课程思政融入医学专业课程教学的思考

向秋玲　臧颖　谢曼婷　信文君

［摘 要］高校作为培养人才的主要阵地，应当充分发挥其立德树人、以文化人的重要作用。文章以医学重要课程医学生理学为例，将知识传授和价值引领融合在一起，从讲爱国故事、培养家国情怀，讲创新故事、培养攀登精神，讲医学人文故事、培养仁心仁术，讲底线故事、培养学术诚信，讲身边故事、培养大爱无疆精神，讲生活感悟、培养人生理想六个方面全面开展课程思政，对学生开展全员、全过程、全方位的教育。

［关键词］课程思政；医学生理学；立德树人

［中图分类号］ G642 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2022）09-0095-03

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，高校思想政治工作关系高校培養什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题，强调要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。2018年9月，在全国教育大会上，习近平总书记指出，立德树人是教育的根本任务。2019年3月18日，习近平总书记进一步指出，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。根据习近平总书记的指导思想，教育部提出要把课程思政建设作为落实立德树人根本任务的关键环节，坚持知识传授与价值引领相统一、显性教育与隐性教育相统一，充分发掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，推出课程思政示范课程，选树课程思政优秀教师，引领带动全员、全过程、全方位育人。医学生理学是一门重要的医学基础课程，是医学院校临床医学及相关医学专业的学生的必修课。如何结合医学生理学课程内容，将课程思政的理念融入医学专业课教学中，构建育人共同体，以文化人、润物无声，在重视医学知识传授的同时加强课程育人功能，是本文探讨的重点问题。本文结合医学生理学课程的教学内容，将知识传授和价值引领融合在一起，从以下六个方面全面开展课程思政，对学生开展全员、全过程、全方位的教育。

一、讲爱国故事，培养家国情怀

科学没有国界，但是科学家有自己的祖国。培养学生首先要培养他们的家国情怀和爱国主义精神，绝不能培养出一些“长着中国脸，不是中国心，没有中国情，缺少中国味”的人。教师首先要以身作则，不能空喊口号，在小事上展现自身的爱国情怀，对学生起到潜移默化的作用，使爱国主义精神在学生心中牢牢扎根，从而教育引导学生扎根人民，为祖国、为社会做奉献。

林可胜教授是我国生理学的主要奠基人，也是国际著名的生理学家，在消化生理学、循环生理学和痛觉生理学等多个领域均取得卓越成就。他同时也是一位赤诚的爱国主义者。在中国人民反抗日本侵略的战争中，他毅然决然地舍弃自身优越的工作生活条件，投身抗战，成立并组织战地救护队，创建救护总队，为中华民族的解放做出了极其可贵的贡献。早在1929—1934年期间，林可胜教授就与林树模教授共同研究发现进食脂肪可抑制小肠中的胃液分泌和胃运动，从而发现并提出了一种假想的激素——肠抑胃素。这个物质被认为是中国人发现的第一个激素，这项研究也被全世界认为是一项经典性研究。如果继续这项研究，获得诺贝尔奖也是指日可待。但此时恰逢抗日战争爆发，林可胜教授毅然放弃心爱的研究，领导中国红十字会救护总队展开空前的战时救护行动，为抗战胜利做出了巨大贡献。美国作家史沫特莱称赞他“为了抗战，放弃获得诺贝尔奖”。

林树模教授是我国著名的生理学家、医学教育家。他个人不仅在生理学研究中成就卓越，而且还培养了许多优秀的医学人才。在抗日战争期间，尽管他先后辗转南北多地过着颠沛流离的生活，但他始终坚守在其教育岗位上。在中国共产党带领人民解放军抵达广州城下时，他拒绝了友人的劝说，放弃去香港或者国外发展。林树模教授留了下来，为新生的中华人民共和国贡献自己的力量，填补了当时中国科学研究的多项空白。他历尽艰辛，潜心钻研，严格要求自己和学生，在教学和研究工作方面获得了不少成果。林树模教授的爱国主义精神值得我们学习和歌颂。

