小学音乐教学中弘扬中国传统文化的策略研究

薛超

摘 要：民族音乐是中国优秀传统文化一种重要的表现形式，它不仅象征着中华民族的精神文化，而且拥有提升审美价值的重要作用。民族音乐具有普遍性和丰富性，要想将优秀传统文化与小学音乐课程进行有机整合，就需要先从民族音乐的教学入手，结合民族音乐在小学音乐课堂实际教学中的应用，对中国优秀传统音乐文化进行传承与发展。

关键词：优秀传统文化 小学音乐 课堂构建 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.09.047

一、在小学音乐教育中弘扬中国传统文化的意义

1.有助于实施和继承中华民族传统文化教育

音乐教育的学科特点有助于实施和继承中华民族传统文化教育，音符时值变化的韵律、高低起伏的旋律和音乐中力度记号的变化，可以使学生由音乐的美产生“联觉”，从而更好地体会中国传统文化。在音乐教育中弘扬中国传统文化教育可以培养学生的审美观、民族意识和民族精神。青少年是我国未来发展的希望，培养其民族意识及民族精神是重中之重。中国传统文化是人类发展历史上一块灿烂的瑰宝，是东方文化的集中体现。学生在音乐课堂中学习中国传统文化必然增强其爱国情怀、民族使命感、历史责任感，在音乐教育中弘扬中国传统文化教育也是素质教育和时代发展的需要。在古代曾有诗歌证明此观点。《礼记·乐记》曰：“诗，言其志也;歌，咏其声也;舞，动其容也。三者本于心，然后乐器从之。”从《乐记》中可以看出，文字与歌舞都是从心而来，只不过是三者的表现形式不同。音乐学科和普通的文科都能够对中华民族传统教育进行传播，然而音乐学科较之于其他学科，有着自身鲜明的特点。音乐是听觉的艺术，会使学生更加直观产生美的感受与感想，对想象力、情操、智慧及事物的认知都有一定的影响，这是其他学科所不能取代的优势。

2.可以培养学生的民族审美观、民族意识和民族精神

“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美而是缺少发现”。青少年是我国未来发展的希望，培养其民族意识及民族精神是教育的重要任务。中国传统文化是人类发展历史上一块灿烂的瑰宝，是东方文化的集中体现。学生在音乐课堂中学习中国传统文化必然增强其爱国情怀、民族使命感、历史责任感。抗日战争时期涌现了大量的爱国歌曲，最有代表性的就是我国的国歌。1949年，《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌。其铿锵有力的旋律，振奋人心的歌词，成为一个时代的象征。在音乐课堂上，教师通过讲述国歌的创作背景、音乐家创作歌曲的由来，大大增加了学生的爱国热情及民族精神。在升旗儀式上，学生行着队礼，凝视着鲜红的国旗，共同演唱中华人民共和国国歌的场景，无不令人振奋与感动。在学生时代，成为一名升旗手和国旗下讲话的演讲者是每一个学生的心愿。当代作家黄蓓佳创作的长篇儿童小说《今天我是升旗手》，通过生动细腻的笔触，描写了主人公肖晓的成长历程。主人公肖晓终于在毕业那天实现了亲手升起国旗的美好心愿，整个过程感人至深。

近现代也创作出了很多爱国歌曲。由黄霑作词，王福龄作曲，张明敏演唱的《我的中国心》形象表达了海外侨胞对祖国的热爱之情;由李安修作词，陈耀川作曲，刘德华演唱的《中国人》也红遍了大江南北。在音乐课堂中，有针对地选择教材及作品可以大大激发学生的爱国情怀，《七子之歌》《五月的鲜花》《唱支山歌给党听》《我爱北京天安门》都是学生经常演唱的感人的儿童爱国歌曲。好好运用爱国歌曲，使学生在演唱中能够形成热爱祖国、热爱党的美好情怀，达到培养学生民族审美观、民族意识和民族精神的教育目的。

3.挖掘传统音乐的内涵，传承传统音乐文化

中国传统音乐有着意境美的特点，最适合陶冶情操。无论是孔子、孟子还是荀子、韩非子，这些哲人都表达了自己对音乐的见解。老子主张的“大音希声”，庄子的“视乎冥冥，听乎无声。冥冥之中，独见晓焉;无声之中，独闻和焉。故深之又深而能物焉，神之又神而能精焉”，阐述了中国传统音乐的内涵之一——虚实相生的“意境美”。

