探究如何指导小学生在图书阅览室有效进行阅读

何凤鸣

小学语文阅读教学的开展对学生理解能力、表达能力的提升很有帮助。小学语文阅读教学的核心在于培养小学生的独立阅读能力，学生要能够学会使用多种阅读方式进行阅读。通过阅读，学生能够积累丰富的知识，具有较强的语感，可以在日常生活中独立完成书籍、报刊的阅读，具有鉴赏文学作品的能力。在学校图书阅览室的有效阅读，对于小学生阅读水平的提升很有帮助，同时还能够培养学生良好的阅读习惯，让学生终身受益。教师需要科学地指导学生，让学生在图书阅览室中开展有效阅读。

一、培养小学生阅读能力的必要性

1．满足小学生语文学习所需

在小学语文教学中，阅读教学在提高语言理解能力方面有重要作用。小学生接触外界事物的时间较为有限，眼界较为狭窄，阅读教学的开展，能够打开学生的视野，让学生通过作者笔下的文字了解不同时间、地点发生的事情。此外，文学作品具有极强的审美价值，学生具备一定的阅读能力，就能够感受到语言文字的魅力。当前学生在语文学习方面，不再满足于简单的理论知识学习，要想让学生实现独立阅读，就必须培养他们的阅读能力，使其形成良好的阅读习惯，从而使他们的综合素养得到提高。

2，顺应新课程改革发展趋势

现在是新课程改革的关键时期，传统的语文阅读教学模式早已无法满足新课程改革的要求。学生的阅读能力培养在某种程度上是符合新课改的，在学生掌握了阅读技能后，能够充分发挥自己的主体性，从而保证学生在课堂中的地位，提高他们的语言表达能力。

3．满足时代发展潮流

在信息化的时代背景下，信息的更新速度极陕，小学生必须有一定的识字能力和阅读理解能力，才能够从海量的信息当中筛选出自己需要的内容。学生阅读能力的培养必须要从小开始，小学生处在发展的萌芽时期，在这个时候进行阅读教学，重视提高学生的阅读水平，将使他们受益终身。

二、小学生在图书阅览室阅读的现状分析

1．学生阅读积极性不高

小学阶段的学生思维十分活跃，学生对于游戏娱乐的兴趣远高于学习，阅读对小学生而言吸引力低。如果教师只让学生看书，让他们去完成阅读任务，很有可能引发学生的反感，降低小学生的阅读积极性。再加上，小学生之间存在着诸多差异，对于阅读的需求越来越多样化、个性化，语文教材中的阅读素材较为有限，学生的个性化阅读需求难以得到满足，有限的阅读内容无法激发小学生的阅读兴趣，甚至引发小学生的厌学情绪，这样的阅读教学是无效的。

2.学生阅读方式不正确

很多学生在阅读上存在着一定的盲目性，只会挑选他们喜欢的图书。这些图书配有十分精美的插图，有着精彩的故事情节，学生对此很感兴趣，但阅读这些内容似乎增加了学生的阅读量，实际上，这并不能全面提高他们的阅读能力。究其根本，主要是因为学生未能掌握正确的阅读技巧。很多时候，学生在阅读名家经典著作的时候会无从下手，读不懂文章内容，无法理解作者表达的含义，难以体会作者情感的变化。小有些学生阅读方式的不正确，导致他们无法理解读懂这些书籍。有些学生读毫无营养的文章，以及—些對提高阅读能力没有多大帮助的图书，无法充分利用图书阅览室的资源。

3.阅览室基础设施不完善

很多学校的图书阅览室缺少专业人员的管理，图书种类不齐全。还有一些地方的图书管理体制不够完善，图书管理员对图书管理工作内容不了解，未能认识到图书管理工作的重要性，在图书管理方面缺少科学的指导，图书分类不够科学，缺少现代化的图书管理体系，学生在进入图书阅览室之后，无法快速找到自己所需的图书。