二、讲创新故事，培养攀登精神

社会发展的趋势日益表明，世界范围的经济竞争和综合国力竞争，实际上是科学技术的竞争和民族素质的竞争，而科学技术的发展和民族素质的提高，灵魂在于创新。因此，我们要着力培养学生的创新精神和创新能力，使他们成为具有创新能力的科技人才。创新是一个艰难的过程，需要面对无数次的探索和失败，要求有艰苦卓绝的攀登精神。成功的背后，往往需要经过很多次失败和付出很大代价。如果没有过人的勇气、非凡的胆识、坚定的理想追求和坚忍不拔的意志，是难以攀登科学高峰的。医学生理学课程汇聚了大量科学家的创新故事，因此我们可以搜集这些故事，并发掘科学家不畏艰险的攀登精神。例如在讲授冠脉循环时可介绍诺贝尔奖得主福斯曼医生发明心导管技术的故事。在当时非常简陋的医疗条件下，福斯曼在同事的协助下给自己的左手做了局麻，将一根消毒过的导尿管从自己的左肘前静脉中插入右心房，然后走去放射科，成功记录下了人类历史上第一张心导管X线影像。福斯曼以亲身实践首次证明了心脏插管的安全性，由此拉开了人类心导管检查的序幕。1956年，他和另外两位科学家共同获得了诺贝尔生理学或医学奖。

屠呦呦是中国著名的药学家、中国中医科学院首席科学家。2015年10月，屠呦呦因发现了青蒿素——一种可以有效降低疟疾患者死亡率的药物而与另外两位科学家共同获得了诺贝尔生理学或医学奖。她是首位在中国本土进行科学研究而获得诺贝尔科学奖的中国科学家。1969年，作为中国中医研究院助理研究员的屠呦呦接受了中药抗疟研究任务，系统地收集和整理历代医籍、本草和民间方药，编写了以640种治疗疟疾药物为主的《抗疟单验方集》，并对其中的200多种中药展开了实验研究。历经数百次失败后，屠呦呦团队利用现代医学方法进行分析研究并不断改进提取方法，终于在1971年发现了青蒿乙醚中性提取物的抗疟效果。在研发期间，屠呦呦也是以身试药，在自己的身体上尝试青蒿素的安全性。她这种不畏艰险、勇攀科学高峰的精神值得我们学习。

三、讲医学人文故事，培养仁心仁术

医学自创立以来虽然已经得到长足的发展，但人类对自身的认识还只是冰山一角。医者能做的仍然是“有时去治愈，常常去帮助，总是去安慰”。生命是有限的，医学的任务只是保护生命正常的过程，在保护的过程中，我们时时不可忘记医学人文，医学是有温度的。因此，我们在对医学生传授医学知识的同时，要将医学人文教育贯穿其中。医学人文教育是包括医学伦理学、医学史学、医学哲学、卫生法学等多领域的交叉学科，涉及文学、艺术、历史、哲学、法律、宗教、伦理等多个方面。在医学科技发展的同时，现代医学人文水平从某种程度上说却有所下降，主要原因在于受到医疗服务过度市场化以及科技至上主义的挤压。实际上，医学具有天然的人文性，必须对医学生开展仁心仁术、敬畏生命的医学伦理教育，目的是推动文明发展，保障人性尊严，弘扬救死扶伤优良传统。

就医学生理学课程的具体内容而言，这门课程是一门以实验为基础的科学，在引导学生进行动物实验操作时，要强调敬畏生命、关爱生命。在开展实验操作的过程中，需要通过有效的麻醉和规范细心的操作，从而使手术对动物的伤害程度降到最小。生理学的医学人文教育从关爱生命、敬畏生命开始，让医学知识不再冰冷，让医学充满温暖和关爱。医学生在学习基础课程时就接受医学人文教育，会帮助他在临床阶段学习时很快进入状态，学会关心病人、爱护病人、尊重病人。

另外，在讲授理论课程的同时，也可以将医学人文教育贯穿其中。例如，2019年以来，新冠病毒肺炎疫情肆虐全球，在抗击疫情这场波澜壮阔的伟大战役中，广大医护人员逆行而上、勇斗疫魔、舍己救人、大爱无疆的医学人文精神鼓舞着全世界人民。因此，我们在讲授医学生理学呼吸系统专业知识的同时，也可以给学生介绍一些医护人员牺牲自我、奋不顾身抗疫的故事。在医学科技迅猛发展的今天，永远高举医学人文的旗帜，让医学始终饱含美丽与温度，是每一位医学教育工作者的首要职责和使命。

