中职英语教学中融入中国传统文化的方法初探

冯海升?朱东菊

摘 要：伴随着社会的进步，我国国际化程度也越来越深。世界各国之间的政治、经济、文化交流也更加频繁。教师在教学的过程中，可以将中国传统文化元素融合在英语教学过程中，提升教学有效性。中职教师需要重新思考，主动将传统文化融合在中职英语教学过程中，提升教学的质量。本文研究中职英语和中国传统文化结合的教学策略。在融合的过程中，教师需考虑学生认知特点，从日常教学过程出发，主动融合中国传统文化。并且通过开展第二课堂等方式，在英语教学中，提升教学的实效性，满足多样化的教学需求，让中职英语课堂焕发青春。

关键词：中职英语 中国文化 教学方法 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.09.032

中職教育作为我国基础教育的核心部分，本质是为了培养适应社会发展的专业化人才，具有职业性的特点。英语作为一门国际性语言，对于学生人生发展大有裨益，可提升学生综合素养，满足现代化的职业发展需求。但是因为中职学生一般英语基础较为薄弱。如何提升中职英语教学的效率，一直是广大中职英语教师面临的难题。传统文化作为良好手段，在英语教学中，融入中国传统文化，有利于学生学习中职英语。并且在学习过程中，加深对传统文化的了解。中华传统文化是中华民族创造力的源泉，也是民族传承的根本，是我国精神的实体。当代的中职学生，更应该在人生发展过程中，弘扬传统文化，让博大精深的文化融入现代生活之中。

一、中职英语融入中国传统文化的必要性

在中职英语中融入传统文化具有一定的必要性，首先是随着国际化的发展，我国社会也越来越多元化，也要和国际社会接轨。在与国际社会的交流过程中，需要取其精华，积极吸收外来文化的优秀之处，从而补充本身文化。因此在接受外来文化的时候，对于本国的文化如何进行取舍，一直是难以解决的问题。如果学生在学习英语的时候，对于自身的文化一知半解，很容易形成片面的认识，造成认知偏差。对于教师而言，普遍传统文化认识不足，尤其是对于传统文化抱有偏见。

很多中职英语教师在实际的教学过程中也会产生一定的困惑，不知道如何开展传统文化教学，主要是因为教师本身知识量不足，没有足够的知识储备，没有扎实的水平。而在传统文化导入部分，也是夸夸其谈，只停留表面，没有深入到传统文化的精髓。所以对于教师而言，更需要积极吸收外来文化，了解到传统文化之中的优良之处，取其精华，去其糟粕，从而主动融合在中职英语的教学过程中。

尤其是在当下的中职英语教学中，无论是内容还是教学过程，对于传统文化的重视程度都是不足的，所以学生在学习英语的时候，对于传统文化接受程度较差。教师在教授英文时候，对外来文化比较重视，但是对于本国文化也不能忽略，需要平衡二者之间的关系，避免使学生在学习英语的时候。只学习到英语文化，而忽视了本国文化，造成思想西方化。

对于学生而言，在学习英语的时候，不能远离传统文化，需贴近于传统文化。尤其从饮食、服饰、语言、节日中，体现外来文化影子，对传统文化弘扬具有一定的影响。随着外来文化的渗透，当今的传统文化也在面临着自身的难题，受到了人们的忽略，无法进行有效传承。尤其是社会上对于传统文化的认识始终是片面的，青少年容易受到他人的影响，认为传统文化是落后的。许多文化教育工作者需重视文化的传承，将弘扬传统文化写在考纲之中，让传统文化保护切实有效。尤其我国是一个有5000年历史的国家，对于当代中职生而言，传统文化也是一个巨大的宝库。中职英语作为一门外语，需考虑与传统文化相互融合，体现中华文化为本位的教育思想。

二、中职英语融入中国传统文化的意义

1.有助于提高学生文化素养，建立正确的文化观

我国是一个历史悠久国家，中华文化博大精深，但在社会的发展过程中，外来文化越来越多，使本土文化受到了忽视，不利于弘扬传统文化。这种现象的出现，是因为对于传统文化的重视程度不足，无形之中削弱了学生的思想，影响了学生的价值观。当代中职生应该更加重视和保护弘扬文化。尤其是在中职英语的教学过程中，可以主动融合传统文化，让学生在学习语言的同时，掌握传统文化中的礼仪等，提升个人素养。学生在学习语言的时候，也会潜移默化接受文化，通过内容、形式转变，使学生个人素养有所提升，建立完整的文化观。教师将中国传统文化融入教学的过程中，可以通过资料收集等方式，完成教师所布置的任务，提升学生对传统文化的认识，感受传统文化的悠久与厚重，形成高尚的品质。