4．教师的重视程度不足

很多教师对学生阅读能力的培养不重视，致使学生缺乏正确的理解，缺乏有效的阅读技能，缺乏有效的教学手段，读起书来十分费力，无法理解文章的内涵。小学阶段重在培养学生的听、说、读、写能力，阅读在其中仅占一部分，很多教师会将时间花费在写作教学上，小学也开设了专门的写作课，由此可见，写作教学远重要于阅读教学。教师的不重视导致阅读教学时长得不到保障，学生很少有机会进行阅读，这对学生良好阅读习惯的培养毫无帮助，甚至会影响小学生的阅读积极性。

三、小学生在图书阅览室有效阅读的指导策略

1．划分课外阅读小组，培养学生阅读能力

培养学生阅读能力有利于他们未来的学习与发展。学生在图书阅览室进行阅读，主要集中在课外时间，阅览室需要充分利用学生的课外活动时间，组织学生参与课外阅读小组。图书阅览室需要定期组织学生开展一些形式多样、富有浓厚时代特征的阅读活动，通过比拼的形式激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读意识。学生的课外阅读兴趣是动态发展的，必须要立足学生的实际，通过对不同时期学生的不同阅读行为的分析，掌握学生在不同的学习阶段的阅读需要，并针对学生的需要进行正确的引导。

2．立足学生发展特征，培养学生阅读兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有感兴趣了，才会积极主动地走进图书阅览室，进行阅读活动。要想培养学生的课外阅读兴趣，就必须要根据学生的身心发展特征，为学生选择合适的课外读物，确保学生通过阅读能够有所收获。学生对事物的判断能力不足，学生辨别好坏对错的能力需要依靠课外阅读来提升。图书管理员必须认识到这一点，积极地和备科教师进行配合，了解学生的学习状况，能够根据教学进度，从课本的内容中选取几本具有启发作用的图书，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，从而使他们的综合素质得到提高。图书阅览室的工作人员需要开展相关的宣传活动，设计一些活动海报进行直观的宣传，借助五彩缤纷的图片来吸引学生的注意力，通过向学生展示具有更多封面趣味的图书，激发他们的阅读兴趣，使他们能够感受到书中的精彩，并能有效地提高他们的阅读欲望。提升学生的阅读兴趣，让学生在空闲时间内能够自觉地走进阅览室当中，借阅各种各样的书籍。

3.结合课堂教学内容，指导学生有效阅读

课外阅读活动的开展，可以看作是对课堂教学的一种补充和延伸，能够提升教学效率，因此，必须要指导小学生进行高效的课外阅读。图书管理员需要和任课教师进行沟通交流，了解教学内容，向小学生推荐—些与课堂知识紧密相关的书籍，从而拓宽学生的知识面，提升小学生的文化素养。

4.教授学生阅读方法，提升学生阅读效率

阅读是一个学习的过程，只有掌握了一定的阅读技巧，才能更好地阅读。教师想要提高阅读的效率，就需要从学生的实际出发，引导他们进行科学的阅读。要通过定期的阅读技能训练，教会学生多种风格的阅读方式，使他们能够熟练地运用各种阅读技巧，并有效地提高他们的理解力和创造性思维，提高他们的欣赏水平。当学生读书时，可以采取粗读与细读结合的方式。此外，还要学会质疑，开展具有创造性的阅读，最为重要的一点是，学生要养成记读书笔记的习惯，这样才能够有所收获，将阅读中积累的素材应用在写作当中，提升语言表达能力。阅读之后的研讨活动对于阅读效率的提升有着积极的作用，图书管理员需要定期组织学生开展交流活动，实现优秀书籍的传播。

结束语

综上所述，引导学生在阅览室中进行有效的阅读是非常必要的。读书是最直接的获得知识的途径，只有通过课外的学习，才能开阔他们的眼界，开阔他们的思维。图书阅览室在课外阅读当中，扮演着一个十分重要的角色。图书管理员必须掌握学生的阅读需求，结合教学内容，为学生推荐图书资料，引导学生开展有效的阅读活动，使阅览室的功能得到充分发挥，从而提高学生的阅读水平。