做一个有“味”的校长

石从国

学校应当有教育的味道。校长要努力做好学校的精神领袖，其一言一行、一举一动深刻地影响着师生。我认为校长要有书生味、泥土味、人情味，学校才会有“教育味儿”。

不著书立说，但要有书生味。理想的校园应该有三气：学校有书香气、老师有书卷气、学生有书生气。书籍是人类社会进步的阶梯，一所学校有没有浓浓的读书氛围，教师有没有强烈的读书意识，学生有没有良好的读书习惯，很大程度上取决于校长。一个书香浓郁的学校必定有一个爱读书的校长，一个爱读书的校长必定影响和造就一个书香校园。校长是学校的一面旗帜，在学习上要做师生心目中的“学者”，在业务上要做引领教师发展的“专家”。校长要以书为友，与书结缘，让爱书、买书、藏书、看书、教书、写书成为生活的重要内容。让校长读书成为校园最美的身影，让师生共读成为教育最美的样子。

不耕田种地，但要有“泥土味”。现在的孩子大多生活在电脑、电视、手机里，与大自然接触甚少，有的四季不清、五谷不分。如今，不少农村学校也纷纷硬化场地、建起塑胶跑道、添置精美的喷漆游乐设备，甚至还有校长嫌弃树木落叶影响卫生而把树木砍掉，为了“安全”把学生基本的锻炼设施拆掉封存。叶圣陶先生强调“教育是农业，而不是工业”。农业要有泥土气息，校长要有“泥土味”。武昌实验小学校长张基广提出要办都市里的“农庄”，就是坚持保留校园里的泥土元素，办有“泥土味”的教育，让孩子们认识世界最本原的样子，锻造健康的身心，感受自然之美，在大自然中尽情探索发明创造。西南大学办学百余年来，学校始终保持师范、农学两大底色，培育人才服务民生。“杂交水稻之父”袁隆平、“甜瓜大王”吴明珠从这里走出，把论文写在祖国大地上。历任校长身上既有油墨香又有“泥土味”，培养的学生真正“下得去、用得上、干得好”，在不同岗位上破难点、解痛点、攀高峰。校长要有“泥土味”的另一个体现就是扎根中国大地办教育。“教育是党之大计、国之大计”。要充分利用我国独特的历史、文化、国情等先天禀赋，正视差距，努力改进，争取更好。学无止境、有教无类、因材施教等深厚的教育思想资源要合理利用、推陈出新。从洋思经验到杜郎口模式，从尝试教学到情境教育，从清华附小到十一学校，从新课程改革到新基础教育，等等，改革开放以来涌现出一大批富有成效的教育改革与创新成果，这些都是从中国大地上“长”出来的教育，有着鲜明的中国特色和强烈的泥土气息，值得借鉴与学习。

不讲究情面，但要有人情味。诸葛亮斩首落泪的故事所蕴含的道理与智慧，应该给校长的管理带来诸多启示。校长在执行制度、推进工作、实施管理的时候，要不分亲疏、不论彼此、坚持原则、一视同仁。大凡有影响力的校长大多是不讲人情但却具有浓浓的人情味。有一位校长在处理即将退休的恩师迟到的问题上，不讲情面，按规定扣罚100元全勤奖，管后勤的主任专门到校长办公室求情，结果碰了一鼻子灰，100元钱照扣不误。几个月后恩师退休，校长设家宴谢恩师，几杯酒下肚，恩师发出感慨：“看来，你还没有忘记我这个老朽，你还是蛮有人情味嘛！”这位校长说：“在执行制度的时候，我会一视同仁，对任何人我都会不讲‘人情，但并不等于我沒有‘人情味。”校长的人情味还体现在把老师当“人”看，把学生当“孩子”看。作为一个有人情味的校长，不能视师生为制造分数、创造政绩的机器，而应该以人为本，更多地关注师生的内在需要，大到教职工的住房婚恋，小到教职工的孩子入托等，都能想得到、办得好，让教职工体验到学校对生命的珍惜、对价值的尊重。“道是无情胜有情”。校长要做到“人情”与“人情味”的统一，既把自己纳入制度之中，又把自己置于情感之上。让制度规定不再冰冷，而是成为与师生精神浑然的“行动的自觉”。

做一个“不著书立说，但有书生味；不耕田种地，但有‘泥土味；不讲究情面，但有人情味”的校长，应该成为校长们的价值取向与精神追求。

责任编辑/杨万军