督导中小学校办学理念的要点和方法

高为

办学理念是学校办学秉承的理想、信念、价值观，是学校文化的核心和灵魂，对外是旗帜，对内是纲领，对历史是总结，对未来是目标，具有政治性、先进性、科学性、人本性、教育性、系统性、校本性、传承性和相对稳定性。督导学校办学理念能完善学校文化，推动学校以文化人，提升办学品位。武汉市江岸区把“如何督导办学理念”作为重点和难点开展研究和实践，探索并总结了督导办学理念的要点和方法，促进了全区中小学校文化建设。

督导办学理念的要点

思想正确。一是要符合教育方针、法律法规和道德规范，符合社会主义办学方向，符合爱党、爱国、爱人民和素质教育的要求，遵从社会主义核心价值观，遵从社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化，遵从为党育人、为国育才的使命，体现立德树人、全面发展、培养社会主义建设者和接班人这一培养目标，体现教育公平、面向全体学生，体现就近入学、服务社区居民。二是要有科学理论依据，要遵循学生身心发展规律，尊重学生生命和个性差异，能引导学生阳光、自由地健康成长。三是要与时偕行，顺应时代发展、社会进步和教育发展方向，体现教育研究和科学技术最新成果。四是杜绝不加优化地照抄“古代名言警句”、不加净化地引入“西方理念信条”、不加论证地植入“个人想法”。

适合学校。一是要接“地气”，符合学校独特建校背景、教育环境、历史沿革、师生状况、教育理想，适合师生践行。如武汉市育才高级中学的办学理念“面向全体，关注差异，培养有个性的、全面和谐发展的人”体现了师生状况。二是要体现中小学校教育特点，突出奠基作用，认可度高。如武汉市育才小学的办学理念“给学生最美好童年，给人生最坚实起步”体现了小学教育特点。三是要避免“千校一样”的同质化、“追赶时髦”的标语化和“抽象空泛”的宏大化，杜絕以点代面和“贴牌”捏造。

表述简约。一是方式要结构清晰，句式简洁，短小精悍，尽量使用短句。二是文字要典雅大方，精练准确，平实生动，寓意深刻，用词贴切，逻辑严密，朗朗上口，容易铭记，可以富有童趣。三是要杜绝琐碎、啰唆、语焉不详，避免使用文件语、成人语、报刊语、上级指示、猎奇语言和网络“潮人潮语”，防止偏颇、偏激、大而无当、过度威严强硬的表达，更不能用生僻字、自创词和“示范”“特色”“名校”等功利性标签名词，也不能用“谐音梗”、拆字游戏和否定句式。

体系贯通。一是办学理念和发展目标、培养目标、校训、校风、教风、学风等共同构成办学理念体系，结构要基本完整，逻辑要严谨周全，文字要简明扼要、对仗工整。如武汉市江岸区堤角小学确立的“还学生纯真童年”办学理念、“求真知 做真人”校训、“真做善为”校风、“真爱善教”教风和“真学善思”学风较好地体现这一要点。二是杜绝办学理念体系中心涣散、内容庞杂、逻辑混乱。

体现充分。一是内心要有体现。体现到价值观、道德观、人生观、世界观、教育观、人才观、审美观中，体现到管理态度、教育态度、工作态度、学习态度、人际交往态度中，体现到责任意识、民主意识、创新意识、服务意识、进取意识、竞争意识、勤奋意识、纪律意识、主人翁意识、团结合作意识中，体现到积极向上、乐观合群的健康心态中。二是物质上要有体现。体现到学校建筑布局、环境设计、设施建设、人文景点、绿化美化上，体现到功能室安排设置以及板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面等上，体现到学校标志物或形象识别设计（如校标、校徽、校旗、校歌、校服等）上，体现到文本化产品（如文字、图案和符号表述等）上。三是体制机制上要有体现。体现到学校部门设置、人员组成、岗位职责、民主管理、工作制度、工作流程、监督机制、考评奖励等上。四是行为上要有体现。体现到学校管理和监督、教师师德和教学、学生学习和行为、校内人际关系和学习培训等上，知行合一，行动一致。五是活动中要有体现。体现到教育教学、教研科研、课程开设、社会实践、节庆日等各类活动中。六是绩效中要有体现。要能抓得住眼球、激得活思想，辐射周边影响一方，体现到目标达成、效果实现上。七是避免办学理念“说法”与“做法”两张皮，办学理念不能仅仅只是写在纸上、挂在墙上、讲在嘴上的口号。

