“双减”理念下初中英语课后延时服务探析

杨临琳

英语是初中阶段教育教学活动中的基础学科之一，是学生必须学习的知识。随着时代的进步和教育的发展，英语已经成为现代化人才必备的技能之一。为了有效解决部分家庭学生放学后无人看管的问题，保障中小学生身心的健康成长，学校提供了课后服务活动，旨在更好地满足中小学生的课后服务需求，办好人民满意的教育。“双减”理念下，初中英语教师要积极探索课后服务的构建策略，全面增强英语的课后服务质量，助力发展学生的英语学科核心素养。

一、课后延时服务解决“三点半难题”

课后延时服务也称为“三点半”服务，是基于“双减”政策的提出而推向全国的校园服务。很多家长没有办法合理安排三点半放学的孩子，课后延时服务的提供，是为了进一步减轻学生家长的负担，解决家长下班时间与学生放学时间之间的冲突，是由国家相关部门和学校出面，为学生提供的放学后在校内的作业辅导和综合素质培养的活动。课后延时服务经历了从2017年开始定点试水到现在的全面推广，解决了社会上普遍存在的需求。2021年7月，国家颁布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确提出：学校提供的课后延时服务不得早于当地的正常下班时间，要保障课后延时服务的质量，聚焦于培养学生的综合素质。课后延时服务采取“5+2”模式，即每个学校在每周五天的上学时间内都要开展课后服务活动，每天至少要开展两个小时的延时服务，最终的结束时间要与正常的下班时间有效衔接。

课后延时服务是一项造福于民的服务活动，为了进一步保障课后延时服务的质量和效果，教育部门和学校要统筹建设相应的平台活动，制定专门的课后延时服务质量监督体系，保障课后服务的效率；要积极构建聚焦于培养学生德、智、体、美、劳综合发展的素质教育活动体系，丰富学生的课后延时服务生活，满足学生的个性化发展需求。对此，本校教师自主开设了服务课程、社会团体课程。同时，加强对课后延时服务的教学管理工作，从课后延时服务计划的设计、延时服务课程的质量分析，加强教学的进程、评价管理等多方面进行课后延时服务管理。

目前，校内课后服务活动的指导队伍是学校的教职工以及部分相关专业人员。课后延时服务活动的项目多样，主要包括课后作业类的辅导活动和兴趣社团类的培养活动。大部分教师都是自主申请参与课后延时服务的，服务的质量和效率较高，能够满足学生学习和个性化发展需求，有效解决了很多家长不能按时接孩子的实际问题。但是，课后延时服务毕竟是一个新生事物，受传统教学习惯的影响，部分学校和教师在延时服务的认识和操作上存在一定的誤区。他们认为，课后延时服务只是简单地在每一天教学活动的基础上增加的两个课时的活动，既可以安排上课，又能够进行一些随意的活动。甚至有的教师认为，延时服务就是简单地看管学生，只要让学生在延时服务的过程中完成作业就行，因此，很多课后延时服务活动的开展过于形式化。除此之外，课后延时服务活动的开展改变了传统的教学秩序，很多学生和教师都很不适应，由此出现了活动形式不规范、活动内容不丰富的现象。这些问题的产生都间接影响了课后延时服务活动开展的效率，不利于多角度地培养学生的学习兴趣和综合素养。对此，初中英语教师要做出积极地改进措施，进一步提升延时服务的质量，解决其中存在的问题。

二、课后延时服务让学生在校园生活中健康快乐地成长

为了进一步减轻现阶段中小学生的学习压力和作业负担，规范课外的相关辅导培训机构，国家颁布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，于2021年10月全国人大表示：“‘双减拟明确入法，避免加重义务教育阶段学生负担。”“双减”政策的颁布和提出为中小学课后延时服务提出了新的思路。课后延时服务活动的总体目标是让每一位家长放心，解决家长不能按时接孩子的问题，满足其工作需求；针对学生的学习情况及时有效地查漏补缺，并让学生在校园生活中健康快乐地成长。

课后延时服务是学校结合本校的各种优势，有机融合多元化的社会资源，并在学生、家长自愿的前提下，由学校教师或者专业人员带领学生进行课后托管。笔者经过访谈交流得知，在现阶段初中英语课后服务活动中，很多教师都愿意参与本校下午放学后的校内课后延时服务活动，并将课后延时服务理解为课后看管学生，辅导学生的作业，提升其学习成绩，并结合现代教育中的众多教学资源，创设更加丰富的课后服务活动，发展学生的兴趣爱好。

