提升初中体育教学中学生主动性的方法

王功媛 魏光博

初中阶段学生学习文化课的时间大大增加，日常锻炼时间大幅度减少，初中的体育课就成了学生增强体魄、缓解学习压力的重要途径。与此同时，体育锻炼也是增强学生意志，促进学生身心健康发展的重要方式，能与学生学习相辅相成、相互促进。因此，初中体育教师必须创新教学方法，激发学生兴趣，提升他们参与体育锻炼的主动性、积极性，促进学生身心健康发展。

随着社会的不断发展，社会越来越需要综合素质较高人才，当前教育在重视学生学科知识学习的同时也越来越注重学生身体素质的提高。初中阶段作为学生身心发展的关键阶段，体育教学要更好地起到强健体魄和放松心情的双重作用。但在传统初中体育教学中，课程内容单调、没有新意，学生的主动性和参与度都非常低，虽然课程改革已经进行了多年，但是部分体育教师并没有真正改变传统教学方法，体育课程的作用也就大打折扣。因此在初中体育教学中，要深入贯彻落实“以人为本”的教育理念，积极探索研究新时期初中体育教育教学方法，提高学生学习积极性，确保学生实现身心健康发展。

一、当前初中体育教学存在的问题

（一）各角色对体育学科重视度不够

传统教育一般为应试教育，人们高度重视文化课的学习，体育课程则长期被忽视。在应试教育背景下，学生有着繁重的作业负担，导致没有精力上体育课;家长更重视学生的成绩和升学考试，对体育课不重视，甚至更希望学生多上文化课;学校和教师为了提高成绩，在期中、期末会占用大量的体育课时间，压缩学生的活动时间。可以看到教育环节中的各个角色都在忽视体育锻炼，导致学生健康受到损害，不利于学生的可持续发展。学校、家长、教师对体育课的不重视，导致学生对体育课积极性不高，有时候即使上体育课也纪律散乱，各行其是，有的玩篮球，有的踢足球，特别是女同学经常三五一群在墙角玩耍，纪律涣散，得不到应有的体育课的效果。

（二）体育教学内容没有吸引力

受传统教育观念影响，现阶段初中体育教学仍然是简单组织活动，进行一定量的体能训练达成教学目标，这种教学模式下学生通过一节课的训练并没有感到放松，也就很难对体育课产生兴趣。与此同时，部分学校对体育的不重视，缺乏资金投入，体育器材得不到及时的更新和补充，导致很多体育活动无法进行，体育课的趣味性受到很大的制约，教学效率大大降低，不利于学生综合素质的提高。正是由于体育观念和资金的限制，学生一致认为上体育课无非就是跑步、跳远、自由活动等形式，体育教学无组织、无趣味性，体育课失去了对学生应有的吸引力。

（三）体育教学评价机制单调，缺乏多样性

评价机制在教学活动中不可或缺，有效的评价机制既能引起教师教学的积极性，也能引起学生学习的兴趣，但目前，初中体育教学评价机制十分单调，主要是对全体学生进行几项体能测试，得出成绩并计入总成绩考核。目前初中体育考评项目仅有几项，这样的评价机制缺乏灵活性，无法让每个学生将他们的体育特长发挥出来，忽略学生个体差异，导致体能较弱的学生逐渐降低体育学习信心，不利于培养体育学习积极性，将原本是比较放松的课程变成额外的负担，影响学生核心素养的发展。

二、初中体育教学提高学生主动性策略

（一）营造良好课堂氛围

初中生的课业是相对繁重的，所以体育课对初中生来说非常重要，学生可以通过体育课放松身心，达到缓解学习压力的效果。课上气氛单调乏味，是因为教师一直采用传统示范式教学方法造成的，这就让学生失去对体育课的兴趣，上课积极性也会逐渐减少，使课堂的效果没有保障。极度感性、敏感细腻、思维敏捷是初中学生所具有的特点，教师为了充分调动学生上课的兴趣，应该以了解这些特点为基础，努力创造生动活泼的令学生喜欢的课堂氛围。为活跃课堂氛围，教师可以设计好的教学方案，要根据教学大纲要求、场地条件、学生实际情况和课堂内容设计，引进趣味性的游戏就是一种很好的方式，积极地鼓励引导学生参与，使学生的学习热情和兴趣得到充分的调动。以原有单一方式教学为基础，做到勇敢创新和发散思维，这也是教师可以利用的好方式，可以使原本无趣的课堂训练经过灵活转变，从而实现及时调整，极大丰富训练的形式和内容，提高学生主动参与的积极性。