2.有利于提高教师的文化素养

当今社会提倡传统文化传播，教师作为整个课堂主导者，需肩负教书育人的职责，让学生学会如何学习英语。在教学过程中，教师需将传统文化作为载体，融合在学习过程中。但在一般情况下，教师可能直接介绍西方文化，导致在教学的过程中，学生很难了解到传统文化教学内容，想在日常教学过程中渗透传统文化，必然要让教学内容转变，教师要把控教学设计，凸显传统文化的内涵。与此同时，通过对比中外文化，可以加深两者认识。对于中职教师而言，需重视传统文化，并且提升自身的文化素养。

在此种情况之下，中职英语教师可通过多元化的途径，提升自身的文化素养，满足当代的时代发展需求。基于此种情况，在教学的过程布局之中，要完成能力的提升，在课堂上发挥出自身作用，做到游刃有余。把传统文化中的精髓体现出来，深层次挖掘丰富文化内涵。所以在中职英语教学过程中，融入传统文化必不可少，是提升学生文化素养的重要措施，也是教师能力转变的措施，是体现教师文化素养的有效途径。

3.有助于丰富英语教学内容

通过融入中国传统文化，可以使课堂更为生动。因此在教材基础之上，拓宽教学内容，就显得至关重要。尤其是在课堂之中，融入中职英语教学内容，可以让学生的学习兴趣得到激发。传统文化中包含丰富的文化元素，对于教师组织教学设计大有裨益。学生在学习过程中，可以通过教师的有效组织，感受文化内涵，体会学习英语的乐趣。通过此方法，可以将知识进行转化，摆脱枯燥的学习局面。利用多样文化措施，让学生从故事之中进行总结，体会多样的文化渗透方式，会给学生更多的机会，表达出自身的观点。提升学生对英语学习的认识。

三、传统文化与中职英语教学融合的策略

1.研读中职英语教学大纲

在开展英语教学的过程中，需重视中职英语教学的重点，对于大纲要重点解读。通过研读教学大纲，了解社会相关发展背景、专业知识变化等，从而在具体情景之中，构建教学环境，帮助学生学习，健康成长，吸引学生，提升教学的有效性。在将传统文化中融入中职英语课堂的时候，需以大纲为基础，认真研读中职英语教学大纲，把控教学的重难点。英语课程是中等职业学校学生必修的一门课程，可以培养学生的文化意识，实现学生综合能力提升，为学生之后的人生发展以及职业发展奠定基础，是学生提升自身的能力根本途径之一。因此在教学的过程中，研读大纲要明确教学需求，满足实际的社会需要。通过研读教学大纲，引导学生正确认识中西方文化之间的不同，并且培养爱国情感，形成正确价值观。英语是一门世界主流语言，通过英语，可以彰显出本国文化的特色，介绍我国独特的思想、文字、语言等。

2.让学生产生自豪感

在学习英语的过程中，很多学生会产生一种错觉，认识英语的重要性，但是受传统思维的影响，总会认为英语文化比本土传统文化更为优秀。在学习英语的时候，学生要了解英语和汉语之间不同。本质上，两者都属于语言学科。在教学过程中，教师可以将传统文化作为载体，融合在英语课堂之内。通过此方式，改变学生的认知。目前我国经济飞速发展，国家在国际上的话语权日益增大，使中国的优秀传统文化进入外国人的视野，吸引很多外国人，对于投资、工作、学习、旅游等产生较大需求。

例如，近些年非常流行的汉语桥、非正式会谈等有关中外交流的文化节目，受到了很多中职学生的喜欢。因此可以模仿《非正式会谈》，开展主题班会，班级内的每一个小组派出一名代表。把所有的小组代表平均分成两个队，每个小组代表着本小组。以中国和外国的食物为主题，开展辩论，中国和西方的食物文化哪一方更为优秀。一方为英语国家的食物代表队，另外一方为中国食物代表队。每个代表在课堂开展之前，撰写一篇英语短文，为自己所代表的队伍进行辩论。下面的同学作为评判。 虽然欧美的食物形式十分新颖，但是明显底蕴不足，在综合对比过程中可以激发学生的内在民族自豪感，客观看待我国的传统文化，从食物文化着手，提升民族自豪感。

