

2.课本资源利用率不高

在新课改背景下，小学语文教材增加了许多优秀的文章，能够帮助学生积累更多的语文写作素材。但是部分教师在教学的过程中，忽视了课文内容与写作教学之间的联系，使得课本资源利用率不够高。

3.忽视培养学生的创新能力

小学语文教师所面临的教学压力越来越大，在作文教学的过程中，不仅要考虑到学生的认知水平、兴趣爱好，而且还要思考作文教学内容是否贴合学生的实际生活，这在某种程度上增大了教师备课的难度。虽然教师在写作教学方面也采用了一些全新的教学策略，比如合作探究、实践活动、任务驱动等，但是依旧存在许多问题。其中最主要的就是教师会限定学生的写作方向，这不利于培养学生的创新能力。

二、陶行知教育思想在小学作文教学中的应用策略

1.引导学生在生活中积累写作素材

有人曾说：“艺术来源于生活。”写作也是一种艺术表达形式，自然离不开学生的实际生活。陶行知提出，学生应该学着去记录生活中的点滴小事，再将这些事情整理成写作素材，在写作的过程中应用出来，写出真正具有生活特色的文学作品。因此，小学语文教师在作文教学的过程中，应该鼓励学生仔细去观察生活，感悟生活，将自己在生活中的所见所思写下来。

比如教师在指导三年级下册第六单元习作《身边那些有特点的人》的时候，首先应该教会学生描写人物的基本要领，抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点，按照一定的顺序写下来。接着，教师告诉学生，我们的身边有许多有特点的人，只要你有一双善于发现的眼睛，就能够看到别人身上独一无二的点。比如喜欢街舞的小林、说起话来大嗓门儿的大王、昆虫迷明明等，抓住人物特点进行写作，作文会更加真实。

2.组织丰富多彩的实践活动

陶行知提倡教师在教学的过程中一定要注重培养学生学习写作的积极性和主动性。为了实现这一目标，小学语文教师应该结合具体的作文教学内容与学生的兴趣爱好，组织丰富多彩的实践活动。比如教师在指导四年级上册第六单元习作《记一次游戏》的时候，可以让学生走出教室，去操场上自主找伙伴去做游戏。有的学生会去打篮球，有的学生会去踢足球，有的学生会去玩123木头人等。在游戏活动结束后，让学生把刚才游戏的情形记录下来，表达出自己在游戏过程中最真实的感受。正是有了真实的游戏体验，学生写出来的作文内容将更加翔实，情感更加真挚，也就能提升学生的写作水平。再比如教师在指导六年级下册第一单元习作《家乡的风俗》的时候，可以让学生以小组为单位，去深入了解自己的家乡有哪些习俗。比如同学A去访问家中德高望重的老人，从他们嘴里了解到自己的家乡有哪些习俗；安排同学B上网搜集有关家乡习俗的资料；安排同学C去查阅书籍，从书中找出有关家乡习俗的资料；再由同学D将其他三名同学的资料整合起来，然后与其他同学一起分享自己的家乡有哪些风俗、家乡风俗的特点以及自己对于这些风俗的感受、看法。

3.深入了解学生写作认知能力

为了提升作文教学的质量，教师应该深入分析学生的写作认知能力，运用科学合理的教学策略来开展作文教学活动。比如教师可以采用教学合一的方法，提升学生的认知能力，让学生去探究语言文字背后的道理，自主表达出自己内心最真实的情感，引导他们从不同的角度进行写作。比如教师在指导五年级下册第四单元习作《他____了》时，可以先向学生提问：“同学们，在日常生活中，谁陶醉、生气、伤心……样子让你印象深刻？先把题目补充完整，然后再回想一下当时到底发生了什么事，事情的前因后果是什么，谁愿意站起来与大家分享一下？”然后教师引导学生从多个角度去写一个人当时的表现。比如“他的面部表情是怎样的，眼神和平时一样吗”“他有哪些不寻常的举动”“他说了哪些话，说话的语气是怎样的”，通过这样的提问，帮助学生理清思路，让写作能够更加得心应手。

4.注重培养学生的创新能力

创新能力对于小学作文写作非常重要。具备了创新能力，才有可能写出高质量的文章。陶行知非常重视创新教育，他提出教育者的天职就是要发现、启迪和培养学生的创造力。这对于小学作文教学也有着积极的意义。小学阶段的学生对于世界的认知还不够完善，脑袋里的一些想法也是天马行空，小学语文教师应该尊重学生天马行空的想法，这是培养学生创新能力的基础。小学语文教师在实际教学过程中，应该充分挖掘学生的潜能，鼓励学生能够大胆创新，从而写出情节生动有趣的作文。

比如三年级下册第五单元作文《奇妙的想象》是一篇想象作文，而在想象的世界里，什么都可能发生，一切事物都会变得更加的奇妙。教师在指导时，首先可以让学生画出自己此时此刻想象到的场景。比如有一个学生画了一个小人国，还有一个学生画了一个棉花糖世界等。然后，教师要求学生将自己创作的绘画作品，上台讲述给其他同学听。在学生分享结束后，教师再要求学生用精彩的语言将自己所创编的想象世界写出来。最后，教师讲评学生的作文，选出优秀的作品收录到墙报的想象岛中，让更多的学生欣赏和学习。

总之，陶行知的教育思想对于小学作文教学有着积极的意义，小学语文教师应该将其融入作文教学过程中，引导学生在生活中积累写作素材，组织丰富多彩的实践活动，深入了解学生写作认知能力，注重培养学生的创新能力，从而更好地提升小学生的写作能力和写作水平。

作者简介：山东省枣庄市薛城区黄河路小学语文教师。