例如，教师在对学生进行“快速跑”课堂教学的时候，课堂前有必要的热身准备活动，就可以用时下比较流行的年轻人喜欢的“撕名牌”游戏代替传统的绕圈跑或原地拉伸的无趣热身活动。因为有这种新潮有趣的游戏加入，不仅能很好地进行课前热身，而且能活跃课堂的氛围得到极好的烘托，充分调动学生的情绪，让他们始终保持着兴奋饱满的状态。经过这些铺垫后，在进行正式课堂的教导内容就会有出人意料的效果。又如，在进行“耐力跑”训练的时候，把学生分成多个小组是非常好的方法，每个群组的同学可以通過每日的晨跑或晚跑打卡，提升自己的体力和耐力，群内同学可以做到互相监督和激励。设置奖惩制度也是非常好的办法，在一学期内，只要坚持打卡的同学就可以得到一定奖励，也可以自己选择心仪的奖励内容，这样的方式有很大的激励作用;反之未坚持打卡的同学就会得到相应的惩罚，也是由被奖励的同学选择惩罚的内容。像这样的监督和鼓励方式，可以很好地促进同学在陪伴中成长。

（二）丰富课堂内容和形式

兴趣广泛、好奇心重、耐性差、有较强的主动探究意识是初中阶段学生比较突出的特点。教师需以这些学生心理特点为基础，淘汰比较单一陈旧的教学方式，改变比较落后的教学理念，要推陈出新、与时俱进地设计教学方式，让形式更加丰富多样、灵活多变，这是现代教师应该具备的能力，能使学生此阶段学习的心理需求得到较好的满足。学生的上课参与度和热情与教师的教学方式有着很大程度的关联。教师在教学过程中具有思考分析、创新思维和敏锐洞察力是非常重要的，要善于找到激发学生学习热情的兴趣点，并围绕这个兴趣点使教学方式不断得到创新和改进，持续地进行课堂实践是一种找到最适合学生体育心理需求教学方式的好方法，学生对体育课的期待和向往大大增强，使学生对体育课的主动参与度也大大增强，课堂教学效果得到了较大提升。

例如，在进行本身带有竞技性特征的“篮球”和“排球”等课堂内容教学时，要根据初中学生好胜心强、竞争心理大的特点，结合这些特征，利用小组赛的方式，可以较好地练习巩固课堂所学的内容。学生可以在比赛中，知道决定最终胜利的不是个人的优秀，而是团队协作的作用的道理，逐步使团队协作意识得到增强，在比赛中彼此的友谊得到升华，也可以找到自己学习中的不足之处，不仅可以获得知识，也可以收获到快乐。又如，在进行富有韵律感和整体美感“健美操”教学的时候，教师一人枯燥死板的讲解示范是无法体现这些感觉的，这时多媒体教学方式的作用就能较好地体现出来，可以通过大屏幕把相关的体操视频较好地展现出来，团队健美操的整体魅力得到充分显露，多媒体设备具有灵活的可随停随放的功能，可以實现逐节观看和讲解的作用，动感流畅的音乐环境，更使学生的学习热情得到极大的调动，使课堂的教学效果得到极大的提升。

（三）强化学生主体地位

尊重学生的主体性是加强师生互动新课标的一项重要指示精神，顾名思义就是以学生为中心地开展教学活动。但以学生为主体的精神在当前的环境中还没有得到全面贯彻落实，应试教育内容仍然是大部分教师在教学中坚持的教学目标，不把学生作为中心地位，而是将自己作为课堂的中心，学生被动地模仿课堂上教师的讲解示范，使教学内容呈现循规蹈矩、按部就班的特点，学生的自主性和学习热情逐步缺失，在课堂学习中无法集中精力，导致整个教学过程不愉快，效果不理想，进入一个恶性循环的过程。教师以学生为教学活动的中心是改变这种情况的关键，要注重学生课堂参与性的增加，不断促使学生兴趣的激发。转变陈旧的教学理念是现代教师必须经历的过程，应该充分认识到传统灌输式教学方式对学生的影响极为不良，要虚心学习时下新型教学理念和方式，端正学习的态度，让学生成为课堂的主体，充分发挥学生在课堂上主动性，使课堂教学效果得到有效的提高。教师在课堂上应该让学生积极自主探索，充分为学生提供便利条件，为学生创造更多的自主学习时间。