《礼记·乐记》曰：“乐者，天地之合也。”伯牙抚琴、子期知音的中国十大古曲之一《高山流水》将中国传统音乐“中和之美”的内涵表现得淋漓尽致，柔中带刚、动静相宜，仿佛置身于仙境，世界只剩下天、地、人、琴。在音乐课堂上，教师让学生欣赏优美的乐曲，讲述“海内存知己，天涯若比邻”“相识满天下，知心能几人”的情怀，感受幽婉含蓄，淡薄而深邃的意境。在讲述古琴的构造时，学生定将带着极大的兴趣“洗耳恭听”。陈钢与何占豪的作品《梁祝》是一首兼具民族性与艺术性的作品。该作品以家喻户晓的民间故事梁山伯与祝英台为题材，以梁山伯祝英台的爱情为主题，是学生感兴趣的优秀作品。又如，民族管弦乐作品《春江花月夜》，学生在欣赏过程中会感受到春天的夜晚，江流宛转，月照花林，花香随风而来。意境随着音乐的流淌全部涌入学生的内心。学生会情不自禁地联想到祖国的大好河山、美丽风光，在上课的过程中既体会了由音乐带来的真善美，又能高效率学习了解民族乐器知识。

二、在小学音乐教学中渗透优秀传统文化存在的问题

1.音乐课堂的教学时间较少

随着教育体制不断深化改革，小学音乐课也逐渐得到了相关部门的重视。小学音乐教学作为一种见习式教学，教材由相关部门严格控制，其教学体系也具有一定的权威性质，不仅能提高小学生的综合素质，还能培养小学生的艺术思维。在小学音乐课堂设计教学中，有很多实践性的内容，但由于部分学校和教师没有意识到音乐学习的重要性，进而导致小学音乐课堂的教学时间严重不足，精心设计的教材无法充分发挥作用。甚至还有部分小学教师为了赶教学进度，而去占用小学音乐教学课程的时间。一些学校对音乐教育重视不够，全天学习主科，导致大部分小学生的音乐学习能力和综合素质无法得到有效提高，使优秀传统音乐教育无法进行传承和发展。

2.创新教育与教育理念之间存在矛盾

如今大部分学校的教师仍采用传统的音乐教学方式，如果无法将先进教学理念与音乐实际教学相结合，那么就会导致创新教育与教育理念之间存在一定的冲突。尽管一些学校音乐教师在音乐创新教育方面取得了一定的进展，但在优秀传统文化与音乐创新的融合方面还存在许多问题。因此，开创现代先进的音乐创新理论，应更加注重音乐的审美修养和音乐实践，并将音乐教学方式与优秀传统文化进行有机融合。

3.没能利用优秀传统文化教育激发学生兴趣

相较于其他年龄阶段的学生，小学生对外界的好奇心更强，但其认知能力还处于初级阶段，对优秀传统文化的学习兴趣不高。而且由于长期以来的主科压力，现代小学生被灌输学习主科更重要的观念，对音乐学习的重视程度不高。学生认为学习音乐并不重要，他们对学习音乐没有兴趣，失去信心，这一情况也对小学音乐教学产生了一定的负面影响。因此，小学音乐教师有义务因材施教，正确引导对优秀传统文化不感兴趣的学生。

三、在小学音乐教学中加强中国传统文化教育的方法

1.将中华传统文化教育放到小学音乐教育的重要位置

中国传统文化是我们中华民族的灵魂，是一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征，是指居住在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的，为中华民族世世代代所继承发展的，具有鲜明民族特色的，历史悠久，博大精深，传统优良的文化。当前，由于我国外交的扩大以及我国综合国力的增强，弘扬传统文化成为我国当前研讨的热门。这是一件好事，说明人们对传统文化的重视以及对其作用的认可。同时也说明国家除了具有强大的物质基础外，还必须有与其实力相配的精神条件，舍其一则无法存活，因为其关系到民族命脉、信仰、世界观及价值观等核心问题。由于学生处在对外界文化判断力较差的年龄阶段，追赶潮流的现象严重。旧的音乐模式、观念，影响了学生的兴趣。部分传统民族文化正面临失传的处境。我们不能只看经济，不抓文化。各部门普遍看重对于旅游文化的保护，然而对中国传统音乐文化的保护和传承却有所忽视。

