小学高年级语文教学中培养良好的语文素养策略探究

邱璐倩

摘  要：语文素养指的是多种语文能力所汇集成的综合能力素养，其中包括识字断句、句式语法等基础性能力，阅读理解、写作表达等提高性能力以及语言思维、品德素质等高级能力。因此，语文素养的培养要从小抓起。小学生的思维和能力处在待成长阶段，教师要抓住这一关键时期，利用合适的教学方式培育学生的语文素养基础，逐步提高学生的语文学习能力，让学生对语文学习保持正确良好的心态。

关键词：小学高年级；语文教学；语文素养；培养策略

一、培养小学高年级学生语文素养的意义

（一）能培养学生理解表达、感悟智慧的能力

语文的魅力在于用简短的文字表达撼动人心的感情以及发人深省的智慧。因此，理解和表达是语文的基本应用功能。学生透过文字可以了解到国家文化、历史底蕴、人物感情以及智慧哲理等信息，这些信息作为塑成学生思维和品格的素材，有利于学生整体能力的提高。

小学高年级学生在之前的低年级语文学习中已经具备了基础性的语文能力，因此在高年级教师的主要目标是锻炼学生的阅读和写作水平，以此来提高学生的理解表达能力，促进学生养成善于思考的习惯，提高学生的综合素质和能力。

（二）能侧面开展德育，塑造学生的品德素质

语文素养是学生内心精神世界的重要组成部分，教师在培养学生语文素养的同时，也让学生不断提升自我品德、树立正确三观。语文可以作为德育的媒介，让学生通过对各类典型事例的描述来接触到良好的思想品德，鞭策学生努力成为乐善好施、维护正义的优秀人才，为将来进一步的知识技能学习以及正确人生规划打下坚实的基础。

语文学习中蕴含着大量的德育素材，这些素材在教师的合理利用下可以让学生逐步建立自我完善的思维意识，以正确的人生价值观念为指向标，丰富自己的人生经历，为社会做出带有正能量的贡献。从这个角度说，语文素养的提高也就等同于学生品德素质的提高，因此，教师应积极挖掘语文教育中的德育元素。

二、语文素养与小学语文教学的联系

随着新课改的开展，在学校教育中有些新的方式与方法得以运用，语言核心素质逐渐成了提升中小学生素质实力的重要指标之一，在学校语文教育过程中也起到了相当突出的作用，其是国家教育部门在2014年针对学校教育所提出的一项相当重要的新概念，该概念明确提出以后，各教学组织对之加以运用，并且在实际运用的过程中也达到了更加有效的教学效果。所谓“语文素养”主要是指学生必须掌握经济社会发展需求的关键性能力和满足个人终身发展的基本能力，突出重视学生对社会关爱、个人修养和家国情感的培养，更强调了学生在教学领域的合作组织、独立研究和创造实践。而采用核心素质导向的小学语文课程，主要是为了把传统课程的焦点聚集到小学生的素质养成方面，相对传统课程而言，注重小学生素质的培养方式更加从根本上改变了以往只重成绩的传统教学模式。

三、培养小学高年级学生良好语文素养的策略

（一）将课本内容与课外阅读结合教学，提高学生阅读能力

阅读能力是语文能力中相当重要的能力之一。阅读也是学生学会感知情绪、获得知识的重要途径，是为写作积累素材的有效方式。因此，培养学生的阅读能力，是提升学生语文综合素养的重要组成部分。因此教师可以在课文教学之外，适当地引入一些优秀的杂志周刊等课外读物供学生阅读，一方面可以扩大学生的阅读量，让学生在广泛的阅读中对不同的领域都有所涉猎，增加学生的阅读兴趣；另一方面可以丰富学生的课余时间，让学生知道阅读并非一种刻板的学习内容，而是可以丰富自我生活和精神的智慧来源。