传承历史。一是要继承过去办学的优良传统、经典案例、成功经验和文化基因，在继承中发展，要有相对稳定性。二是要尊重地域历史、乡土风俗、习惯人情，合理吸收。如武汉市京汉学校办学理念“自强育人”就合理吸收了地域中的“二七精神”。三是杜绝历史虚无主义，拒绝“照搬式”“割裂式”“空心式”“拆迁式”“突变式”办学理念。

集体结晶。一是提炼办学理念要有全体师生员工参与，要有反复讨论过程，特别要吸纳学科骨干教师、退休校级干部和杰出校友的智慧。二是提炼办学理念要吸纳理论专家、上级领导、责任督学和校务委员会成员、家长委员会成员的意见。三是提炼办学理念要借鉴兄弟学校成功建设办学理念的经验。四是避免学校办学理念仅仅只是校长的认识、专家的想法和部分人的看法。

督导办学理念的方法

听取汇报。系统全面了解学校办学理念设计思路、建设流程、体系框架、内容诠释、落实措施和产生的效果。重点听取：为什么设计这一办学理念，内涵和外延是什么，提炼过程是怎样的，践行办学理念有哪些措施支撑和条件保障，对师生思想、行为有哪些影响，对周边有没有辐射作用，有哪些典型案例和成效收获，还存在哪些缺憾和不足，等等。

问卷调查。广泛定量了解学校办学理念的宣传力度、产生影响和知晓率、认可度、践行情况。重点问卷：师生能否复述、阐释办学理念，各类会议是否宣传过办学理念，做计划总结时有没有用办学理念指导，师生的看法是什么，干群关系、师生关系、教师间关系好不好，有没有“潜规则”“小圈子”，校长的工作作风怎么样，校风、师风、学风怎么样，是否认可并积极践行办学理念，践行办学理念对管理和质量提升有无影响，社会人士对办学理念是什么态度，办学理念有哪些不完美和要改进的地方，等等。

访问访谈。定向深度了解学校办学理念认可和落地情况，收集典型案例、背后故事和建议诉求。重点访问内容：学校书记、校长、优秀骨干教师和社区代表等对办学理念的看法和评价，教育集团或品牌输出等对提炼办学理念的影响，办学理念促进学校发展的经典案例和鲜活故事，办学理念解决了哪些教育教学管理和改革问题，对优化办学理念有哪些建议，等等。

实地察看。感受学校景观文化、墙壁文化、走廊文化、板报文化，察看办公用品和标志标识，观察学校管理、师生日常行为和精神面貌。重点察看：建筑布局、景点廊道、雕塑标志、楼名路名、树木草坪、绿化美化、种植园、升旗台以及学校荣誉展室、广播室、功能室、办公室和食堂宿舍，张贴悬挂的教育方针、社会主义核心价值观、办学理念体系、《中小学生守则》、名言警句、宣传标语、知识要点、校牌班牌以及革命领袖、英雄人物、劳动模范、科学家、艺术家等杰出人物的画像和格言，悬挂的介绍家乡红色资源、自然风光、风土人情、建设成就的图片和文字，学生自己创作的作品，课堂教学与各种活动，师生的语言、行为、情感表达，师生服饰和上学放学细节，等等。

查阅资料。详细了解学校发展历史、文化故事、光荣传统、获得荣誉、优秀校友、视觉标识、理念诠释，查阅办学理念落地举措和取得成效等。重点查阅：办学理念落实方案，文化手册或内刊，发展规划，章程和制度，内部组织机构及其职责规定，学校学期工作计划和总结，职能部门、年级组、教研组的学期工作计划和总结，课程总表、教师个人分课表和作息时间表，校本课程，教师入职、学生入校、开学典礼、毕业典礼、节日庆典、大型集会、大型活动等仪式的方案或记录，教师备课笔记和教学反思，干部、教师的述职报告，办学理念督查记录，媒体报道学校的文稿，各类获奖证书或证明，在网站平台查看主管部门、兄弟学校、专家等评价学校办学理念的意见，等等。

责任编辑/杨万军