“双减”理念下，积极探索构建初中英语课后延时服务活动，对学生、教师和家长都有重要的意义，能够促使初中英语教师积极参与有关课后延时服务活动的培训活动，增强教师的专业素养和课后延时活动服务能力，进而促使初中英语教师结合学生的实际情况创设更具价值的、多元化的课后延时服务活动，全面增强初中英语课后延时服务活动的活力和生机，激发初中生参与课后延时服务活动的积极性和主动性，引导学生在延时服务活动中更好地查漏补缺，并获得德、智、体、美、劳综合素质的高质量发展。

三、落实“双减”用心服务，助力学生全面发展

课后延时服务是一项民生工程，能够切实解决家长的实际问题。在具体的实施中，实行“一校一案”的方式，课后延时服务活动一般都是由本校教师承担的。在具体的课后延时服务中，每个学校，每个学科，都可以根据自身的特色和学生的实际需求，创设课后延时服务活动。但是，在实际的课后延时服务中，存在着一些管理不善、服务保障制度不规范、学生主体地位被忽视等问题。作为初中英语教师，要切实提升自身的专业素养和教育教学能力，进一步增强初中英语课后延时服务活动的实效性、科学性和可操作性，明确课后延时服务活动的各项功能，提升服务水平，助力学生综合发展。

（一）及时更新教育理念，办好人民满意的教育

“双减”政策下，人们的教育观念和生活方式发生了很大的变化，社会各界加强了对课后延时服务活动的关注，旨在办好人民满意的教育，解决家长不能按时接孩子的实际问题。作为初中英语教师，要及时更新自身的教育理念，加强对课后延时服务活动的重视程度，积极学习开展课后延时服务相关的理论知识和活动模式，不断增强自身的专业知识素养和课后延时服务能力，保障初中英语课后延时服务活动的质量和效率，既能够帮助学生及时查漏补缺，又能够让学生获得更高的英语技能，促进学生综合知识的学习与发展。

课后延时服务活动的开展就是为了解决减负政策下学生放学时间较早，家长下班晚无法按时接孩子的问题，旨在为学生和家长提供高质量的课后延时服务质量，弥补市场托管中师资力量薄弱、安全状况堪忧和缺乏一定的卫生意识等方面的不足。

课后延時服务对教师提出了更高的要求，要求教师充分利用这个时间，发现当天课堂教学中出现的问题，及时对学生进行辅导。对于中小学生而言，课业负担的压力是他们在学习和生活中面临的最大问题。高效、轻松、快乐地完成每天的课后作业，拥有更多的自由活动时间，实现自主管理是这个群体普遍向往的生活与学习模式。

课后延时服务为学生提供了多元化的学习内容和活动模式，拓宽学生的学习视野，助力学生德、智、体、美劳全面发展。鉴于此，初中英语教师要积极学习课后延时服务活动的课程模式，遵循公开服务事项，主动接受学校、家长和学生的监督；坚持自愿选择，解决家长的实际问题；聚焦学生综合素质的全面发展，创新课后服务模式，进而打造优质高效的初中英语课后延时服务活动，监督学生按时、保质地完成作业，提供多元化的活动内容，保障课后延时服务活动的质量和实施效果，推动“双减”政策的有效落实。

（二）突出学生的主体性，及时帮助学生查漏补缺，促进学生综合素质的发展

新课程改革背景下，教学过程是教与学，师与生相互促进、共同发展的过程，学校提供的课后延时服务活动的服务对象也是学生，是为了更好地服务学生的课后生活而开展的。为此，初中英语教师在创设课后延时服务活动的过程中，要突出学生课后延时服务活动的主体性，结合学生的实际情况，创设多元化的课后延时服务活动。基于“双减”理念，课后延时服务活动主要包括带领学生集中完成课后作业、创设多元化的兴趣社团活动、开展自主阅读交流活动、组织具有主题意义的教育教学活动以及其他学校特色开展的趣味化活动。