2.教师要成为主力军，提高学生小学音乐文化素养

学校教育主要是要形成社会共识，所以音乐教育更要倾向于考虑学生的兴趣。要想给学生营造一个传统音乐的环境，教师自身应加强对中国传统音乐文化的了解。传统音乐作为教学内容被提上日程，除了育人目的外，还应使中国优秀传统音乐文化得以传承。借鉴固然重要，但不可动摇本国文化之根基，这也是借鉴的前提和要求。学者们从文化传承关系的角度指出，当下最为重要的就是选择什么样的文化传承关系，把自己的文化发展、音乐的发展建立在什么样的文化传承基础之上，这是传承中国传统音乐文化必须认清和确定的事情，也是摆在每一个民族音乐教学工作者面前不可回避的事实。教师加强自身专业技能才会从“根”上扭转眼前的局势;教师应多参加教师培训班，经常参加进修学习，甚至从全国各省市地区引入传统音乐的专门人才来为学生表演和授课;应结合当前形势，更新教学理念，认清发展方向，全身心为教学服务。

3.教师需结合传统音乐，精心设计教学环节与内容

教师应利用多媒体等视听工具，让小学生多欣赏中国传统音乐。近代的多媒体是指依靠文字、图片、照片、影像、動画、音响、音乐、出版等数码方式，以电脑为中心整合的相互沟通与应用的复合多媒体。多媒体教育的优点是培养学生单独使用信息的能力，增加学生的综合表现能力，促进学生通过多样化基础信息进行个性化学习。做到对中国传统音乐的充分了解和认知，才能从心里喜欢传统音乐。对于曲目的选择，教师应选择恰当的在学生可接受范围内的曲目。

4.在小学音乐课堂教学中创设教学情境

在优秀传统音乐教学中，教师可以结合音乐的背景或故事进行课堂的实际教学，为学生创设良好的教学情境，进一步激发学生的学习兴趣，营造良好的优秀传统文化学习氛围，不断提高学生对优秀传统文化的理解。在教学过程中教师还可以让学生自由组团或换座位，让学生围着教师，一起进行优秀传统文化学习。这不仅拉近了师生之间的关系，而且使音乐课的教学更加新颖有趣，让学生体会到学习音乐的乐趣。良好的学习环境也有助于教师提高教学水平。

5.将优秀传统文化的教育融入实际

都说艺术源于生活，并高于生活，音乐教学自然也是如此，所以把优秀传统音乐带到生活中去是非常重要的。每一种优秀传统音乐的创作背景，都有一个故事，优秀传统音乐与现实生活息息相关。因此将优秀传统生活文化与音乐相结合，不仅可以提升小学生对音乐的理解，还可以进一步加强学生对优秀传统文化的理解。在教学过程中，小学音乐教师可以定期组织合唱比赛，并以优秀传统音乐为比赛内容。在音乐教学过程中，师生可以分享歌曲背后的含义。这样既能扩大优秀传统音乐的影响，又可以提高学生的学习兴趣，让学生在优秀传统音乐的旋律中找到生活的美。

6.不断提升学生优秀传统文化的素养

国内目前的教育状况基本相似。语文、数学、英语这三门学科是主要的教育课程，而音乐教育却被严重忽视。据调查，大部分偏远地区的小学甚至没有专业的音乐教师，音乐教学难度相对较大，教学效率也无法得到有效提升。甚至还有部分学校过于重视西式教育，引进的音乐教师往往主修的是西方的声乐教育，对中国优秀传统音乐文化的精髓了解甚少。优秀传统音乐文化教育在我国小学课堂中的发展十分有限。因此，作为综合性学校必须更加注重音乐教育的长远发展，提高对小学音乐教育中优秀传统文化的重视，培养高水平教师和优秀传统音乐文化人才，聘请音乐教师讲授专业的传统音乐文化，引导小学音乐教师进行学习。定期组织中小学教师参加音乐知识文化讲座，提高教师的专业素质，促进优秀传统音乐文化的蓬勃发展。

总之，中华传统文化源远流长、博大精深。中华优秀传统文化教育是中国教育体系中至关重要的部分。对于小学音乐课堂教学的构建来讲，融合中华优秀传统文化教育是进行教育深化改革的必然选择。因此，小学音乐教师必须充分利用音乐课堂学习的轻松氛围，用中华优秀传统文化丰富自身音乐教学内容，转变教学方案，充分利用现有的学习工具，把中华优秀传统文化融入音乐教学中，进一步培养学生的独立性和学习能力。

参考文献：

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[8] 强丽《用心传承文化  用情歌唱未来——浅析小学音乐教学与中国传统文化的有机结合》，《基础教育论坛》2021年第5期。

[9] 李泉《中国传统文化教育背景下的小学民族音乐教学研究》，华中师范大学2017年硕士论文。