新时代背景下中职语文教学与思政教育融合初探

何宜燕

一、引言

新时代背景下党和政府高度重视学校思想政治教育工作。当前，我们处在世界文化多元化的时代，学生接受的文化内容和文化途径都在不断增加，这里面不乏一些不良的思想文化内容，在不断地持续输入当中腐蚀着学生的思想意识和价值信念。中职院校是教育体系的重要组成部分，其承担着为社会输送专业技术人才，为国家培养技能型人才的重要责任与使命。中职学生普遍对一切事物都充满好奇和热情，但是他们的思想信念也较为薄弱，没有经过系统和专业的思想政治引导和教育，在思想上非常容易受到不良文化以及不良思想的影响，这是需要我们认清的现实和急切需要解决的问题。在中职教育教学当中侧重于对学生专业技能的培养，忽略了对思想政治教育的输入。但是作为社会未来的建设者和社会主义践行者，我们必须从思想上提高学生的政治意识，从精神上给予他们强大的支撑与动力，在中职教育中必须重视思想政治教育。语文是教育的根本，在中职语文教学中有很多内容是涉及良好的行为品德和爱国情怀的。与此同时，语文还具备思想政治教学优势，通过语文思维和语文教学语言可以帮助学生更好地理解思想政治内容，培养学生正确的政治观念和价值信念，因此我们要将思想政治教育融入中职语文教学当中。本文将从中职语文与思政教育融合的必然性和优势以及中职语文与思政教育融合策略两个方面对问题进行分析。

二、中职语文与思政教育融合的必然性和优势

（一）中职语文与思政教育融合的必然性

在传统的教学当中我们通过独立的思想政治课程对学生进行思政教育，课程内容更加偏重于理论，对学生实践行为的指导性意义较小。2020版《中等职业学校语文课程标准》明确指出中职语文教学要落实立德树人的根本任务，课程核心要以社会主义核心价值观思想为指导，培养德、智、体、美、劳全面发展的复合型人才。这就要求我们要转变传统的教学思路和教学理念，在语文教学中融入课程思政，在教学中始终树立“立德树人”理念，因此，中职语文与思政教育融合成为必然性。

（二）中职语文与思政教育融合的优势

语文本身有其本质优势与内容优势。现代语文将语文分为工具性和人文性，而人文性就是语文的本质。语文通过文字来使学生认识文化，学习文化，从而达到弘扬精神文化的目标。中职语文内容自身也有着非常独特的优势，在教材内容中承载着丰富的思想政治元素。例如，在《民族自信力断想》 这篇文章中我们通过回顾中国百年历史来让学生感受中国历史的变革，在一次次失败中坚持奋进，最终完成我们伟大的革命目标。让学生在文章中试着去理解作者的感情，从而不断突破自我，提高民族自信心与自尊心。在文章中学生感受到中华民族的力量与信心，感受到今日的生活来之不易，教导学生既要有民族自豪感，同时也要珍惜今天的幸福生活。教育学生在今后的学习和生活中面对困难和逆境要始终保持乐观自信的心态，坚韧向前。这在无形当中对学生的意识信念进行了培养，因此这也成为中职语文教学中融入思政教育的内容优势。

三、中职语文与思政教育融合策略

中职语文与思政教育融合要充分挖掘语文教材特点，从语文学科特点出发，将内容用实践的形式展现出来，强化融合的可行性。

（一）强化教师思想认识

在新时代背景下对中职教育教学提出了新的标准与要求。我们常常说要想培养什么样的人，自己首先应该成为什么样的人。教师作为一线教导员要站在政治的高度上将中职语文与思政教育融合重视起来，要有高度站位和育人格局。在教育教学当中教师要具备正确的政治方向、敏锐的政治意识和基本的政治素养，只有这样才能带好头，领好路。其次，教师要在日常工作中加强思想政治教育学习，要积极关注思想政治教学动态，加强知识学习和储备，在思想意识上提高认识，推进发展，只有强化了政治站位，才能提高自身业务能力和工作水平。最后，作为语文教师还要专注于自身业务能力提升，对中职语文教学大纲进行细致分析和研究，对语文教学中的思政元素进行深入挖掘，不断提高自己的业务能力与业务素养，作为教师要积极落实党的政策方针，对教育教学进行深入学习，借鉴优秀的教学经验，并根据自身教学情况进行调整和改革，保证始终具有先进的思想和先进的教学方式。我们要用实际行动把立德树人的重任担在肩上，不断强化自身岗位意识和学习意识，以高度的政治觉悟、过硬的业务能力和崇高的理想责任切实推动教学工作快速且高质量发展。