四、讲底线故事，培养学术诚信

随着科学技术的不断发展，科技水平不断提高，与此同时，由于人性的贪婪和学术道德水平的下滑，也出现了学术诚信危机。过去20年，中国的科技论文数量快速增长，但是论文造假以及论文相似率、重复率较高等问题相当严重。这一问题不仅在中国存在，在世界范围内也没有得到有效遏制。在讲授医学生理学创新过程的同时，我们也要结合曝光的学术不端典型案例来宣讲学术道德并强调学术底线。例如2018年发生的学术界重大学术不端事件——心脏干细胞事件，哈佛大学要求撤除原来哈佛大学医学院的教授、再生医学研究中心主任，国际心血管领域顶尖专家Piero Anversa博士高达31篇关于心脏干细胞的研究论文。据称，这些论文涉嫌伪造和篡改实验数据。这次撤稿事件是近年来美国顶级大学中一次性撤稿最多的案例，对心脏干细胞领域造成了沉重打击，对哈佛大学医学院以及整个心血管研究领域产生了极其负面的影响。可见，为了追逐个人名利而不顾学术诚信的代价多么惨重，因此在医学生接触科研的初期，教师就要做好其学术诚信教育。

五、讲身边故事，培养大爱无疆精神

发生在学生身边的故事最能吸引学生注意力，让学生感同身受，因此在开展课程思政过程中，教师也要积极发掘本校、本院师生身边发生的故事，这样能够让思政教育工作更加深入人心，给学生更多正面启示。例如中山大学肿瘤医院病理科陆献瑜教授就是坚定的唯物主义者。作为一名病理科教授，她自愿将自己的遗体捐献给医学事业。她是真正的病理学家，为医学事业奋斗终身，治学严谨，为国家培养了一大批肿瘤病理人才。早在2001年，陆献瑜教授就自愿前往相关部门签署了遗体捐赠手续，而且还拉着自己的儿女、先生一起去签署这份手续，以确保自己的遗体可以捐给医学教育研究事业。作为一名病理学家，她深谙一副遗体供人体解剖教研室教学解剖将面临着什么，也比普通人更明白器官被制作成标本会经过什么样的操作程序。而她，还是无所畏惧地、毫无保留地将自己最后一点可以发光发热的东西奉献给国家的医学教育研究事业，这种大爱无疆的精神值得我们歌颂和学习。

六、讲生活感悟，培养人生理想

感悟是一种思路豁然贯通的思维状态，是一种“只能意会而不可言传” 的境界。真正的感悟来源于亲身经历与感受，教师应该把人生阅历化为感悟，培养感悟思维，提升自己的见识、修养和思想的水平。对学生而言，教师对生活的感悟是学生所能接触到的具有信服力和有效的学习体验。因此，在教学过程中，教师可以根据自身的学习、工作和成长经历，结合遇到的重要的人和感人的事，以及从中获得的所思所想、所感所悟，去引导和激励学生树立和追求自己的人生理想。

综上所述，专业课教师应充分发掘课程教学内容所蕴含的思政教育资源，再进行分享、讨论和交流，将思政教育有机融入课堂教学中。同时也可以采用“走出去”和“请进来”的方式广泛收集思政教育资源，组织专业课教师前往课程思政开展出色的兄弟院校学习和借鉴先进的经验，赴爱国主义教育基地进行实地考察学习，以浸入式学习的方式提升教师的思政教育水平，进而深入发掘其中的思政教育资源并与专业课程教学有机结合起来，让学生从中受益。也可以邀请德高望重的资深专家教授来开展课程思政，充实、提升课程内涵。采用课堂讲授为主，同时辅以微信推送、开微课、制作网页等多种现代信息教育方式，让立德树人润物无声。上述途径有助于将思想政治教育工作贯穿教育教学全过程，落实立德树人根本任务，实现知识传授与价值引领相统一、显性教育与隐性教育相统一，将专业知识学习課堂拓展成为学生的人生课堂，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。

［ 参 考 文 献 ］

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［责任编辑：庞丹丹］