3.扎实学生的文化功底

英语学习本质上也是一门语言学习，所以需使学生有扎实的文化功底，以文化作为背景，解读英语知识内涵，让英语学习发挥更大作用。对于中职学生而言，其正处于人生发展的黄金阶段，是人生发展的关键时期。学习本土文化的时候，需构建积极的健康情感。学生通过了解传统文化，品读传统经典，才能对传统文化产生足够认同。尤其学生掌握了大量传统文化之后，形成了扎实的基本功，才能有文化变革土壤，再一次学习西方文化，这对于学生之后的人生成长大有裨益。例如在教学过程中，不能够只简单向学生介绍词汇，语法知识，而应该通过综合性培养，融合一定的文化元素，不能够只将所有的教学内容围绕考试等级而开展。学生在学习英语的时候，更应该注重能力提升，将传统文化融合在教学过程中，担负文化传播重任。

例如，在中国文化中，龙代表着吉祥富贵，但是在西方的文化中，龙却代表着邪恶。在中国传统文化中夸一个人很壮，会说壮如牛，而在英文中会说strong as horse（壮如马），通过文化对比，让学生能够形成扎实的文化涵养。这就要求在英语阅读的过程中，教师可以在日常开展教学时，让学生进行翻译，先提供给学生一段中文材料。中文材料中包含着对传统文化的介绍。例如下面一段材料是有关于北京故宫的介绍：

北京故宫是中国明清两代的皇家宫殿，旧称紫禁城，位于北京中轴线的中心。北京故宫以三大殿为中心，占地面积约72万平方米，建筑面积约15万平方米，有大小宫殿七十多座，房屋九千余间。

教师在教学的过程中，可以提供的材料为基础，让学生进行翻译，并且对学生翻译的作业加以检查，普及我国的传统文化。通过介绍故宫的历史，提升学生的历史素养。

4.丰富多样的教学模式

语言学习的目的是为了应用，所以应该重视英语学科的应用性。教师在教学过程中，应该通过更为丰富的教学模式，体现英语教学内涵。通过使用多媒体等方法帮助学生学习。例如使用交互式电子白板等方式，将传统文化，以图片、音频等方式展现。通过直观、便捷的方式，向学生展示传统文化。而且可以丰富课堂内容，培养学生的传统文化素养，有利于丰富学生的传统文化认知，提升人文素养。

作为一名中职英语教师，更应该通过丰富多样的教学模式，体现教学的灵活性。例如可以在学习有关节日的单元时，让学生做中西文化探讨，比较复活节和清明节之间的相同与不同之处。教师可以设计如下的表格，加深学生对于文化之间的异同认识。在课堂上准备如下的表格，分成合作性学习小组，让每个小组带着问题探究复活节和清明节之间的差异，在完成任务之后，教师针对性挑选每个小组的代表进行汇报，展示学习内容。

5.通过第二课堂，将传统文化融入中职英语

在教学过程中，除了需在规定的时间之内完成任务。教师还需制定更为多样化的教学方案。通过多渠道、多路徑方式，帮助学生获取信息，将传统文化融入中职英语教学过程中。尤其可将传统文化融合在学习之内，教师用多样化方式，拓宽学生的视野，让学生在学习的时候，对传统文化有更为深刻的理解，帮助学生无障碍阅读与传统文化相关话题。教师可通过组织第二课堂方式。

例如可使用戏曲等方式，展示人物内在。我国著名的戏曲花木兰，可以通过英文戏曲演唱等方式，让学生精心准备，让英语学习的时候以传统文化为基础，体现传统文化的本位思想。教师可以通过角色扮演，让班级内的学生形成合作性学习小组。观看美国的迪士尼动画《花木兰》之后，可以对其中部分情节加以模仿，让学生使用英语进行口语交流，使用《花木兰》中的英文台词，提升学生英语口语能力和英语实践能力。第二课堂形式可以多样化，并且不受教学的限制，教师可以利用丰富的课外活动，激起学生的内在学习兴趣。

总之，在当代的中职英语教学中，通过实行传统文化改造，在教学的过程中主动融入传统文化元素，更贴近于学生认知，能够实现良好的德育目的，使学生在学习的过程中得到提升。语言学习需依托于环境练习，通过使用传统文化，让语言学习更为高效。教师可在教学的过程中，积极探索新的教学方法，在教学过程中帮助学生形成良好的学习意识，让教师的教学模式更为新颖，从而吸引到学生的注意力，达到预期的教学目的，打造高质量中职英语课程。

参考文献：

[1] 严艳华《中职英语融合中国传统文化的教学方法初探》，《信息周刊》2019年第45期。

[2] 王迪、张慧艳《论英语教育与中国传统文化的融合》，《才智》2015年第2期。