（二）深入优秀文学作品，实现理论与实践结合

教师要深入挖掘中职语文教材中的优秀文学作品以及作品中所蕴含的思政元素。我们在向学生输入思想政治理念时，要以课本自身为基础，利用具有深厚文化底蕴的作品来影响学生、感动学生，使他们在学习过程中意识到自身思想的偏颇与不足，从而树立正确的价值观和人生观。例如毛泽东的作品《沁园春·长沙》，讲述了毛泽东对橘子洲秋景的描述，回忆青年时期进行革命斗爭的光辉岁月，同时也表达了当时对国家命运前途的思虑，抒发了以天下为己任的情怀与胸襟。教师在进行讲解时不能单纯地对作品进行解释，而是要从中发掘其家国情怀的思政元素，并作为重点进行感情抒发。在这里，可以通过多媒体向学生展示橘子洲秋景以及当时创作年代的环境，使学生体会作者当时的感情，对国家对命运的担忧以及自己贡献抱负的决心。同时还可以通过作品专题进行实地观摩，可以去参观当地的文化建筑、历史革命遗址等，用这样的方式让学生亲身感受，在学习语文知识的同时融入家国情怀，感受历史的精彩与壮阔，感知人物的感情与情怀。最后还可以让学生对课本内容进行拓展，收集相关资料，收集过程中学生会了解更多的知识，感受更加深厚的情怀，从而在这个过程中感受责任，转变自身错误的思想观念，健全自身人格，建立正确的价值观念。因此，教师在思政内容融入中要注重对语文内容的思政元素挖掘，并通过实践来加深学生的理解，使他们用真实的感受来完善自我，成就自我。

（三）创新教学方法，促进思政融入

教师在教学当中也要摒弃传统的教学方式，创新教学理念与教学方式。

首先，教师要引入多媒体技术。教材当中有一些作品可以通过影片的形式进行学习。例如《雷雨》这部作品，可以通过同名影视作品在课堂上进行放映，让学生通过立体形象化的方式了解时代背景与封建资产阶级家庭的氛围与矛盾，让学生对过去封建社会有真实具体的认识，引发学生对旧社会旧阶级制度的思考，使他們看到旧社会的人情冷暖与动荡，感叹中国共产党带领人民冲出封建枷锁，建立新中国的坚持与伟大。运用多媒体技术通过影视作品可以引起学生的情感共鸣，使学生对课文内容进行深入理解，在感情上有更加深厚的体会和感悟。

其次，可以根据课程安排适当引入优秀的文化教育节目，例如《朗读者》《国家宝藏》《我在故宫修文物》等，这些节目和中职院校语文教育之间有着非常深刻的联系，在引入教学中，可以拓展学生相关知识，并带领学生通过文章、文物，感受语言的魅力，学习不同的表达方式，感受文字文物带来的历史情感，从而突出思想政治特征。我们也可以随时选择优秀的节目进行播放和学习，比如在观看《我在故宫修文物》后可以向学生进行提问，例如“你们认为故宫修复者工作的初衷是什么？是什么吸引着他们做着这份工作？”从而引出学生对职业、对梦想、对国家贡献的思考和展望。因此，在教育教学当中要创新教学方法，引入优秀的纪录片及电视作品与中职院校语文教学相结合。

同时，也要在教育教学当中通过网络信息平台，向学生传递与课本内容相关的思政知识，思政文化与思政影视作品，让学生对课本内容情感有更加丰富的感受。可以通过即时的互联网搜寻，对校外资源进行采集，同时将课程内容实现从文字图片到视频的转化，也要通过互联网加强与其他院校的联系，实现优秀思政资源共享。因此，通过多媒体信息技术的运用，创新教学方法，在语文课堂上潜移默化地提升学生思政思维与思政水平，从而促进学生综合素养发展。

四、结束语

在新时代背景下，教师要将中职语文教学与思想政治教育融合起来，并将其重视起来。要深刻认识到思政教育的重要性，做好对语文课本思政元素的发掘和延伸。作为教师自身要加强政治思想素养提升，正确认识思政融合的意义与价值，并不断钻研教学内容与教学方法，提高教学质量，将立德树人的意识贯穿教学始终，从而促进学生综合素养的提升、正确价值观的形成和健全人格的建立。