我们身处于国际化进程不断加快的时代，英语作为国际通用语言，是学生走向世界的基本技能，也是现代社会中优秀人才必备的基本技能之一，对个体的终身发展和社会适应性非常重要。学习英语可以丰富自己的知识面，拓宽视野，还可以提高个人在社会中的竞争优势。基于“双减”政策下，英语教师要设计适合学生身心发展的英语活动方案，全面提升英语课堂的教学效率，保障学生在校内生活中的学习效果，并在课后延时服务活动中监督学生按时完成英语作业，并保障英语作业的质量。初中阶段的学生，身心处于快速发展阶段，很多学生对充满趣味性的活动都有较高的积极性，能够主动参与趣味性的课后延时服务活动。随着素质教育的深入实施，越来越多的家长开始希望自己的孩子不仅会基础的理论知识，也要会各种各样的艺术、技能。鉴于这种情况，初中英语教师要结合学生的实际特点，创设与学生的现实生活、兴趣爱好、个性特点等密切相关的活动。结合英语课文，创设多种多样的角色扮演活动。如在学过Friends的内容后，教师可以为学生创设角色扮演的游戏，让学生根据自己的实际情况，以小组合作的形式，运用所学的英语知识进行语言交流。同时，在课后延时服务活动中，给学生创设锻炼英语语言表达能力的机会，逐步转变学生的语言表达习惯，通过角色扮演活动的开展加深学生对所学英语知识的理解和认知，潜移默化地提升初中生的语言表达水平，促进学生的英语学习与发展。

（三）丰富初中英语课后延时服务内容，提升英语课后延时服务活动的质量

科学技术的快速发展，为学校的各项教育教学活动提供了众多的教育资源，能在原有教学内容的基础上，为学生提供更具吸引力的课后延时服务活动。作为新时代的初中英语教师，要树立“双减”理念，意识到提升课后延时服务活动质量的重要性，并不断学习信息技术的相关知识，增强自身的信息化教学能力，巧借现代信息化的教学资源，丰富初中英语课后延时服务活动的内容，增强课后延时服务活动的活力和吸引力，提升学生的参与度，进而让学生在活动中获得更多的知识，掌握更多的技能，切实落实“双减”政策，并巧借多元化的活动内容，增强学生的参与度，提升英语课后延时服务活动的质量。

英语是一门综合性和趣味性很强的语言学科，在特定的语言环境中更能深刻感受到英语学科的美。为了进一步落实“双减”政策，提升英语课后延时服务活动的教育教学质量，教师可以通过希沃白板或者巧用微课课件，在英语教材的基础上延伸课后延时服务活动的内容，培养学生的英语学习兴趣，促使学生在课堂上紧跟教师的教学思路，学习英语知识，掌握学习英语知识的方法和技能，推动“双减”政策的有效落实。例如，在学习Project 2 The world around us之后，在创设课后延时服务的过程中，教师可以从网络上找到一些相应的教学资源，给学生展示我们周围的世界是如此的奇妙、美好。从多样化的天气入手，将有关我们周边国家的资源、事物以及一些美好的事情，尽可能多地展示在课后延时服务活动中，调动学生的活动积极性，开阔其英语学习视野，引导学生将英语知识的学习与自身的现实生活进行有机融合，进而增强学习英语知识的实效性和可操作性。与此同时，教师可以为学生留出足够的时间和空间进行英语知识的表达运用，通过学生的亲自体验，感受学习英语知识的实际价值，培养学生的英语素养。

综上所述，时代的进步和教育的发展，给人们的生活带来了更多的压力，中小学阶段的课后托管成了学生家长的一大难题。为了进一步解决家长接孩子的困难，办好人民满意的教育，国家出台了“双减”政策，并全面实施了课后延时服务举措，旨在进一步完善我国的教育教学体系，保障学生的身心健康发展，并为社会的和谐发展做出一定的贡献。基于“双减”理念，初中英语教师要切实意识到开展课后延时服务的重要性，及时转变自身的教育观念，有效整合现代教育中的教学资源，丰富课后延时服务的内容，以多元化的课后延时服务活动，提升质量，促进学生全面发展。

课后延时服务的出现体现的是基础教育的人性化，也是教育改革创新发展的新思路、新模式，我们期待着这一模式能够在未来的探索发展中日臻完善，让教师、家长和学生更加受益。