（二）以多种方式鼓励学生开展写作锻炼

写作是与阅读地位同等重要的一项语文能力。写作是学生表达情感、叙述事件的方式，也是体现学生内心精神世界以及思想智慧的表现方法。小学高年级是锻炼学生自主写作的阶段，这一阶段教师的作用已经逐步从引领转为辅助，应该锻炼学生学会独立思考、独立创作。这一阶段学生经常会对写作产生恐惧感，往往感到无从下手。针对这一情况，教师应采用多样化的教学方式，让学生对写作充满兴趣，尝试性独立创作。教师可以以学生日常生活为依据，确立某一写作主题；教师也可以让学生阅读某一篇文章、某一本课外读物后，以“读后感”“书评”等形式锻炼学生的阅读总结和写作表达能力，让学生将阅读与写作结合学习。

（三）采用多样化的课堂教学方式，让学生爱上语文

语文课堂经常会让学生感觉到枯燥无味，这是由于许多教师沿用传统单一的教学方式，课堂气氛沉闷，学生缺失兴趣。因此，教师可以尝试利用多种资源来改变教学方式，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。近年来，信息技术的飞速发展给各科教育都带来了极大改变，教师可以利用信息技术来达到激发学生学习语文的兴趣、丰富课堂内容、渲染课堂气氛的效果。教师可以利用PPT来替代部分板书；在一些故事课文的教学中引入相应的漫画或视频，将故事内容通过别样的形式呈现在学生面前。这些多样的课堂内容都可以有效地增强学生的语文学习兴趣，让学生真正地爱上语文学习。

（四）组织多种语文活动，锻炼学生的综合能力

语文实践活动是锻炼学生语文综合能力的有效方式。教师可以利用课余时间展开多样多动，鼓励学生积极准备参与。学生在准备和参与的过程中，可以学习到很多课本上没有的语文知识，以多种形式接触语文、丰富自我。例如教师可以开展与某一课文内容相关辩题的辩论赛，让学生以辩论的形式进行思维碰撞；教师还可以开展朗读大赛、作文大赛、古诗词大赛等，让学生在比赛中接触更多自己不知道的语文知识，也从其他选手身上汲取优秀的语文品质，有效地促进学生语文综合能力的提升以及语文综合素养的培养。

（五）通过对语言进行构建和运用来展开教学

自从汉字产生，语言則得以大量发展，并作为与人们交流和互动的重要工具，因此语言与文字已成为人类最基础、最流行、最有效的交流方法。而小学语文课程重点就是针对小学生语言形成与使用的基本能力进行训练，在学校语文课程教学的过程中，语言的掌握能力就是其中重点内容，也只有在语言掌握能力有保障以后，才可以针对语文教育过程中存在的作文、读书等重要教学部分，加以深化掌握。

尤其是在实施小学语文教育的过程中，其是教育的阶段，更是训练中小学生语言方面能力的重要阶段，而唯有使核心素质在小学语文教育过程中得到运用，才可以将教育的有效性提高到最好的程度，而对语言能力进行构建与使用主要就是针对语文学习过程中涉及的字、词、句方面的基本掌握，而唯有了解这些基础的组成部分才可以使学习者的语言方面能力得以提高，使课堂的教学质量得以提高。而在此过程中，需要通过经过教师训练的学习者的语言核心素质来实现，进而使小学语文教育的目标实现。

（六）灵活运用现代化的教学手段

在信息互联网技术高速发展的时代，时代的发展衍生出了很多现代化的教学手段。例如微课、多媒体课件以及网络课程等。作为一名出色的人民教师，也应当紧跟时代的发展脚步，根据学生的实际学习状况，合理地运用现代化的教学手段提升学生的语文素养。例如在进行课前导入时，教师可以为学生播放与教学内容相关的课文音频，让学生对教学内容有大致了解，并重点关注教学材料中的生词；此外，教师还可以利用多媒体手段为学生创设相关的教学软件，针对性地对学生开展口语训练。这样的教学方式不仅能够充分发挥学生的想象力，还能够对学生的语言表达能力以及口语交际能力进行充分培养，提升教学质量，塑造学生的语文素养。

参考文献：

［1］王军林. 浅析如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养［J］. 考试周刊，2020（75）：37-38.

［2］孟丽丽. 基于核心素养的语文教学探究［J］. 科学咨询（教育科研），2019（12）：34.

（责任编辑：向志莉）