例如，教师在进行“篮球”教学的过程中，学生可以自行分成几个小组，小组之间进行对抗赛，教师可以作为裁判进行指导。为了充分调动学生学习积极性，也可让有意愿的学生当裁判，也可以采用轮流当裁判等多种方式，使学生的课堂参与度得到较大增强。在进行“足球”课程的时候，教师可以作为队员进场比赛，这就跟一些学生成了队友，可以增加与学生的有效沟通，互动性大大增强，使师生间的距离不断缩减，在与学生一起比赛的过程中，良好的师生关系得到建立，教师可以更好地掌握学生的学习情况，对学生身体素质和心理特点有更好的了解，学生也会更加信任教师，师生关系更加亲密。教师的鼓励和帮助在课堂教学活动中是非常重要的，及时指导和帮助在体育活动中遇到困难的学生，表扬和肯定表现积极自信的学生，让所有学生都得到教师充分的关怀，使学生对体育学习的热情得到极大提升。

（四）建立多元化评价体系

建立科学的体育评价体系有利于学生体育学习，会对其产生非常好的影响。但评价必须做到合理公正，不合理的评价会对学生学习体育的热情产生消极影响，不利于学生学习体育。考试成绩是传统体育教学中学生体育学习成果唯一的一种评价，学生真正的学习收获并不能完全以成绩来检验，这种评价方式过于单一和片面，对教学成果客观准确的认知是一种较大的阻碍，已不能适应如今复杂教学情况和尊重学生主体的要求。学生的身体条件差异很大，要在经过科学检测后，充分了解学生的发展状况，对每位同学在经过一学期的学习锻炼后获得的进步，做出合理科学的评价，并且进行详细记录。

例如，在体育教学中的“耐力跑”项目，对学生的耐力和体能有着较高的要求。学生身体的天赋基础各有不同，教师要在课堂教学的过程中，充分了解每个学生的实际情况，对体能稍差的同学，用考试成绩衡量其学习成果是不太公平的。对他们开展科学的训练可以使耐力和体能得到进步和改善。建立日常训练档案是教师非常有必要的工作，在有了全面的数据参数记录后，充分分析整理数据，能更好更真实地了解学生的成长进步，给予相应的实质性的鼓励和奖赏。教师讲解“跳远、跳高”等体育教学内容，可以帮助学生顺利掌握运动技巧，并通过坚持不懈的锻炼取得进步。学生的身体优势特长大不相同，对某一项目非常擅长，但对另一项目却很生疏。教师在日常教学中要做好详细的观察和记录，充分了解学生的优势和不足，按照不同的项目检查学生的学习成果，日常课上记录也是非常重要的一个环节，充分给予学生在通过锻炼和学习某个课程所产生的进步支持和奖励。

三、结语

综上所述，教师采用丰富多彩的课堂内容和形式，做到形式不拘一格，内容丰富多彩，充分调动学生上体育课的积极性;注重学生主体地位的强化，要以人为本，所有的备课和体育活动要围绕学生自身展开，以有利于学生综合素质的提高为根本目的;营造良好的课堂氛围，以良好的氛围促进体育课的学习;促进初中生体育学习主动参与度的提高，培养学生自主学习的积极性;合理利用分层教学理念，增强师生间的互动性，让学生充分信任教师，让师生之间建立一种和谐的师生关系;构建多元化评价体系，好的评价体系既能提高教师的积极性也能增强学生学习的信心。做到上述措施，才能不断提升学生在体育教学上的参与程度，提高学生的体育综合素养达到锻炼身体的目的。

（宋行军）